试论行业英语教学中的创新教育

2013-04-11陈志新

黑龙江科学 2013年9期

陈志新

(黑龙江农垦管理干部学院基础教研室，哈尔滨150090)

近年来，在国家大力发展职业教育的方针指引下，高等职业教育发展迅速。以坚强创新意识与实践能力为中心的素质教育是主要任务，课堂教学恰恰是培养学生创新意识及实践技能的主要场所。长久以来受到应试教育的影响，英语教学中还存在着若干有待解决的方面:首先是改变教学中以教师为主体的理念并不彻底，学生主动参与的程度有待提高。其次是翻译与灌输模式教学方式大量存在。最后是外语实践相对缺乏，内容死板落后，学生的语言交际能力不能得到提升。高等职业教育的办学方针是“以服务为宗旨，以就业为导向”，采用“工学结合”培养模式，实现培养技术、生产、管理和服务第一线高级技能人才的目标。为贯彻国家大力发展职业教育，培养高素质技能人才的精神，行业英语的教学顺应了高等职业教育英语课程改革的方向。我们在进行课题《面向市场的高职行业英语教学体系构建研究》(课题编号:HGJXHB1111094)中，愈发体会到社会用人单位的实际要求与学校教学内容的差距。因此，教师在日常的教学中，面对新的要求与新学科新教材，需要有一定的创造能力去诠释创新教育。

1 创新教育的教学原则与实施理念

1.1 民主教学理念

显然传统的课堂教学模式对学生创造性思维培养有一定的负面影响，所以，切实培养学生的创造能力，教师需要创造出民主、宽容、和谐的课堂氛围，让学生在愉快的气氛中学习，这样有利于学生自由的、大胆的去探索。

1.2 鼓励原则

教师需要用多种方式对学生的进取行为进行鼓励，在因材施教的同时注意以学生为本。注意鼓励学生思维的积极性和思考问题的能力，对不知道答案的学生应耐心提示，避免学生出现抵触情绪与思想顾虑和精神负担。当学生学习上出现困难时，要给予耐心指导与提示。

1.3 学生主体原则

以往的教学目标比较单一，教学模式是一个直线的过程，主要目的是执行教案，学生的思路通常跟着教师的课堂思路，这就导致课堂教学无法给学生创造一个主动学习的环境，创造力的培养也无从谈起。我们需要把教与学两个因素真正地转化为相互有利的教学元素。这就要求实现教学方法由学生决定的模式，教师会成为顾问或者提出意见的参加者，教学内容是教师引导学生走向真理的过程。

1.4 学习动机理念

兴趣是最好的老师。兴趣的缺失只能让学生失去学习的积极性，被迫去学。这就要求教师有能力激发、培养学生对英语的学习兴趣。教师需要加强教学的参与性与趣味性，活跃课堂教学气氛。

2 实施创新教育要采取适合的教学方法

2.1 营造创新氛围

在行业英语教学过程里，教学应层层深入，以行业英语教学内容和语言材料为准，设计一些灵活性的题目，同学也可在同一材料中探讨出不同结果，增加同学的创新能力。让同学在探讨辩论中，既可运用语言材料组织出新的内容，又锻炼了创新性的思考能力。一旦同学对讨论性问题感兴趣后，他们会自发积极地学习，同时教师也要给同学创造良好的学习英语的环境，刺激学生对语言信息的接收，营造良好的学习氛围。

2.2 提供创新探索机会

在行业英语的教学中，提倡课堂活动的主体是同学，教师应注意培养同学自学能力，给他们创造一些自学、独立思考的机会，要让同学在此过程中知道获得知识的途径。师生间的平等可以让课堂变得更开放自由，利于同学参与性。在行业英语的教学中，要通过多种方法带领同学的参与意识。同时还要注意激发同学探索的欲望，以培养其自学、运用知识的能力。