浅析如何运用现代信息技术优化高校经济法教学

赵 博

（衡水职业技术学院，河北 衡水 053000）

一 传统教学方法及其存在的不足

传统的教学方式多重视书面知识，对学生讲一些定义及理论常识，要求学生死记硬背，而难以使得学生产生兴趣爱好。教师过于注重知识的传授而轻视日常生活中的知识和课程教学的衔接。传统的教学方式过于重视教师的中心地位，而忽视学生的主体作用。[1]往往是教师按照教材来教授学生，学生机械的听教师讲课，只看教材的内容、而忽视了学生的思维，忽视了学生的创造性。在这种环境下，学生养成了对老师的依赖，习惯于被动接受，习惯于找寻那个标准答案，而不去主动的思考和分析。

传统的教学方式中由于板书定义语言说明需要占用大量的课堂时间，因而造成了知识点的数量有限，一堂课讲不了多少知识，从而造成了教学效率的低下。

二 现代信息技术教学的特点与优势

相比采用单一文字形式的传统教学来说，运用现代信息技术教学往往能采用多种媒体信息组成的教学软件来进行教学比如文字、图形、图片、声音、视频等等，可以立体全面的向学生提供大量的信息，迅速扩大学生的知识面，这是传统教学所无法实现的。

现代信息技术教学能够实现人机交互式学习的环境。找到学生学习兴趣的切入点，让学生由被动地学习转变成主动学习，充分发挥学生学习的主动性，真正体现学生的认知主体的作用，教师能够更加有效地进行因材施教。

运用现代信息技术可以有助于提高学生的学习兴趣。使得法律教学由枯燥单调变为更加丰富和更加贴近现实，多媒体教学注重教学内容和方法与多媒体的结合，使原来抽象、难懂的知识变得较为具体、直观、易懂。不仅如此，多媒体教学通过虚实结合，很容易做到理论联系实际。能够充分调动学生的各种感觉器官，优化提高教学效果。不断拓宽教学的深度和广度。相对于传统教学来说，采用现代信息技术教学，可以将课程内容大大的提升。这样能节省教师书写板书的时间，从而能能节省出大量的时间，增大教学容量[2]，多媒体教学可以生动、形象地提供图、文、声、像等信息，教学内容全面使学生身临其境。提高教学效率，增强课堂教学的表现力和感染力。

三 将现代信息技术融入高校经济法教学

围绕经济法理论知识一些理论性较强的概念、原理，可以利用课件直接面对学生进行揭示、分析、归纳、总结等。比如在讲到经济法、经济关系和经济法律关系这三者之间的关系时候，我们可以采用图表的形式来立体的展现出来：经济法的调整对象是经济关系；经济法调整经济关系的调整结果就是经济法律关系。而对一些难点、热点等问题，我们可借助网络多媒体，通过视频、新闻、片段，采用互动式、探讨式、启发式的方法进行教学，以充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。[3]我们的教科书从编写到出版需要一定的时间，而现实生活中一些法律事件等等出现的比较快，所以造成了一些教学内容相对滞后的问题，而利用网络可以方便、快速地查询到这些最新的事件来充实教学内容，使教学内容的时效性得到提高。

选用最新的典型案例加入到经济法教学当中。经济法的一些理论知识如何能够使学生理解的更加深刻，这就需要我们通过一些案例的方式来实现。只有理论联系实践，学生的知识才能够理解的更加透彻，更加实用。日常生活中报纸、杂志、电视台和网络等媒体中披露有大量现实案件，教师可以精选最近发生的典型案例，通过多媒体网络的方式在课堂中展示。将这些最新的案例和学术成果融入教学内容之中。这样做，如果运用得当，不仅可以吸引学生的学习兴趣，丰富教学内容，而且可以培养学生的法律思维和创造能力，并在潜移默化中培养学生的素质和分析问题解决问题的能力，从而使学生得到全方面的发展。

传统的教学方式过于重视教师的中心地位，而忽视学生的主体作用。我们需要调动学生的积极性，多于学生进行沟通和交流，让学生采用互动讨论的方式进行，逐渐培养学生的合作学习能力与自主学习能力。教师在问题解决的过程中是起一个引导的作用，具体学科任务的解决是以学生自主探索为主进行的，但是学生对新知识的认识比较零散，缺乏系统性，只有在教师的引导下进行概括、归纳和总结，才能全面地看待问题。教师要把握时机，从旁指导，促进学生技能的掌握和知识的迁移。[4]在经济法教学中，充分的运用现代信息技术，教师提出一个问题，让学生互动讨论在课内和课外进行合作学习和研究性学习，通过这种合作讨论和自己的思考，可提高学生的综合素质和知识的应用能力。

四 运用现代信息技术需要注意避免的问题

现代信息技术教学有其自身的众多优点，采用大量的文字、图形、图片、声音、视频等教学素材，使学生在很短的时间内获得了很多的知识，在课时不变的情况下，增加了更多的知识点，提高了教学效率。但在另一方面，由于教学信息量的大增，这样给学生留出的思考时间可能会减少，导致学生大脑无法接收更多信息，很多的知识学生无法全面的消化吸收，从而使学生的学习效果变得不明显，课堂效果也产生影响，时间长了学生只知道课堂上讲了很多知识，运用了很多手法，可是回想起来却不是十分清楚，造成课程教学后，知识点的数量提高了、教学效率提高了，但是教学效果反而下降了。因此我们需要注意避免这个问题，多与学生进行沟通交流，给学生留出充足的时间来思考并消化。只有这样，才能提高学生的素质和能力。

[1]陈红.运用现代信息技术推进教学改革[EB/OL].http：//wenku.baidu.com/view/6480ca2cbd64783e09122b22.htm l

[2]胡丽竹.高校多媒体教学存在的问题与改进措施[J]；《广西科学院学报》;2007年03期

[3]张辽圣.浅谈信息技术对职业教育经济法教学的优化[J];《科学咨询(决策管理)》;2006年07期

[4]郑瑞平.经济法学课程教学模式改革方案——网络环境下问题探究型教学模式探讨[EB/OL].pt.cqdd.cq.cn/...05164501.doc2006-4-5]