新课程背景下小学语文阅读教学研究

杨肇琴

摘 要：阅读是人们了解信息的一种能力，而小学语文是培养阅读能力的基础，尤其是处在信息时代，对阅读能力要求更多，这就把小学语文的阅读教学推到了风口浪尖上。通过培养学生对阅读的兴趣，从而达到科学教学，提高学生阅读能力的目的。

关键词：小学语文；阅读；新课程

语文是培养学生阅读能力的一门主学科，尤其是小学语文，对学生阅读能力的提高有着不可替代的作用。随着课改的进行，教学模式不断变化演进，这就需要我们的教育方法也不断演进，实现科学教学。

一、培养学生的阅读兴趣

阅读是一件十分愉快的事情，而现在许多学生把阅读当做一件煎熬的事情，由此可见，提高学生阅读能力的当务之急是培养学生的阅读兴趣，对此，提出以下建议：

1.营造阅读氛围

在阅读教学中，老师应该通过阅读或者其他工具引导学生进入阅读中的角色，使学生能够深入其境，从而发现阅读真正的乐趣。只有让学生身处其境，才能真正地理解文章的中心思想。

2.倡导阅读之美

阅读文章中有许多形象夸张的句子，这些句子对美妙情景与感受的描述其实是引人注目的。在教学中，教师应该引导学生去发现这些美的句子，通过这些句子，可以发现作者写作时的真实感受，另外，还可以提高学生的写作能力与审美水平，使学生以欣赏的心情看阅读，继而提高他们的阅读能力。

二、利用科学方法和设备提高教学水平

《义务教育语文课程标准》要求老师在阅读教学中要培养学生对于阅读理解、欣赏与评价的能力，而这些仅仅依靠培养学生兴趣显然是不够的。除了老师的主观努力外，还需要一些客观因素的帮助。

1.科学的阅读方法

（1）感情阅读。课堂上，使学生通过有感情地朗读去感受作者的心情，并且可以使学生发现自己脑海中一些类似的画面形象，这样也可以使学生与文章达到同步，与作者产生共鸣。

（2）带着问题阅读。带着问题阅读，能使学生的阅读带有一定目的性，并且集中精力，这样能更好地发现文章中的关键语句，从而摒弃繁杂的句子，提炼文章重点。

（3）阅读大众化。阅读是锻炼我们理解能力的一个方式，但是许多阅读明显过于文雅，这就需要教师把这些句子大众化，以方便学生通过自己所认识的情景来理解文章，而不是让他们对着一大堆所不理解的句子去挑重点拣中心。

2.科学的教学设备

阅读教学的最高水平是使学生仿佛身临其境，仅仅依靠教师一张嘴是不够的，这就需要科技的支持。多媒体的应用已经深入教学模式中。在教学中，教师可以通过为学生播放图片等方式使文章更加直观地呈现在学生面前。

语文是最为传统的一门学科，阅读是最基本的一项能力，新

课标的改革是实验性的，仍需我们不断的探索与实践，去克服种种困难，实现阅读教学模式质的飞跃。

（作者单位 湖北省丹江口市张家营小学）