论著案例教学法在临床医学教学中的应用分析

邱枫 吴咏梅

【摘要】案例教学是根据真实的事件进行的模拟，不仅可以培养学生对发生的问题的分析以及处理的能力，同时还可以锻炼学生的思维能力和应变能力。这些选择的案例不仅具有针对性，同时还有理可依、有据可查，是一种较好的教学形式。本文将对案例教学法在临床医学教学中的应用进行分析说明，主要通过分析案例教学法的作用，以及对比案例教学法和举例说明教学方法的差异区别等方面进行一个较为浅显的分析说明。之后本文提出在案例教学法的具体实施中需要做到鼓励学生多方位思考；培养学生创新意识进行针对性讲解，拓宽解决问题的思路；总结评述存在的问题。

【关键词】案例教学法；临床医学；应用

【中图分类号】R4 【文献标识码】A【文章编号】1004-4949（2013）09-72-01

案例教学是根据真实的事件进行的模拟，不仅可以培养学生对发生的问题的分析以及处理的能力，同时还可以锻炼学生的思维能力和应变能力。这些选择的案例不仅具有针对性，同时还有理可依、有据可查，是一种较好的教学形式[1]。本文将对案例教学法在临床医学教学中的应用进行分析说明。

1 案例教学法的作用

对于传统的教学而言，主要是依靠教师对课本的讲解，学生一般指能够单纯的进行接受，无法达到互动的效果，这样学生在课堂上不仅无法接受完全接受到知识，而且枯燥乏味的上课形式也无法给学生带来深刻的映像，这不利于知识的传播。而对于案例教学来说，学生不仅可以参与到教师的教学当中，与教师有更多的互动，而且还可以及时的表达自己的观点，充分发挥自身的主观能动性。同时案例教学还要求教师需要不断对案例进行相关搜集，及时更新案例，这不仅会使得教学更加与时俱进[2]，同时还可以加深学生对自己周围发生事件的认知度和热情。

在医学教学中，不仅需要不断的积累相关的知识，还需要注重能力的培养。案例教学能够客观、有效、及时的反应现实中发生、存在的问题，可以对学生的分析问题、提出问题和解决问题的能力起到良好的培养作用，是一种具有综合性质的培养训练。它可以较快速的将学生带入到真实的情境当中，而且还可以使学生能够不断地联系到之前所学的理论知识，缩短了实践与理论之间的距离。

2案例教学法和课堂举例说明的区别

一般举例说明只是对一个定义、概念或者说是原理进行相应的举例，把这些抽象的事物描述的更加形象生动，容易让学生理解接受，可以带动学生的一些学习积极性，调节上课的氛围。一般在临床医学的教学当中多用到举例的场景可以归纳为：①在介绍疾病的基本临床症状或者是在对疾病的临床治疗方案进行讲解时采用举例说明的方式进行，以达到加深学生的印象的作用和效果。②在一个体系的疾病基本情况介绍和讲解完成之后，可以用举例的方法来对患有该类疾病的病患病情进行讲解说明，指导学生运用到所学过的理论知识，锻炼学生的分析能力。与举例说明的教学方法不同，案例教学是一种以案例为核心的教学模式，教师在传授知识的方面主要是通过与学生进行交流互动来锻炼学生的综合能力，为学生讲解会涉及到的相关理论知识。

3 案例教学法的实施

3.1 鼓励学生多方位思考： 在案例教学法当中，在教课之前教师需要准备大量的相关案例，在授课时提出较为典型的案例进行分析指导，在此过程中教师扮演的角色主要是问题的提出者，学生在案例中需要去查阅相关的资料和书籍去寻找问题的答案，之后教师对这些方案进行评估和讲解。这一过程不仅可以锻炼学生寻找信息的能力，同时还可以引导学生从不同角度对问题进行思考[3]，锻炼其独立思考的能力。

3.2 培养学生创新意识： 在教师授课时，可以给与学生一段时间做自由的交流，将自己寻找到的问题及答案呈现出来，之后大家组成一个学习小组进行讨论，分析自己的观点和看法，这样不仅可以为学生提供一个展现个性的平台，同时也能够在讨论中拓宽学生的思路，让其能够从别人的身上了解到自身的不足之处，教师在这一讨论过程中也可以了解到学生薄弱的地方，有针对性的进行讲解。教师需要鼓励学生能够大胆的表达自己的观点，提出存在的问题，并鼓励他们通过自己的方式寻找答案。

3.3 进行针对性讲解，拓宽解决问题的思路： 教师在对案例进行讲解的时候不仅需要将现实案例与理论知识进行一个有机的结合，同时还需要有针对性的对学生在此期间存在的问题进行一个较为细致、深入的讲解，使学生能够完全理解和明白案例中涉及到的相关理论知识和操作方法。

3.4 总结评述： 在对案例完成相关教学和讨论之后，教师需要对学生对案例中问题的答案和思考的过程、方法进行一个评估，并可以要求学生对本次案例分析中获得的知识、存在的问题等进行一个总结和反思。

参考文献

[1] 刘光维.案例教学法在护理本科神经内科课堂教学中的应用[J].局解手术学杂志，2008，17（4）：268.

[2] 秦永德.案例教学法在核医学教学中的应用[J].西北医学教育，2007，15（5）：888-889.

[3] Harold W. Webb； Grandon Gill； Gary Poe.Teaching with Case Method Oline： Pure Versus Hybrid Approaches. Decision Sciences Journal of Innovative Education.2005；3（2）：223-250.