培养参与能力 提升数学素养

兰立石

实践证明：学生的数学素养、学生的成绩与技能的提升、老师的教学业绩都取决于学生能否积极参与到教学之中，因为我们教育目标的实现，归根到底都是通过学生来表现出来的。只有学生真正地参与到教学过程之中，才能实现学生做学习主人翁，才能真正地掌握知识，训练各项技能。因此，培养学生教学参与能力是提升学生数学素养的有效途径。

一、转变观念

转变教师在教学过程中唱主角的观念。目前外出学习、听课以及观看课堂教学实况，发现一个主要特征仍是教师唱主角。课堂教学改革这么多年，新课改实施这么多年，传统的教师一言堂观念仍是根深蒂固，很少有人去改革课堂教学模式，就连尝试也很少，我国黑龙江矿业学院胥长辰的学导式教学法（自学—解疑—精讲—演练）；魏书生的民主与科学的教学理念在课堂上的体现；自学辅导课堂模型（独立自学→讨论交流→启发指导→练习总结）等也倡导多少年了，却很少看到有人去尝试。本人15年前就尝试将多种教学模型与方法结合并有所创新，经多年实践，教学成绩还是令人信服的。不可否认，传统的课堂教学有一定的优点，但它的确跟不上时代发展对教育的要求，造成课堂是教师和优等生的课堂，大部分学生被落下，两极分化现象严重。教师的顾虑一是怕学生参与当误时间，完不成教学任务。二是怕教学成绩下降，没法向学校、家长和学生交代；被同事瞧不起，影响自己的奖金和评优选先、晋职称等；三是由于农村数学教师年龄偏大，缺少一种创新精神，明知道自己的教法不太适合时代的发展，怕担风险，无人去尝试，不愿意去尝试。因此，必须转变教师的教学理念，千教万教，学生不参与就是白教；千学万学，不如学生一学。对成绩是千盼万盼，但最终还是靠学生来得。只有学生参与到教学之中，我们的教学才会有所突破，成绩才会有所提高，相应的一切才会提升。

二、传授方法

只有在学生掌握数学的基本学习方法后，才能进行有效的教学参与，才能会参与，知道怎么参与。学生参与教学是以自学知识为基础的，这样才能进行师生交流，才能知道自己的哪些知识学会了；哪些知识还不会，需要指导与交流；哪些知识自己有所创新，有自己独到的见解等，这样的自学准备，才能有效地参与到教学之中。因此，教给学生数学学习方法十分重要，对于某个知识是什么，为什么要学习它，怎样学习它，掌握这个知识对自己的成长与今后的生活有什么用，都要使学生清楚明白，这在教材中都有明确的阐述，只是学生不注意而已。在教给学生学习方法时，一定要体现数学学科的严谨性等特点，使学生能完整地掌握数学的学习方法，不可一知半解。

三、创设氛围

给学生创设一个安全的参与教学的氛围，使学生敢于参与、乐于参与，才能有效培养学生的参与能力，提高参与意识，进而提高学生的数学素养。一要心理安全。在学生参与过程中，优秀的见解，表扬、赞赏；错误的、笨拙的意见，不讽刺、不挖苦、不嘲笑；不偏向优等生，不鄙视差生，人人平等，一视同仁。二要鼓励参与，调动学生参与教学的积极性，鼓励学生去学习、去猜想、去质疑，勇于发表自己的意见。建立一定的奖励机制，敢于发言的、积极提见解的、好的创意、巧妙的解法等可以奖励不同的分数或鼓掌表扬等。三要给予学生一定的空间，让学生去认真分析、去深入思考、去咀嚼消化、去静静感悟所学的知识，去追寻灵性。这样，他才能有效地参与到教学之中。教学中，教师对所教的知识是俯视，认为没什么，非常简单；而学生对所学的知识却是仰视，每一步都需要时间去思考和深入分析，并不简单；要给学生一个思考的时间，一个提出疑问的时间，释析疑问，消除他们的错误想法，去正确地、深刻地、创造性地理解知识，才能真正掌握知识的内涵，避免出现是是而非或叫不准而模棱两可的认识。

一个不变的真理，素质教育也好，新课改也罢，最后都要由学生来表现，都要落实在学生身上。只有学生真正参与到教学之中，新课改的目标才能完成。教师要转变观念，大胆创新与尝试，使学生既会求知，又会合作，还会有效参与。那时，我们学生的数学素养才能提升，才能成为对社会有用之人。