让我成为我

王栋生

高考分数出来了，老师问学生，打算报什么学校、什么专业，学生说：“他们还没有商量好呢。”——“他们”，是爸爸和妈妈。“你自己有没有考虑过呢？”“没想过。我想了也没用。”

其实一点儿也用不着奇怪，这是学校常态。如果有个学生自己做主填报志愿表，班主任或学校相关部门立刻就会和他的家长联系，并且让他们签字。十八岁了，仍然不知道自己能做什么，不敢有自主意识，以后能有什么用？钱学森可能不知道这些，所以他一直在那里苦苦地想：为什么我们的高等教育培养不出杰出人才？

媒体介绍一些高考高分学生“从来不补课”、“每天睡眠八小时”，可是看看脸相就知道未必是真的：眼镜片厚成那样了，没有一个是壮实的。不信的话，测测八百米，可能跑不下来。也有“状元”坦言，除了做题，没什么爱好。

我认识的一个可算潇洒。友人之女，理科班学生，高中三年，好像只用一半心思学习，还有一半关注自己感兴趣的。关心社会，关心他人，爱吃爱玩，用她母亲的话说，像是没心没肺，然而事事有主见。三年时间做了些什么呢？课外至少读完三百本书，自编自导了一部电视片，两度指挥了班级合唱，练了点武功，基本格斗没问题；双休日去地铁站做义工，到博物馆做义务讲解员；高考复习期间，晚上在家给妈妈念诗，谈普希金、叶赛宁、济慈和纪伯伦。学习是不太用心，成绩一度落后，父母对她的生活习惯也不太满意，但她总能说出自己的想法。高考前三个月，她才开始上晚自习，当一模二模考試成绩落后时，家长有些着急，可是她拒绝上补习班，拒绝找家教。模拟时“倒数”，高考考出班级最高分。有意思的是，得知这个结果，认识她的老师并没有谁“喜出望外”，都说“从没担心过她”，“内心极其强大”。家长说，真的担心过，就这么一个女儿，感谢学校，有她敬佩的导师，感谢那些宽容她，容忍她不做作业的老师，感谢她那些无话不说的伙伴。考上大学没什么，女儿成了一个“我”啦。

给我印象最深的，是她高三时写的一篇杂感，八千多字，批评校庆活动热衷形式，浪费财力，批评接待工作有点势利，疏忽了一些细节，对一些老校友不够尊重。——没有人请她发表感想，可她就是看不下去，因为她爱学校。我想，学生能这样质疑批评学校，恰恰说明学校教育是成功的啊，如果不是因为爱学校，一名高三学生会花那么多时间写这个？篇幅相当于十篇高考作文呢。我把她的长文转给校长，校长看过，同意我的看法，说，这个学生很真诚，可以让老师们都看看。钱理群老师看过大为感慨，说，这样的学生要是能多一些就好了。

有位老教师看了她的长文，流着泪对我说：“太感动了，我之所以遇到那么多困难而不离开学校，就是因为学校还有这样的学生啊！”当我告诉她作者是谁时，她睁大眼睛惊叫起来：“是她？这个小东西！高兴起来外语考九十多，不高兴就考个三十多！”

有老师托她带本书给我，电话约好在学校前门见面，她送我一小袋米粉做的蛋糕，说，顺便在学校后门口摊子上买的，便宜又好吃，还有很多好吃的，下次再带。

我喜欢这样的学生，学校就该教出这种有个性的、爱生活的人。一个学生懂得“让我成为我”，他所接受的教育就是有价值的。

【原载2013年7月17日《新 民晚报·随想随说》】