如何提高学生在英语课堂中的兴趣

来洪艳

要使学生掌握一门学科的知识，首先要激发学生潜在的学习兴趣，激起学生的求知欲和自信心，促使学生主动地、探究地学习。激发学生学习兴趣，是新课程教学中的一种重要手段。在英语课堂教学中我根据初中生的心理和生理特点，给学生创造课堂活动机会，让学生主动积极参与，使“寓教于乐，寓乐于学”，激发学生的学习兴趣。下面，我简要谈谈本人的一些具体作法：

一、情景激趣教学法

新教材内容贴近学生的生活，在教学过程中，我设法让学生增强语言的真实感，促进其学习语言技能的发展，进而获得综合运用知识进行交际的能力。平时我比较关注身边发生的事，并将身边的这些信息引入教学中，让学生觉得学有所用，学有所得。如Go for it！七年级英语下册 Unit7，描述人的外貌时，我就利用真实语境引导学生敢于开口说英语，要求学生描述班上任意一位同学的外貌。一位男同学描述班上一位名叫小红舞蹈女生如下：xiao hong is good-looking. She is medium height and medium build. She has big black eyes and long black hair. She is good at dancing. We all like her. 这一下全班同学的欢笑声、掌声绵绵不断，这男同学说出了全班同学的心声，此时学生们的兴趣大增，情绪高昂，争先恐后的举手，争着描述班上其他同学的外貌等等。另一位学生这样描述一位体育男生：xiao ming is cool. He is tall and medium build. He has short black hair and has round face. He likes playing volleyball. He plays volleyball well. He is popular in our class.学生学习英语的兴趣也在这些“似教非教”的课堂活动中被激发了出来。

二、游戏激趣教学法

游戏教学是激发学生学习兴趣一种技巧和手段，也为学生创设了宽松和充满欢乐的氛围。它寓教于乐、寓乐于学，融于言行，情为一体，使英语课上得有声有色，多渠道、多途径地激发了学生学习兴趣，促使学生积极主动地参与教学过程，并从中体验学习英语的乐趣，感受学习成功的喜悦，达到了掌握、巩固和运用知识的目的。英语语言游戏是一种能激发学生学习兴趣，能使学生在轻松、愉快的气氛中学习知识和掌握语言技能的好方法，同时它也是训练学生的口语技巧，纠正发音和巩固词汇、语法的有效手段，可以使英语教学通过娱乐而达到学习英语的目的，还可以缓和课堂上的紧张气氛，有助于消除学生的疲劳。如：讲故事游戏，要求参加游戏人数6-12人，围成一个圆圈，每人讲一句，连成一个故事。故事内容必须是学过的材料，一个同学先开个头，下一个同学接着讲，由右向左不断讲下去，谁犹豫时间过长，或者讲的句子不接上文，或使故事中断，就算谁输。在这你追我赶的快节奏中，学生更牢固地掌握和运用所学过的知识。这样一来，使学生处于快乐、饱满，振奋的情绪状态，激发了学生的求知欲。

三、情感激趣教学法

新课程标准把情感态度列为英语课程目标之一，基础教育课程改革的一个重要方面是关注学生情感态度的发展，把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。情感是人们对客观事物态度的反映。情感可根据其对人的作用分为积极情感和消极情感，积极情感是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等；消极情感是指焦虑、抑制、害羞、紧张、厌恶等。我们在教学中要积极贯穿情感态度，与学生建立良好的人际关系。真正了解学生的情感，使学生愿意与我们交流，形成融洽、民主、团结、相互尊重的课堂氛围。尊重学生的个人意愿，不伤害学生的自尊心。这样，学生才能更好地接受教師传授的教育信息。在教学过程中，我很注重培养师生鱼水情，爱生如子，公平，真情地对待每一位学生。尤其是学困生，我更加关爱他们，帮助他们解决困难。发现他们的闪光点时，及时赏识、表扬和鼓励他们，对他们寄予很大的希望，使他们心中充满喜悦和振奋，进而激发他们的求知欲，在平时听写、写作文时，他们都争着表现自己。我为他们积极学习英语的热情，感到欣慰。我最近在学生写的英语作文中发现，学生与我之间有一份和谐、温馨的情谊。他们在作文里写道：“I want to be an English teacher. Because I like my English teacher very much. She likes us and she is very friendly to us. She is a good teacher. We all like her. And we like English， too.”我看了学生的文章后，得知我的学生因为喜欢我而爱学英语，并且决心将来也要当英语教师。可见，我认为，学生扎实地掌握知识，不是靠反复机械的讲授，而是靠兴趣、靠理解、靠师生间的良好情绪状态而达到的。

四、顺口溜激趣教学法

顺口溜节奏明快，琅琅上口，常常是押韵的语句，它易学、易读，也易记，不仅易使学生对学习产生浓厚的兴趣，而且也使学生的语言能力得到发展。英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。鉴于此，教师可编这些顺口溜来帮助学生记忆，降低了学习难度。初一学生如何掌握“be”的用法，教学生念以下顺口溜：I用am，you用are；is跟着他、她、它，它问复数用什么，其后全部都用are。如将be改疑问句又怎么样呢？一移、二改、三问号（“移”be句首，“改”大小写，“问号”句末问号）。老师只要常归纳，多积累，勤总结，顺口溜就会绵绵不断，教学也会妙趣横生，使学生轻松愉快地记住教学中的重难点。

五、现代多媒体教育技术激趣教学法

利用多媒体辅助教学，生动形象地帮助学生理解事物的本质，从而化繁为简，化难为易，化抽象为具体。因此，利用多媒体辅助教学，一方面，可以引起学生的浓厚兴趣，激发学生探求知识的欲望；另一方面，也可以大大丰富学生的想象，有助于学生展开形象思想，这对直觉思维能力的培养有着重要作用。教师应充分利用各种听觉和视觉手段，例如：挂图、音像等，丰富教学内容的形式，促进课堂学习；利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进学生的个性化学习；要开发和利用广播电视和网络等资源，为学生创造自主学习的条件，为英语课堂教学注入了新鲜的血液。

总之，教无定法，贵在得法，在新课程英语教学中，我们要善于采取多种行之有效的措施来激发学生的学习兴趣，只有这样，才能让学生积极主动地，探究地学习，巩固所学知识，提高学生综合运用语言的水平。