板球教学中存在的问题与对策研究

2013-04-11林辉杰

湖北体育科技 2013年2期

林辉杰

板球运动起源于英国，早在12世纪就开始出现，最早的学校板球运动出现于1598年，而中国板球才刚刚开始起步。中国板球协会在2004年加入亚洲板联，在国际板联和亚板联的大力支持下，中国板球运动发展迅速。目前，中国开展的板球推广活动主要在大学和中学中。

板球运动是一项强调尊重对手，尊重裁判，尊重板球精神，不允许暴力出现，崇尚“公平比赛”，讲求团队精神，锻炼手眼协调能力，集上肢动作控制能力、技巧与力量为一体的动脑和战术相配合的综合性运动［1］。板球对发展学生身心健康和丰富学校体育文化有非常好的促进作用，校园板球运动的良好发展对促进板球在全国的发展和普及有不可估量的作用。

1 板球教学存在的主要问题

1.1 教师缺乏专项素养

教师是教学工作的组织者和实施者，在教学工作中扮演非常重要的角色，教师的专项素养对学生的求知欲有很强的导向作用。当前，在很多学校，教师只接受过一两次板球培训便开始授课。板球教师的专项素养不达标，教授动作和示范不够规范，影响了学生的学习兴趣，导致教学效果较差。

1.2 学生缺乏对板球文化的了解

足球、篮球或排球的群众基础强大，学生对其技战术和比赛规则都有相当程度的了解，在以前的学习中很可能已有过接触，因此学生学习这些项目时有一定基础，也较有热情度。

但板球不同，在中国是新兴项目，大部分学生从未接触过，甚至未曾看过，更没亲身体验过，对其文化与发展史全然不知，对技战术和赛制与规则更是一无所知，可以说毫无基础，故教师在组织和实施这门课程时比其他的课程更有难度。

1.3 板球教材缺乏

通过各大教材网以及数据库的搜索，发现到目前为止，中国板球教材相当缺乏，能找到的仅两本，分别是中国商务出版社出版的由朱春平与刘静民编著的《板球教学与训练》和台湾大展出版社出版的由刘静民主编的《板球基础教程》。

1.4 器材设备不足

板球教学需要的器材设备有：板球，周长为8 13/16至9英寸（22.4 cm和22.9 cm），重量达5.5至5.75盎司（155.9 g和163 g）；球板，球拍长度不超过4.25英寸（10.8 cm），宽度不超过38英寸（97 cm）（持拍手和手套为球拍的一部分），球板的边缘必须为木质；板球场，球道是22英尺（20 m）长和10英尺（3.0 m）宽的矩形区域；三柱门，球门是由三个28英寸（71 cm）高的木桩组成；头盔和护膝板。

板球的器材设备很独特，不易购买，价格相对较高。部分学校仅靠参加培训时协会赠送的设备进行教学，采用与其他选项课一样的大班教学，导致器材严重不足，不利于教学开展。

1.5 传统教学模式效果欠佳

传统的教学模式主要是教师传授学生技术，学生模仿练习，教师指导，学生提高后再练习。课程考核也是以技术考核为主。此模式下的学生学习常常处于被动状态，学习的也只是技术，没有在比赛环境下让学生真实感受运动项目本身所带来的乐趣，缺乏实战性和主观能动性。因刚接触新事物，前两堂课学生兴趣较高，但由于板球击球和投球的单项练习较枯燥，兴趣可能逐渐下降。故针对板球项目的特殊性，突破陈旧的教学模式，找到新的适合板球的教学模式，提高教学效果迫在眉睫。

2 对策

2.1 提高教师的板球素养

拓宽教师的进修与培训途径，鼓励教师在业务上尽可能地提高自身能力。目前，板球运动还处于推广阶段，教师业务水平和技术能力对该项目的发展起着非常关键的作用，学校可通过参加培训、听专家讲座、与不同学校的专项教师进行交流座谈等方式加强该项目教师的实践与理论水平。

2.2 加强校园中的板球文化宣传

在校园中加强对板球文化的宣传，是提高学生对板球认识非常有效的途径，而且校园板球文化的推广对促进社会板球文化的发展起着非常大的推进作用。

1）校园板球文化的宣传可以通过建立板球宣传部以黑板报、校报以及校园广播等方式介绍板球的发展历史、板球明星故事、板球的技战术和比赛规则等，让板球文化渗透到校园的每个角落，让学生有足够多的途径受到板球文化的熏陶，逐渐加深对板球的了解，提高对板球项目的兴趣。

2）组建校板球协会，通过协会吸收更多的板球爱好者，营造更好的氛围使爱好者能够愉悦地参加到板球运动中去。协会也可以定期组织板球比赛，如各种交流赛、友谊赛和对抗赛等，建立完善的竞赛制度。

3）组建板球队，可以是按照班级组建队伍，也可以按照年级组建队伍。每个队伍按照自己的特色设置队名和口号，定期参加校板球协会组织的各项比赛，促进交流，加深板球在校园中的影响力。

2.3 提高学校的板球设备，增加经费投入

板球运动不仅能够发展学生的身体素质，还能够培养学生坚强的意志、顽强拼搏的精神和团队意识。板球作为校园新兴发展的项目，加大经费投入和提高基础设备是非常重要的。充裕的经费是发展一个运动项目的基础，拥有良好的基础设施和设备才能促进校园板球的良好发展，才能保障板球教学的顺利开展。在板球发展初期，学校必须加大在板球项目上的经费投入。

2.4 在板球教学中运用运动教育模式

运动教育模式是以游戏理论的运动教育理论为指导思想，以教师直接指导、合作学习和伙伴学习为学习方法，以固定分组、角色扮演为组织形式，在整个教学过程中以比赛为主线，提供给不同运动水平的学生真实的、丰富的运动体验。运动教育模式的主要特征包括运动季、团队联盟小组、正式竞赛、最终比赛、成绩记录和庆祝活动［7］。

运动教育模式能更好体现出学生的主体作用，发挥学生的主动性，使学生在学习中体验到真实完整的板球运动，促使学生能够拥有较高的板球素养，提高学生参与板球运动的热情。课程的评价也不再受单一技能评价的限制，它的评价方式结合了过程性评价、诊断性评价、学生的自评和他评等，更好的激励学生参与该项目的学习。所以，在板球教学中运用运动教育模式比运用其他的教学模式更符合项目特色。