浅谈身势语在英语教学中的运用

刘秋红

摘要：情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验，心理学研究表明：情感因素是影响教学质量的一个重要因素。积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程，使个性品质得到全面发展。由于学生是学习的主体，学生的情感必然成为影响学生学习的一个极为重要的因素。所以，利用情感因素，为物理教学服务。

关键词：情感 师生关系 培养学科情感

众所周知，课堂教学是学生学习英语的重要方法之一，课堂上英语学习兴趣的提高，可以使学生的英语学得更好，这就要求教师要不断地变化自己的非语言教学行为，即运用身势语。身势语属于非言语交流的范畴。它是用表情、手势和体态动作来交流思想感情的语言的辅助工具，是一种无声的伴随语言。在英语教学中，身势语作为一种教学辅助手段，既能传递教师的信息和情绪，使学生获得形象的感受，发展思维，使他们产生联想，还能活跃课堂气氛，提高学生对英语的学习兴趣和课堂教学质量。

1、发挥面部表情的作用，提高英语教学效率

微笑，表示慈爱，礼貌，甚至掩饰真实感情。不同的情景，有不同的作用。在任何情况下，教师走进教室里，应该总是面带微笑，因为从教师的微笑里，学生会感到关心，爱护，鼓励和理解，使学生欣然接受教育。然而僵硬的面部表情会让学生感到糊涂。有时，为了活跃课堂气氛，使讲课更加生动形象，教师可根据所讲内容，适当做些怪相，以启发学生，引起注意。

2、发挥视线接触的作用，提高英语教学效率

眼睛是心灵的窗户，能传情达意。当一个人感到兴奋时，眼睛会闪烁发光；情绪低沉时，暗淡无光。用眼睛来判断，我们会发现心灵的思考，喜欢还是不喜欢，同意还是不同意。

眼睛会说话，会传递信息并能表达感情。而且老师在与学生进行交流时，通过眼神，可以了解对方的心理活动，如喜悦，吃惊，走神等。

3、发挥身体动作的作用，提高英语教学效率

老师可以通过使用准确、恰当的手势表达自己的想法，从而使劝告更有效、使爱更感人，并能有效提高课堂效率。

教师课堂上的身体动作主要指站立位置的变动，头部及手的动作。如果一个教师一节课只用一个姿势站在那里，课堂会显得单调，沉闷，甚至会分散学生的注意力。教师讲课时适当的，自然大方的走动，能引起学生的注意，调动学生的情绪。尤其当学生进行小组讨论时或需要解答疑惑时，教师走近学生，耐心细致地答疑，给他们一种心理上的接近，能加强师生间的感情交流，这也是教师爱心的一种自然流露，能激发他们学习的兴趣及内驱力。

4、发挥声音的作用，提高英语教学效率

讲课时，教师抑扬顿挫的语音，语调，富有感染力的声音，会使教学生动活泼，使学生觉得易学易懂。同时，教师的声音也可以起到调动学生学习积极性的作用。例如，当学生出现错误时，委婉地轻声纠正；学生回答问题语塞时，给予轻声提示；学生取得进步时，提高音量，给予鼓励等，这些都会给学生一种无形的鼓励，刺激他们主动学习。教师声音的高低，语速的快慢变化会潜移默化地影响学生的学习。教师应该有优美的声音，给学生创造一种轻松愉快的学习环境。

5、发挥距离的作用，提高英语教学效率

人与人之间保持一定的距离，也有着意味深长的意义，它是一种无声的语言。老师在班级中站的地方不同，在学生头脑中产生的效果也不同，并且会产生不同的影响。因此当学生在读书的时候，老师可以通过空间的距离来控制他的班级，并且及时纠正读法和语音、语调的错误，以此调动学生的积极性，达到专注地听老师授课的目的。我们许多老师已经发现，在某些情况下，多媒体的效果并不好，那是因为使用多媒体时老师与学生的距离太远。简而言之，我们不该忽视身势语来教英语。充分的使用身势语，可以帮助我们更好的组织班级，帮助我们与学生建立良好的感情，培养良好的学习习惯，突出教学重点，改进教学效果等等，因此我们应该正确而充分的使用身势语。

我们已经知道身势语是很重要的，那么我们怎样使用身势语呢？在我认为，使用身势语就是一位教师在课堂教学时，配以合适的身势语，并且尽可能的多用身势语。例如，老师在课堂上适当的运用面部表情，如一个微笑、一个眼神都能给学生以友好的感觉。那么老师怎样把微笑带给他的学生呢？我想老师可以给学生说一些他以前读过的幽默故事，而且老师可以尽可能的鼓励学生表演一些滑稽、可爱、有趣的短剧，或讲一些有趣的故事等等。

1、巧妙运用身势语，培养良好学习习惯

作为一位教师，他应该具有诙谐、乐观的生活态度。有时班级中有些学生的学习习惯不如我们期盼的那么好，那么当我们要表现出气或正在注意他（她）时，可以平静的看着他（她），这时他（她）就会认识到错误，老师也就不必中断上课继续讲课了。有时学生会由于害羞而不敢大声回答你的问题，在那时我们可以用微笑来鼓励学生，最后顺利的完成班级教学任务。

2、巧妙运用身势语，使课堂更有效、生动、活泼

在某些课上，我们可以鼓励学生做一些有趣的实验，比如当研究一些关于水的东西时，我们可以让学生做些象这样的实验：首先放一些水在玻璃上，其次，用一张厚纸盖在玻璃上，并且把一只手放在纸上，然后，翻一面，最后，把手慢慢的移开。这时就可以及时的问他们一些关于水的问题了，因为刚才他们肯定是全神贯注的在做这个实验。我想那时所有的学生一定会对这个实验很感兴趣，同时也很兴奋。他们会尽可能的完成任务，回答问题，仔细听讲，积极讨论。

为了使课堂更有效、生动、活泼，我们可以尽量的提高学生的兴趣。老师的穿着，眼睛所看之处也会影响教学效果，加上一些身势语，就会使教学更生动。

3、巧妙运用身势语，赞扬和鼓励学生

一般说来，当学生完成一项任务时，他们很盼望能不断的得到老师的赞扬和鼓励，希望得到老师的评判。当他们犯了错时，老师可以显示出对学生的宽容；当他们很好的完成一项工作时，老师可以竖起大拇指表示“good”，“great”， “excellent”。当他们得到老师的鼓励时，他们就会尽全力得学好英语。

4、巧妙运用眼神，提高教学效率

爱默生说，一个人的眼睛比他的嘴巴更能说明任何事情。因为我们可以从眼睛里看到每件事。作为老师，我们可以从学生的眼睛里看到许多事：从学生疑惑的眼神里可以看到他对所学的知识产生了怀疑；当学生没有看着老师而看着别的地方时，老师就可以知道他/她没有认真听课。所以，当老师在上课时，我们可以经常环顾教室里的每个学生，让他/她们知道老师正在对他们讲话。

总之，教师的身势语的恰当运用，一方面可以丰富语言，使语言表达更主动，更形象，尤其是視听结合，会大大提高教学的效果；另一方面，使用身势语，应掌握分寸，不宜夸张，使用时应该明白，准确，繁简适度。