德国职业教育的成功细节

德国职业教育在世界上享有很高声誉，尤其是其中最核心的“企业和职校合作”的“双轨制”，更是受到各国教育界的大力推崇。同时，德国的职业教育模式也很难在别国复制和推广——“双轨制”只在奥地利、瑞士等欧洲少数国家有普遍的应用。这又是为什么呢？在德国职业教育体系中，究竟是哪些关键和细节决定了它的成功？

标准制定者：“不需要那么多大学生”

“对整个社会的健康发展而言，大学生并非越多越好，很多职业根本不需要那么高的学历。”德国联邦职业教育与培训研究所国际部主任米歇尔·沃切特表示。

在德国，60%的青年都不上大学，而是接受2至3年的专业化、标准化的职业教育之后进入社会。德国职业教育的核心是“双轨制”，将企业实习和学校学习相结合。接受职业教育的学生一个星期有三到四天在企业当学徒，其余几天在职业学校当学生。

在以企业实践实习为主、学校理论学习为辅的“双轨制”教育下，学生毕业时就成了技能娴熟的专业工作者并能立即为企业所用。年轻人得到工作，企业得到合格的雇员，劳动力市场进入良性循环。相比之下，那些只接受过学院教育的毕业生参加工作后却很难立刻进入“职业角色”，需要一个相当长的转型期。因此，在欧洲，凡是实行“双轨制”的、职业教育比较完善的国家，年轻人失业率都不那么高。而那些职业教育不发达的国家却面临着这样的怪圈：一方面，很多年轻人找不到工作，成为“社会不安定因素”；另一方面，不少企业招不到有技能的年轻人，缺乏发展活力。

企业：“社会对技术工人要有认可”

德国朗盛公司每年招收400到500名学徒工，这些学徒工的年龄从17岁到21岁不等，主要是中学毕业生，也有一部分上了一两年大学后转而接受职业教育的学生。朗盛公司为学徒工发工资，并在各个岗位上配备资深“师傅”指导实习。实习结束后，大约有50%-65%的学徒工会被朗盛公司雇佣。

和很多对大学教育“执著”的国家不同，在德国的人力资源市场上，大学文凭并不是唯一的“敲门砖”，职业教育背景能获得和大学本科教育背景基本相当、甚至更高的认可。不仅如此，德国的技术工人，尤其是那些在职业教育体系中获得企业“师傅资格”的技术能手收入可观、工作稳定，而且社会地位也不低。

学徒：“我的人生我能做主”

“我父亲是电工，我从小就喜欢摆弄电动玩具，所以中学毕业时我决定来这里学习自动化。”21岁的贝尔·慕斯说。作为德国奔驰汽车杜塞尔多夫工厂的学徒工，他已经在这里实习两年多了。

杜塞尔多夫工厂目前有两百多名学徒工，很多都来自有资格进大学深造的文理中学，也就是说不少人是放弃读大学的机会来这里的。那父母不会有意见吗？贝尔·慕斯笑着说：“在这个事情上，我们年轻人多半是自己拿主意，父母不太干涉。”

实习结束后，90%以上的学徒工会从奔驰公司得到一份为期5年的保证聘用合同。不愿意马上参加工作的年轻人可以利用这段时间去做其他事情，甚至去上大学。不过，大多数学徒工出师后还是会直接留下。几年后，他们可以参加职业教育协会组织的考试，通过考试的话，他们可以获得本行业的“师傅资格”。