“玩转”作文（六）
2013-04-29邓清复
邓清复
与往常不同，今天的作文课堂有两个小改革：一是将课前学生唱歌环节改为观看视频，二是路博士将带给同学们一份“甜蜜”的礼物。
第六讲 幸福，是一串糖葫芦……
素材表演秀
时间：上午第二节课。
地点：快乐作文班。
人物：路博士和全班同学。
（屏幕上，一位外来务工人员回答记者的提问：“我是外地来打工的，不要问我。”记者继续追问：“您幸福吗？”务工人员答道：“我姓曾。”……同学们被视频中的问答场景逗得哈哈大笑。笑声中，路博士举着一串糖葫芦，笑眯眯地走进教室——路博士的别样登场，再度点燃同学们的热情。）
学生甲：（惊异地）哇，老师成了卖糖葫芦的啦！
学生乙：（试探地）老师，这糖葫芦该不是免费的课间餐吧？
路博士：对，糖葫芦就是送给同学们的礼物。不过，送礼物之前，需要同学们回答视频中记者提出的问题。
（同学们兴致勃勃，纷纷表示愿意回答路博士的问题。）
路博士：（清了清嗓子）那么，你们幸福吗？
同学们：（拖腔拖调）幸——福——
路博士：谁能告诉大家，幸福是什么呢？
学生甲：（兴奋地）过生日那天，外婆给我买蛋糕，爸爸带我逛公园，妈妈为我买裙子，哈，我像个小公主，我很幸福！
学生乙：（神秘地）最近，有一种幸福让我越来越充满了渴望，你们猜是什么？唉，如果不参加补习班该多么幸福啊！
学生丙：（爽朗地）嗨，要我说呀，幸福近在眼前——您让我们品尝糖葫芦，就是幸福！
（顿时，课堂上响起一阵阵掌声和笑声，同学们个个儿脸上乐开了花儿……）
理一理
开心的你，品尝着香甜可口的糖葫芦，回想一下：曾经经历的什么事情，让你觉得很幸福呢？
A.妈妈下班回到家，我把用省下的零花钱买的热馒头递给妈妈，妈妈眼睛红红的，一把搂住我，感动得哭了……这时，我觉得很幸福。
B.老师和同学们在教室为我办了一个生日会，当我许下心愿，吹灭蜡烛，切开蛋糕，同学们唱起生日歌的时候，我激动得差点儿掉下了眼泪……此刻，我觉得很幸福。
C.妈妈送我去补习班，车胎突然爆了。就在我们焦急万分的时候，小区门口修车的老爷爷主动帮我们修好了车，还不收钱。原来，这位老爷爷是感谢之前我帮他捡散落一地的钉子……此刻，我觉得很幸福。
D.
魔法百宝箱
那么，如何才能写好关于幸福的作文呢？其实，幸福很简单，要写好关于幸福的作文也不难。老师刚才送给大家糖葫芦，其实就是“作文魔法”！只要你尝一尝糖葫芦，就一定能写好这篇作文！
一、认识幸福——采撷制作“糖葫芦”的“果子”
首先要弄清什么是幸福。幸福是什么呢？有首歌唱得好：“幸福在哪里？幸福在辛勤的工作中，在艰苦的劳动里，在晶莹的汗水里……”课文《地震中的父与子》中的父亲经过38个小时挖掘，终于从废墟中救出儿子，父子“无比幸福地紧紧拥抱在一起”……从刚才同学们的交流中可发现，生日收到礼物是幸福，不上补习班是幸福，品尝老师送的糖葫芦也是幸福……幸福是温暖，幸福是感动，幸福是甜蜜……这些就是制作“糖葫芦”的“果子”，上面提到的素材ABC就是分别从家、学校、社区的生活中采撷的幸福的“果子”。
二、连接幸福——串起采撷到的幸福的“果子”
采撷到一大堆关于幸福的鲜活素材——“果子”后，得想办法将它们用一根漂亮的竹签串起来。这根“漂亮的竹签”是什么？就是文章的线索。
学习“串糖葫芦”的方法，可以用“幸福的味道”将素材ABC的内容串起来：“幸福在家里，是浓浓的爱；幸福在学校，是深深的情；幸福在社区，是暖暖的心。”这样，就构成了一篇习作的主体部分。
三、感悟幸福——品尝“糖葫芦”的味道
幸福的味道是需要咀嚼的，就像品尝酸甜可口的糖葫芦一样。写文章，在客观叙述事例的基础上，还要融入个人的主观感受和感悟，因为只有这样，写出的作文才具有自我的个性特征，才显得有血有肉、文情并茂，才能像糖葫芦一样让人喜欢。
比如以素材ABC为内容写一篇题为“幸福的味道”的习作，可以这样开头：“有人说幸福有色彩，像画；有人说幸福有意境，像诗，而我要说，幸福有味道，就像糖葫芦……”连接作文主体部分，最后结尾：“幸福像糖葫芦一样馨香，一样浓郁，一样甜蜜……”
练一练
能干的你，请借鉴上面介绍的“魔法”把下面的片段写精彩！
原生态
星期天，妈妈推车出门，准备送我上补习班，没想到自行车后胎没气了，这可把我急坏了。这时，在小区门口修车的老爷爷热情地向我们伸出了援手。①他接过自行车娴熟地取下车胎、在水中找到漏气孔、涂胶、粘橡胶片……很快就OK了。“不用付钱，上次你还帮过我呢！”②“赶快上学，要不迟到了！” ③
小魔棒
第①处写老爷爷向“我们”伸出援手，他都说了些什么？应该把老爷爷说的话写出来。第②处写老爷爷不收“我们”钱的理由是上次“我”帮过他，“我”是怎样帮老爷爷的？建议在下文进行简要补充说明。第③处叙述了老爷爷帮助“我”，“我”有何感受呢？写感受应跟“幸福”的话题联系起来。
新面孔
星期天，妈妈推车出门，准备送我上补习班，没想到自行车后胎没气了，这可把我急坏了。这时，在小区门口修车的老爷爷热情地向我招手：“来，来，小朋友，爷爷给你修，5分钟就好！”他边说边接过自行车娴熟地取下车胎、在水中找到漏气孔、涂胶、粘橡胶片……很快就OK了。“不用付钱，上次你还帮过我呢！赶快上学，要不迟到了！”我还能说什么呢？那天我只顺手帮老爷爷拣了拣散落的零件，老爷爷却一直记在心上……此刻，我感到心里有一股暖流在涌动，那是幸福的味道。
评亮点
修改片段写了老爷爷热情向“我们”招手时所说的话，一方面表明他是个热心肠，一方面富有生活气息，给人身临其境之感。同时，补写了“我”受到老爷爷帮助之后的感受，既交代了老爷爷不收“我们”修车费的原因，又抒发了带给自己温暖和感动的幸福的味道，突出了主题。
写作远程班
来自湖北“写作远程培训班”的邓老师，在指导同学们写关于幸福的话题作文时，送给每人一串糖葫芦，和他们边品尝糖葫芦边聊作文。同学们受到启发，写出了比较优秀的习作。
晒习作
幸福的颜色
南漳县安集中心小学 王冯杨
有人说，幸福是有颜色的。幸福是什么颜色呢？（开头发问，引人思考。）
在家里，当第一缕阳光照进窗口时，我睁开蒙眬的睡眼，总能看见饭桌上放着热腾腾的牛奶和香喷喷的蛋炒饭，这是妈妈为我准备的早餐。吃着可口的炒饭，喝着香甜的牛奶，我觉得幸福像白色一样纯净。（由早餐联想到“白色”，表现妈妈纯洁的爱。）
来到学校， 我和小伙伴们一起玩耍。那一棵棵冬青树、梧桐树、枇杷树，都张开了茂盛的枝叶，像一把把绿色的大伞，我们在“绿伞”下嬉闹，我感到幸福像绿色一样浓郁、鲜亮。（树荫下的嬉戏，表现童年的快乐。）
课堂上，老师带领我们在知识的海洋遨游。我在散发着墨香的字里行间采撷到了知识的花朵、智慧的芬芳……这时，我觉得幸福像蓝色一样深远、丰富。（语言灵动，富有诗意。）
放学后，回到家里，奶奶为我削好了红红的苹果；妈妈看到我的试卷上鲜艳的“100”分时，兴奋地搂着我，给了我一个甜甜的吻，我羞红的脸蛋上留下红红的唇印。啊，幸福像红色一样鲜艳、热烈。（“甜甜的吻”“羞红的脸蛋”，充满生活气息。）
幸福到底是什么颜色呢？原来，幸福是五彩缤纷、多姿多彩的！（照应开头，结构圆合。）
品一品
本文以“幸福的颜色”这根“竹签”串起了在家里、学校、课堂上感受到的“白色”“绿色”“蓝色”“红色”的幸福，联想自然，构思巧妙。此外，语言优美也是本文的优点。
习作擂台赛
聪明的你，通过这一课的学习，一定对幸福有了新的认识吧，围绕幸福，你想起了哪些温馨的场景呢？请在“材料D”里填一填，用“幸福”这根“竹签”串起你感到幸福的事情吧！
比一比
1.认识幸福：我认为，_________就是幸福，拟题为：_________。
2.连接幸福：以_________为线索，先写_________，再写_________，最后写_________。
3.感悟幸福：开头这样点题：_________，结尾这样照应：_________。
（未完待续）
