小学数学高效课堂教学策略探究

于毕

俗话说：“教学有法，但无定法，贵在得法。”“得法”的课堂教学就是有效教学。为了让学生在单位时间内获得有效的发展，教师需要在上课之前做好充分的准备，定好教学的策略，完成系统的教学设计。下面，以“通分”一课教学为例，谈谈有效课堂教学的策略。

一、合理的起点是有效课堂教学的基础

二、合适的探究路径是有效课堂教学的关键

上述教学中，教师先让学生比较同分母分数的大小，引出问题“异分母分数如何比较大小”，让学生产生认知冲突，然后通过讨论达成共识：比较异分母分数大小的方法有四种，其中通分是最好的方法。接着让学生对异分母分数进行通分，使学生意识到找最小公倍数作公分母是最简便的方法。最后通过练习，使学生的通分技巧达到熟练的程度，从而达到本节课的教学目的。正是因为有了教师精心的预设，学生的认知经历了一个“观察——探索——研究”的过程，最终获得新知，并把它纳入自己的认知结构之中。这种探究的途径是有效课堂教学的关键。

三、及时巩固提升是有效课堂教学的保证

总之，合理的起点是有效课堂教学的基础，合适的探究路径是有效课堂教学的关键，及时巩固提升是有效课堂教学的保证。教师不仅要深入钻研教材和研究学生，更要深研有效的教学方法，使学生在数学学习上获得不同的发展。

（责编 杜 华）