将财商教育引入职业学校学生培养中的必要性

谭武南

引言：在我国，财商教育苍白无力，严重落后于国外，学生在财商素质方面的表现状况不佳，使对职业学校学生的教育与管理面临着严峻的挑战。新时代形势的要求、学生综合教育和学生自身发展的需要，在我国现行的职业教育体系中，建立财商教育的合理架构体系势在必行，在学生中推行财商教育很有必要。

财商（FQ）是指一个人在财务方面的智力，是理财的智慧。它包括两方面的能力：一是正确认识金钱及金钱规律的能力；二是正确应用金钱及金钱规律的能力。财商是一个人判断金钱的敏锐性，以及对怎样才能形成财富的了解，它给人们在经济能力方面提供了一个新的维度，来衡量一个人的理财能力和创造财富的智慧，它被越来越多的人认为是实现成功人生的關键。财商是与智商、情商并列的现代社会能力三大不可缺的素质，被教育学家列入了青少年的“三商”教育内容之一。可以这样理解，智商反映人作为一般生物的生存能力；情商反映人作为社会生物的生存能力；而财商则是人作为经济人在经济社会中的生存能力。中国人民大学经济学院副院长、中国经济改革发展研究院常务副院长、投资专家黄泰岩先生几年前在北京科博会上提出5Q教育思路，即IQ（智商）、EQ（情商）、AQ（逆境商）、LQ（ 领导力商）、FQ（财商）。在这五个Q里，他最看重的就是财商（FQ），黄先生说，财商是一个人认识和驾驭金钱运动规律的能力，是理财的智慧，它也是一种生产力，而财商的教育正是这种财富生产力的解放、开发、激活和培养。

一、职业学校学生的财商现状与影响因素分析

我们透过下列现象看问题：用钱无节制，消费不经考虑，铺张浪费严重的学生大有人在，更有甚者，挥霍、攀比风时有发生；月支出不合理，月初是“富翁”，月末是“负翁”，每月费用入不敷出，理性消费还没有在有些学生的意识里扎根；在进行实习就业或工学交替中，有的学生工作懒惰，只看重待遇高、工作轻松、就业环境好的单位，对“重、累、脏”以及待遇低的工种岗位不屑一顾，看不起低微工作，虚伪心严重，劳动挣钱的意识薄弱，在择业上也不能正确看待自己的能力，甚至有的学生心存幻想，一朝暴富，动机不纯；某些学生因家庭经济困难，缺乏自信心，在就业与创业发展上底气不足；少数学生没有经济头脑和赚钱意识，安于现状，不思进取，创造财富的欲望更小；个别学生在勤工俭学或就业发展中，找不到工作，发现不了商机，寻找赚钱机会与发展的能力较差，有少部分毕业学生长时间苦叹得不到发展；有的学生不知赚钱辛苦，也有的存在“有钱能解决一切”的思想等等，就个体而言，或多或少存在一些不良现象，相比中有一定的偏差；就整体而言，财商状况不容乐观！

在我国，由于受封建社会长期的“重农轻商”或“禁商”以及“君子不言商”等传统思想影响，抑或在现今的学校教育中为了防止学生“拜金主义”思想的发生、难以把握教育尺度等原因，财商教育仅仅局限在其基本点，即勤俭节约方面，有关“怎样理财”和“怎样发挥潜能赚钱”等内容在教育过程中与“性”教育一样采取了回避的态度，或是谨慎待之，加上社会上普遍存在的一些错误财商教育方法和思想使学生乱了方寸。 现在我国推行计划生育政策，一个家庭一个小孩，父母长辈认为“再穷也不能穷孩子”，对小孩多少有点溺爱和娇生惯养，使小孩不能吃苦，劳动观念薄弱、自力更生能力差。上海进行的一项调查显示，绝大多数少年儿童都有零花钱，而九成以上的孩子存在乱消费、高消费、理财能力差的问题。在我们固有的教育思想中，突出“德、智、体”，“三好学生”奖励中一直忽视了财商的表现内涵，即使以“德育为先、能力为重”的现今职业教育中，培养的目标也是局限以胜任技能工作、满足就业方面，对学生创业发展起决定性作用的财商教育遭到忽略。尽管国内有的专家已经开始呼吁对孩子进行理财教育，财商教育的体系架构至今还没有建立；尽管个别学校已经开始尝试财商教育，可还是没有大范围推广。可以说，财商教育在中国的学校教育与家庭教育中存在较大的空白 ，正因如此，财商教育显得苍白无力！

二、在职业教育的学生培养中实施财商教育的重要性

在英国，从幼儿起就开始理财教育，并针对不同阶段提出不同要求；日本人教育孩子有一句名言：“除了阳光和空气是大自然赐予的，其他一切都要通过劳动获得。”许多日本家长鼓励孩子利用课余时间在外打工挣钱。在美国、英国、日本、巴西等国，越来越多的学校制定了财商教育计划，把财商教育列入中小学的必修课，让孩子从小懂得需要什么和想买什么的区别，懂得劳动与金钱的关系，懂得理性消费与储蓄。通过围绕着金钱的各种财商教育活动，帮助孩子树立正确的金钱观。这种教育的结果更多表现在潜意识中的财富观念，以及爱心、是非判断标准等。

就职业学习的目标而言，职业学生毕业后先后所面临的是就业、择业、创业等事项，学生进入社会最直接的目标是赚钱养家糊口，之后是在积累资金基础上获取机会发展而创造财富，这是每个学生毕业后所面临的现实问题。生存中的经济或金钱对于每个人而言，与其生活、发展密不可分，而财商是一个人最需要的能力，也是容易让人们忽略的能力，因此，财商状况对学生的就业、发展起着十分重要的影响，此种教育符合人的科学发展观。财商教育所起的作用在我们对学生教育中，毋用置疑地要引起我们密切关注和高度重视。财商的范畴涉及到一个人对金钱的态度、投资理财的理念、让钱滚动的策略、经营财富的方法以及捕捉机遇的能力、创造财富的智慧、善用资源的手段乃至追求财富的精神和面对财富时的个人品质。财商的内容本身是素质教育的重要组成，在我们推崇素质教育的今天，创造财富的财商更不能将其忽略。财商高，财富至；财商枯，财富远。

财商观念，包括金钱观、价值观、学习观、职业观、风险观、未来观和成功观，《宋史·范纯仁列传》“惟俭可以助廉，惟恕可以成德。”所以，拥有良好的财商更有助于刺激学生自我素质、能力的提升和人生的完美，有利于促进学生良好的思想道德与世界观的形成。现任美联储主席格林斯潘，全球外汇、商品和股票投资家索罗斯等等，另外，福布斯杂志美国400大富豪排行榜中，最富有的40人中，犹太人占的比例是45%；美国三分之一的百万富翁是犹太人；获得诺贝尔奖的美国人当中，有25%的是犹太人。《犹太人赚钱的七大秘密》的作者史蒂文·西尔比格在该书中总结出犹太人赚钱和成功的七大秘诀，分别是，一，拥有真正的财富――知识；二，成为专家和企业家；三，拥有追求成功的动力；四，赞美个性，发展创造力；五，发展言语信心；六，助人而后人助；七，奢侈有选择，节俭精打细算。透过该书陈述，我们看到财商教育在犹太人成功中所起的作用，同时也看到了进行财商教育与其他品格、素质协同发展的相互促进的联系。

三、教育体系中教师的重要性及策略研究

犹太人在孩子财商方面的教育做法是：首先要帮助孩子建立自尊心；其次，是培养孩子延迟享受的理念。也就是延期满足自己现在的欲望，以追求自己未来更大的回报，这是犹太人成功的最大秘密；再次，把钱投资在银行帐户或者资本市场等有未来收益的地方；第四，是要尽可能地给孩子选择最好的教育；第五，父母要养成两种习惯，一是发现趋势，紧跟趋势才会成功；二是养成不断学习的习惯。犹太人成功的财商教育方法给我们提供了宝贵的借鉴经验。

在财商教育上，教师始终坚持的教育原则是切实实施财商教育内容，实现教育目的。贯穿学生的财商培养的实质内容一般包括四个方面，即理财观念、理财能力、创富欲望、事业潜能。理财观念的培养，勤俭节约是基础，让学生牢记 “一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。理财能力的教育，事无巨细，都应关注。从经济意识的培养到个人理财战略和策略的设计都应给学生以适当的教导和指引。这种理财能力的培养，不仅在方法上的引领，还要在实践上的指引。对于创富欲望的教育，首先使学生明确人的价值衡量标准在于对社会所做的贡献，创造物质财富也是人对社会作出巨大贡献的重要表现，正确认识经济规律和金钱的作用。再者，教师应该积极主动的培养学生“劳动致富”、“知识改变命运”等正确致富的观念；积极主动的培养学生一种追求卓越、追求富裕、追求成功的思想意识和强烈的致富欲望。特别对于贫困又缺乏自信的学生更要提高自信心，激发斗志，使其饱含满腔的“穷则思变”热情，达到改变自身命运的目的。强烈的创富欲望还需要从小养成的事业潜能作为支撑。事业潜能的培养除了知识素养的积累与工作技能的磨砺之外，更重要的是非智力因素的培养，包括学生的毅力、自信、坚强、正直、诚信、自律、敏锐性、创新性、钻研性等等个人素养与品格的培养。关键在于挖掘学生潜能，引导学生如何发现商机，把握机遇，利用现有的资金来创造更大的财富。

四、财商教育实施过程中，我们应该关注的问题：

1、高度重视财商教育，在理论上加强学习与行动示范。理解财商教育的内容、在教育中所处的地位、所发挥的作用与意义以及和其他学科、素质、技能等方面的联系；在思想上引起高度重视，把财商教育的作用、意义实施行动化、现实化，实现促进学生的进步与发展，实现使学生脱贫致富、达到人生创业理想的目的，特别要让学生明白平时进行高水准财商塑造的意义所在，教师在实际工作中要密切关注学生的经济运作状况、金钱观念与思想变化、经济意识与致富欲望、把握商机能力等等方面，有针对性地给学生进行财商教育；在日常生活中和行为上，教师本身要养成良好的理财观念与习惯，具备理财能力，积累创富实例与经验，给学生树立心目中追求的楷模或典范，以身示范使学生潜移默化受到教育，再者，将成功者经历如华人首富李嘉诚的创富经历与理念、牛仔裤的发明者李威·施特劳斯的商机发现实例对学生进行因势利导。

2、建立财商教育架构。在教育内容、目的达到的效果、实施的时间安排、活动形式的开展方面作出合理的计划，加强与专业学习、道德品质与传统美德教育以及其他素质教育的同步综合交叉培养机制和评价体系。

3、在教育方式、方法上不断探索。班主任与家长做好相互交流学生情况、交换教育方法与意见工作，推行与家庭共同监督、教育机制，班主任与家长应该在孩子身体、学业之外，关注孩子的财商发展，积极鼓励、引导、支持孩子创业，抓住商品社会中大大小小的创富机会，逐步实现孩子自己的事业发展理想和创富目标；实施适时因地教育和因材施教；因人而异根据专业和行业特点，进行达到就业、创业致富为目的的职业生涯设计和职业前途教育；利用班会阵地，切合实际进行有关财商的主题班会教育；利用专业课程学习机会，专业教师恰当地结合课程教学内容进行设计，合理地切入财商教育；重视实践体验，开展一些力所能及的课外劳动、勤工俭学、生存锻炼、组织创富训练营等活动 ，银川市商业银行西城支行和银川晚报科教文体部联合举办银川市中小学生“2003暑期理财行动”，其目的就是让学生通过用劳动换钱、用能力管钱的一个实践活动让学生体验挣钱的艰难，感受理财的不易。“武汉科技学院机电工程学院15名大学生长沙体验生存，7天每人赚回50元”等是很好的尝试；组织学生共同创立一个虚拟的或真实的公司，一起运用自己的财商进行财富创造，让孩子在吃苦过程中得到磨练，逐渐领悟人生的真谛，让学生影响学生。

4、谨防“物极必反”的后果。防止过度的财商教育使学生走向教育目的的反面，使孩子在金钱问题上过于偏激，或者具有过度的金钱占有欲，让学生变得吝啬或自私，成为“守财奴”；正确树立金钱观、价值观、劳动观等，防止“拜金主義”的发生；正确指导学生设计理财方法、致富途径，加强法律、道德教育，要教育学生“君子爱财，取之有道”。其中之“道”义，防止学生走歪路、斜路。五、抓住财商教育的关键。财商教育在学生进校开始重在有理有利地引领与指导，切合时宜地将相关财商教育内容贯穿于教育教学的全过程；因材施教挖掘潜能，激发欲望；正确看待金钱，重点教会让学生怎样“理财”与“创财”并且重在实践中体验，培养学生符合职业需求与自身发展需要的富有创富思想与创富能力、饱含创富智慧与经济头脑的人才。

五、总结

综上所述，在新形势要求下，时代又赋予教育以新的历史使命，为了达到对学生教育、培养的目的，以使学生在我国的经济建设中更好的发挥其作用，实现其人生价值，我们的职业教育迫切需要更有必要建立财商教育架构体系，在学生中推行财商教育很有必要。

参考文献

[1] 胡锦涛在党的十七大上的报告 .

[2] 《国务院关于大力发展职业教育的决定》国发〔2005〕 35 号文件.

[3] 2007年中职学校国家级骨干教师培训《做强职业教育的十大理念创新》的专题讲座中之“职教富民——有为有位的崭新旗帜”内容，江苏省教育厅职社处马斌处长.

[4] 《武汉15名大学生长沙体验生存 7天每人赚回50元》 CCTV.com 2007年10月08日 11：03 来源：武汉晚报.

（作者单位：株洲职工大学（工业学校））