浅析物理教学中的环境教育

郑秀芳

摘 要：自20世纪以来，科学技术的发展日新月异，一方面给人类带来了巨大的物质财富，另一方面也带来了日益严峻的环境和资源问题。随着工农业生产的发展，物理污染对环境的危害，越来越受到全社会的关注。为此，高中物理教学可以从课堂教学、物理实验和实践研究中开展环境教育，培养学生环保意识。

关键词：物理教学； 环境教育

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）09-012-001

环境保护问题是当今人类面临的三大问题（人口、能源、环境）之一。环境保护意识已成为当代人类文化素质的重要组成部分。学校的环境教育一方面要教给学生相关环境知识，另一方面要让学生了解环境状况、培养环境意识。而后者在教学中更为重要。在我们高中物理教学中，可以从以下几方面渗透环保教育。

一.结合教材内容在课堂中有机渗透环境教育

中学物理教材中，涉及环保知识的内容不少，环境主题与教材知识的分布如下：

中学物理环境教育的主渠道是课堂。因此，在教学进程中，应充分挖掘教材中与环保有关的内容，把这些内容的教学与环境保护教育有机地结合起来，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境，这样不仅能有效提高学生的环保意识，也会使原本枯燥的物理课变的生动起来。

在教学中可适当补充一些内容，介绍一些实例来加深印象，拓宽视野。例如在讲噪声时，利用多媒体课件演示“1981年，在美国举行的一次现代派露天音乐会上，当震耳欲聋的音乐声响起后，有300多名听众突然失去知觉，昏迷不醒，100辆救护车到达现场抢救”等一系列骇人听闻的噪声污染事件。帮助学生认识噪声污染给人类带来的巨大伤害。同时结合国内外一些工厂、铁路、飞机场等发出的噪声影响周围居民的事件，让学生自己分析噪声污染的危害，体会保护环境的重要性和紧迫感。

当然，课堂环境教育应依据教学大纲要求，符合学生的认知水平，防止冲淡教学主题，切忌牵强附会。

二.结合物理实验进行环保教育

物理是一门以实验为基础的科学。在物理实验教学中，也应重视环境教育，意在培养学生保护环境“从我做起”，以促使学生知、情、意、行统一协调发展。中学物理实验中大部分是力学实验。如用打点计时器研究匀变速直线运动和牛顿第二定律的分组实验；研究平抛运动轨迹的分组实验、碰撞分组实验等都会有一些物体与物体的碰撞。这些碰撞会产生无规则的非周期性振动，虽然不致伤害师生的听觉，但会使人感到疲倦、烦燥和紧张。因此，教师在实验教学过程中，引导学生作好防护，尽量避免这些碰撞的发生。如在实验中，用海绵、泡沫塑料等材料进行缓冲，避免发出撞击声。同时加强对学生的纪律教育，讨论声要尽量小，保持实验室安静的教学环境。使学生养成自觉保护实验室教学环境，加强学生的环保意识。

在做光的干涉和衍射实验时，一般光源都用激光，教师可以结合激光的特点教育学生不要因好奇而正对光源观察，注意保护自己的眼睛，避免自己身受激光的危害。其它污染，如射频污染、热污染等，在物理实验过程中也时有发生，同样应引起我们的重视，在实验中教师应及时结合相关知识对学生进行环保教育。在实验过程中，注重环保问题，不仅可以大大减少环境污染，而且能使学生经常地受到直观的环境保护的教育。

三.结合物理实践研究进行环保教育

近年来，随着课程计划的改革，活动课和研究性学习的落实，为环境教育的深入开展提供了契机。在我校研究性学习的选题中有不少是环境题材，如《人类与环境》《警惕热污染》《家装中的物理污染》《光污染——又一环境的温柔杀手》《空中的柔情杀手——电磁辐射》等，体现了众多学生对环境问题的兴趣和关注。在研究性学习中，学生进行了参观考察、社会调查、查阅资料等，使学生在实践中取得了知识技能、情意态度、实践能力、合作精神、参与意识等多方面的收获。

据统计，我国高中生近视率达60%以上，居世界第二位。为此，我国每年都要投入大量资金和人力用于对付近视，但见效却不大。学生就这一与自身联系密切的话题写了《近视的“祸首”——光污染》这篇论文。研究组的同学通过社会调查，查阅资料，仔细分析了与形成近视有关的各种因素，最终提出造成近视的主要原因是视觉环境，而不是用眼习惯。并提出要对付近视，必须从改善视觉环境这个根本入手的建议。

环境是一个由各个领域的相关方面聚集而成的综合整体。从科学认识的角度看，涉及生态学、生物学、物理学、化学、地理学、经济学、伦理学等方面，也涉及文化、艺术等方面。因此，环境问题是综合性的，对环境和环境问题的认识以及解决环境问题的方法和技能也必须是综合性的。因此，我们在平时教学中，通过专题研讨形式，有意识地就一些典型的和重大的社会热点问题如西部大开发、温室效应、能源开发中的环境因素，引导学生尝试用多学科的观点、方法、知识、技能去分析和解决问题，对于培养学生的学科间综合能力以及人与自然、人与社会协调发展的现代意识，起了积极的促进作用。

总之，环境保护，教育为本。中学教育中只有注重在各学科中有效地渗透环境教育，才能符合素质教育的要求，才能使未来的社会到处都是充满环境爱心的公民，才能改善我们正在恶化的环境，创建一个美好的劳动生活环境。那时，我们才能拥有一个充满生机的地球。