改变高中音乐教育的呆板现状，激活学生的音乐细胞

邓一鸣

摘 要： 现在的音乐教育普遍存在一个问题，就是教学效率低下，缺乏创新。本文主要针对高中音乐教学中存在的问题进行了详细分析，并提出了有针对性的应对措施。

关键词： 高中音乐教育 死板现象 音乐细胞

1.引言

当今时代，随着新课改的大范围推广及普及，高中课程发生显著变化，人们对学生的人文素质要求大大提高。尤其是音乐教育，教师教学的难度相应提高，音乐的教育局面由以前的不被重视转为不得不重视。面对新课程的改革，如何提高学生的综合素质，加强音乐教育，是我们所面临的一个重大问题[1]。为此，学校和教师更应该注重音乐课程，改变传统的教学模式，针对学生的特点与学习需求，以促进高中音乐教学质量的提高。

2.当今时代高中音乐教育的现状分析

2.1不重视音乐学科的教育。

随着新课改的大范围推广及不断深入，学生的综合素质水平得到显著提高。然而，对于学生的音乐教育，由于受应试教育的制约，还未得到进一步的发展。受到高考制度的影响，音乐课被其他课程占用，还被教师认为是理所当然的事情，音乐课程未正常开展。因此，学生不再用心学习。在学校方面，基于应试教育的影响，很多学校的音乐设施都不完备，甚至有的学校为了提高升学率，取消音乐课，理由是：高考不考音乐，节省下的时间可以学习其他课程。对此，家长和学生也不反对，认为只要高考考出好成绩，大学会有大把的时间培养自己的兴趣爱好。

2.2教师的教学思想落后。

新课程改革的实行，使得教学制度、思想、方法都有了很大的创新。然而，由于受到应试教育的影响，教师的教学思维、方法没有得到很大的改变。这样的应试教育在教师的心中得到认同，他们不舍得放弃自己用了多少年的教学方案，导致学生跟着教师的思路走，以教师为中心，学习被动，缺乏积极性。并且，教师的教学方法老套，没有创新思维，不能够培养学生的音乐细胞，更不能激发学生的音乐潜能[2]。

2.3教学设施不完善。

受应试教育的影响，音乐课没有被完全重视。同时，学校对于音乐课的教学设施问题也没有足够的认识。课堂上，学生基本上就是聆听音乐，表面上看来，学生上音乐课时很认真。但是，没有设施，很难激发学生上课的兴趣。同时，他们很难发挥想象力，更缺乏创新性的思维。对此，学生不能深入地研究它，也就只好放弃它。

3.提高高中音乐教育质量的有效措施

为了达到新课改的要求，音乐课程需要把传统的单一模式分解成不同的部分，供学生选择。这样学生与教师的角色就做了一个整体的互换，教师以学生为中心，提高学生对音乐课的积极性，激发学生的创新思维。为了提高音乐课的效率，我提出以下几点建议。

3.1增强对音乐教育的认识。

首先，要提高对音乐教育的认识，从思想上抛开应试教育的影响，广泛地宣传新的课改内容，让人们对音乐有新的认识。其次，要提高教学设施的完备性，至少要满足教学的需要。只有这样，才能激发学生对音乐的兴趣，才会投入更大的精力学习它。

3.2以学生为中心，发挥学生的主体作用。

对于单一的教学模式，基本上就是学生跟着教师走。教师唱一句，学生跟着唱一句，没有一点创新性，不能激发学生对于音乐的热情。如果在教学过程中教师和学生互换角色，以学生为主体，这样学生就会发现更多的问题，在学习的过程中学生和教师才会产生互动，更容易激发学生的音乐潜能，还能够培养学生独立思考问题的能力。在这个过程中，教师的身份只是参与者。教师可以提出问题让学生回答，这样能在提高学生的学习兴趣的同时，有效提高教学质量。

3.3运用不同的教学模式，培养学生的综合素质。

传统的教学模式是，教师不停地讲解，学生在下边昏昏欲睡。高中课堂就是大班课，以教师为中心。若把课堂分为几个部分，或者分成小班去上，可能会达到不同的效果。

在教学过程中，互换教师学生的角色，变被动为主动，分组参加互动等，运用这样不同的教学模式，不但能提高学生学习新事物的能力，而且能提高学生的综合素质水平。一味进行“灌输”的教学方式，限制了学生创新思维的发展。若把音乐欣赏及表演加在一起，就会提高学生的积极性，这样会让学生不知不觉地掌握学习内容。

3.4把音乐教学改为开放式。

音乐作为一种欣赏性的学科，本就应该是开放的。然而，大部分教师只是以教材为中心，按部就班地讲解课本上的内容，很难调动学生上课的积极性。若教师们改变思维方式，在教学过程中添加一些流行音乐或者著名的表演，就会收到意想不到的效果，不仅可以提高学生上课的兴趣，还可以提高学生的综合素质，开阔学生的视野。

3.5注重培养学生的实践能力。

在当今时代，我们不但要具备欣赏音乐的能力，还要在实际行动上落实。所以，在教学过程中，教师不能只注重学生的欣赏能力，更要鼓励学生学习音乐技能，从而提高他们的综合水平。在这个过程中，教师起着主要的作用，要鼓励学生积极参与音乐实践的活动，并且提出建议和意见，引领学生学习正确的方法，培养学生用音乐表达感情的能力。

4.结语

在高中阶段，音乐课程不但可以缓解学生的压力，还可以培养学生独立思考问题的能力。创造轻松的学习环境，对学生有利而无一害。在教学过程中，教师还要注重培养学生的创新思维能力，运用不同的教学模式，以学生为主体，挖掘学生的音乐潜能。与此同时，还要注重学生实践能力的培养，鼓励学生大胆地尝试、学习，只有这样才能提高学生的综合音乐素养。

参考文献：

[1]秦润明.加强音乐教育学课程建设的实践与思考[J].绍兴文理学院学报，2008，28（12）：103-105.

[2]郭芳.新课标下高中音乐的创新模式研究[J].新课程学习：中，2011，（12）：5.