五年制高职护理专业调研的分析与思考

汤春菊

摘 要：本文通过对五年制高职护理专业进行调研，及时了解行业发展对专业人才的需求、岗位对人才应具备的能力和品质的需求、岗位对专业方向的需求，为学校制定护理专业人才培养方案提供可靠的依据，同时实现与用人单位的“零距离对接”。我校运用多种方法使实习生在临床上学到了很多知识，对操作流程比较熟练，但也存在一些不足。

关键词：五年制高职；专业调研；思考

一、研究背景

我校处于五年制高职向三年制高职转变的关键时期，调研的目的是及时了解行业发展对专业人才的需求、岗位对人才应具备的能力和品质的需求、岗位对专业方向的需求，为学校制定护理专业人才培养方案提供可靠的依据，使护理专业人才培养方案更具有针对性、实践性和先进性。另外，了解实习生目前的实习情况、医院对实习生带教及技能培训情况、医院对实习生综合素质评价情况等，有助于促进实习生认真实习，有助于及时了解行业的发展变化，促进教学水平的提高，实现与用人单位的“零距离对接”，有助于学校和医院相互促进、共同提高。

二、调研对象及方式

1.调研对象。34家二级甲等及以上医院的护理部主任，科室带教教师和我校护理专业实习生。

2.调研方式。代教教师座谈会及科室走访，实习生座谈会，操作技能考核，专业调研表。

三、调研结果

1.代教教师座谈会及科室走访。医院代教教師对我校组织的专业调研及实习检查活动很是赞赏，而且对我校实习生比较满意，认为其适应、动手能力较强，但也存在一些不足，如学生主动学习的意愿不强，缺乏积极的服务意识等。

2.实习生座谈会。学生表示实习很辛苦，但也学到了很多书本上学不到的东西，学会了与病人、病人家属、代教教师、医院的医生、护士、实习的同学及不同人群的相处，也慢慢发现了自己的不足。学生反映大部分医院带教非常规范，能够关心实习生，在每个科室实习结束后都会有出科操作和理论考试，每周还会写周记交给代教教师批改，医院会定期举办专业小讲座、技能比武、专业知识竞赛等，鼓励学生自己制作PPT讲授知识。与此同时，代教教师也给学校的教学提出了很多中肯的意见，如在平常的操作考核中可以增加心电图、洗胃、静脉留置针、PICC管的维护等项目的考核；及时补充一些书本上没有的新知识如ICP（妊娠肝内胆汁淤积症），临床使用频率很高；医院的胃管置管很细，在插完胃管之后一般还要休息10分钟，适应之后再固定，只有胃肠减压时才用较粗的管子等。另外，临床教学比较注重整体性，操作后用物的处理也要进行垃圾分类，治疗车、治疗盘的擦拭（未污染用清水擦拭即可，有污染的可用含氯消毒剂擦拭）等也要予以重视。

3.操作技能考核。技能考核采取真实情景下的考核方式，教师到实习生所在的科室，实习生正在进行的操作就是考核的内容，考核比较多的是静脉输液、测血糖、测血压、各种注射、健康宣教等。总体来说，学生们操作流程熟练，与病人沟通有效，能够完成操作，但也存在一些问题，如应急处理问题能力不够，病人左手臂有偏瘫、右手臂正在输液，该实习生就不知道在哪测血压了；细节方面做得不够到位，三查七对做得不到位，输液前知道核对，拔针后就忘了核对等。

4.专业调研表。专业调研表主要分为三个部分医院的基本情况、医院对护理人才需求情况分析、对我校护理专业学生课程设置的看法。总体来说，医院对我校课程设置情况满意，认为我校培养的实习生能够满足医院的需求，但也提出了一些富有建设性的建议，如可以增设一些专科护理专业，培养一些专科护士如肿瘤专业护士（造口、疼痛）、手术室护士（麻醉），重症监护、急诊护士等。医院更倾向于招聘三年制高职护理毕业的学生和参加过比赛尤其是护理技能大赛的学生。

四、整改措施

学生进入医院实习，可以学到很多书本上学不到的东西，同时又能发现自己在学习中存在的不足，所以学校及时进行专业调研，了解临床需要、学生需要，准确进行专业定位显得尤为重要，针对以上存在的问题，我校实施了一系列的整改：

1.学校方面。适当进行课程内容的调整，如进行英语教学时，补充和专业有关的常用词汇、语句；进行德育教学时渗透一些护患方面的知识。召开专业调研汇报会，组织教师学习，同时拿出切实可行的整改措施，教学要与临床接轨，为医院服务，实现与临床的无缝对接。在制定授课计划时，组内集体备课，及时补充与临床密切相关的一些新知识，同时教会学生去比较、思考。实践课程中，增加学时，灌输整体的观念，保证操作的完整性，操作前进行评估、操作后进行评价。开展各种各样的操作比赛，锻炼学生的动手能力和提高学生对操作的兴趣。

2.医院方面。及时与实习医院沟通，了解学生对于岗位的需求，按需调整。进入不同科室前，了解学生想学习哪些方面的知识，让学生充分利用现代化的信息自己制作PPT开展小讲座，调动学生学习的积极性；学生进入医院实习也就是慢慢踏入社会的开始，代教教师要注重言传身教，不能只把学生当成劳力使用，不仅要教学生知识，还要教学生做人，代教教师对病人、对学生态度和蔼，学生会觉得温暖同时也会真心对待病人。