浅谈教师如何有效地引导学生巩固历史知识

欧阳宁

摘要：21世纪对学生的要求是全面发展，教师理应与时俱进，进行全方位角色转换，教师不仅是知识的传授者，更是学生灵魂的塑造者、引导者和促进者，所以，以往的教学方法已经很难适应新时代的要求了，作为一名中学教师，我们必须要对课堂教学艺术进行改革，为此，我们应从教学思维、教学方法、教学形式等进行全方位的转变。

关键词：改革 知识 引导 巩固

历史课程和教学改革中的教育理念是面向全体学生的全面发展观念，在大力宣传和极力实施课程改革的今天，在教育适度超前发展的当今时代，课程改革为中国教育的发展树立新的里程碑。

课程教学是实施课程改革的主渠道，历史学科要实施课程改革，就是要提高历史课堂的教学效率，而掌握历史知识和灵活应用历史知识最为关键。

初中三年的历史学科：初一中国古代史、初二中国近现代史和初三的世界历史，可以说已经构成了比较完整的历史知识体系，一些关键重要的历史事件、历史现象、历史人物已经基本出现，也进行了简单的介绍，展现给了学生，这么多的历史知识学生如何更好地掌握，如何形成正确的历史观，如何提高认识和运用历史的能力，在此，要使同学们在浩如烟海的历史史实和抽象繁多的历史概念中吸取知识营养，得到思想启蒙，必须讲究一定的学习方法，这就是今天我所提出的教师应如何有效地引导学生巩固历史知识浅探，望各位专家教师给予指正。

1、利用时间顺序巩固知识

这是最为常见的一种巩固方法。在初中6本历史书后面的目录上，有每本书这一时期的时间顺序表（历史大事年表），并且记录了相关的历史事件，非常方便记忆。如：1949年10月1日中华人民共和国成立；1950年10月中国人民志愿军赴朝作战；1951年西藏和平解放；1952年土地改革基本结束，彻底废除两千多年的封建剥削制度；1953年第一个五年计划开始实行，朝鲜战争结束，抗美援朝胜利；1954年第一届全国人民代表大会召开，《中华人民共和国宪法》颁布。这一类的记录还可以做成时间轴或时间表，这样更加直观，易于接受。

2、利用故事巩固知识

这是历史教学独有的一招。很多学生对于枯燥的知识不知怎么记忆，如果利用一些典故讲授起来就反而简单了。如历史人物张謇，如果给学生讲起他从考中状元到放弃高官从商这一系列举措，同学们就自然会感受到了他“实业救国”的真理了，而且对张謇这一历史人物就更加了解掌握。

3、利用比较巩固知识

对于学生单讲一件事也许没有什么，但是放在一起讲大家就更清楚了。我在讲授初二近代史的时候感受尤为突出，第一次鸦片战争签订了《南京条约》，后又相继签订了《马关条约》《辛丑条约》，把它们这些条约从背景、条约内容、影响等各个方面比较了一番后，学生最终得出中国是如何一步步沦为半殖民地半封建社会的。再比如说戊戌变法与辛亥革命的相同点与不同点进行比较，闭关锁国政策和现在的改革开放政策进行比较，三次科技革命从背景、成就、特点、影响等方面进行比较。还有一些容易混淆的概念经过比较会更加清晰认识，如：民族革命和民主革命，什么是君主立宪制和什么是民主共和制，中国的戊戌变法与日本的明治维新比较等等。对于初三总复习的时候，这一类的比较更加尤为关键，能更好地引导学生巩固所学的繁而杂的历史知识，是一种常见而又有效的方法之一。

4、利用角色表演巩固知识

表演可以让学生用自己的情感去体验、感受、思考问题，更有效地进行巩固知识，得到全方位提高能力。例如在讲九年级历史（上册）中的《新航路的开辟》时，通过学生召开了一个新闻发布会，让学生们饰演哥伦布及他的同伴，还有外国记者，新闻发布官角色等，让学生用自己所学的知识及课后的追加准备材料等等进行活动，把知识安在学生自己身上亲临感受，使得学生更加主动，更加深刻地理解历史。

5、举行辩论巩固知识

学生在电视上会看到许多辩论比赛，对于他们来讲是新鲜的、充满兴趣的，教师利用好这一手段，对于历史知识的巩固又是一種重要途径，如九年级历史中的历史的主流是《战争》还是《和平》，再比如东西方文明的碰撞等，这一些活动大大地培养了学生对历史知识的收集、分析、推理和归纳，更有效提高学习效率。

6、利用规律巩固知识

在整个初中三年的历史知识教学中，规律是可循的，揭示历史发展的规律，能有效地帮助学生正确对待历史问题，如：“分久必合，合久必分”，在中国古代多次农民起义的原因无非都是残酷的刑法、沉重的赋税、自然灾害、暴君的残酷等等，尤其在讲中国古代史时得出一个道理：“治世有明君”，通过总结规律，透过现象抓住本质，对于巩固历史知识是一种很好的方法。

7、利用关键词巩固知识

利用关键词巩固知识，是学生最便捷的方法。如新文化运动中的内容“四提倡，四反对”等等，方便记忆，印象深刻。

总之，上面所谈到的，是我上历史课的一些教学方法，有一些还属于探索阶段，教师有效地引导学生巩固历史知识要从学生实际出发，使学生真正掌握学习方法，真正学会学习，全面高效地完成历史教学任务。