孙方红
——从国企干部到山区的“阿福童”
2013-04-10杨帆
文_杨帆
孙方红
——从国企干部到山区的“阿福童”
文_杨帆
孙方红，本来是贵阳一个国有企业的中层管理干部，去年，她的一个好朋友突然去世，她深受打击，突然觉得马上去做自己最想做的事情。
对孙方红来说，支教就是她最想做的事。于是辞职后，没有教师资格证的她来到贵州罗甸的董王乡，在那里常住下来，教当地的孩子们读书。
2012年5月的一个周末，她受邀前去参加“阿福童”公益培训课程，在贵阳进行了为期两天的学习。
与“阿福童”的结识，深深地改变了孙方红。
赶至贵阳，孙方红才发现，来参加这次培训的人，都是来自贵州省各地区的资深教师；只有她是山区支教志愿者的身份。
这样的环境让她觉得有点拘束。
然而在培训开课前，辅导老师带领大家做了几个破冰游戏，简单的小游戏让孙方红在陌生的群体里迅速鲜活起来，在这种轻松的氛围里，来自不同地区的老师们也开始相互熟络。
在之后的分组学习讨论环节中，孙方红与阿福童学院的院长王雄分在了一组，王的博学以及谦和的态度、鼓励的话语感染了孙方红，使她最后的拘谨一荡而空。
每当学习课程休息环节，她都不停地向王雄咨询支教过程中一直困扰着她的那些问题 ，王总是耐心和气地一一为她分析、解答。半年后孙方红回忆这次经历，说：“那就是‘听君一席话，胜读十年书’，我豁然开朗！”
一次她问王雄：“在山区里，没有专业的音乐和美术老师，我自己也不懂怎么办？”
王雄跟她说：“可以给孩子们讲故事，说童话，然后让他们根据故事情节自己去画，让孩子们充分发挥想象，他认为是什么样，就可以画成什么样。”
“这个方法真是好极了！”回到山区后孙方红按王雄的建议开始尝试，故事与绘画的效果，立竿见影。
但孙方红并没有因此满足，她想把这些经验做一个总结，使其变成一套成熟的操作方法。
“怎样让更多陪伴山区孩子的支教志愿者们了解到阿福童的课程，让更多的孩子有机会成为幸福、快乐的阿福童呢？”
孙方红思考了很久。
2012年8月，她获得参加第二届全国阿福童教育培训课程研修的机会。
因为从事支教工作，孙方红收入很低，囊中羞涩，得知情况后阿福童教育学院为她免去了来往车票和参加培训的所有费用。
回忆此事，孙方红心中一片感激。
在太行山脚下的河北省邢台市，她与来自全国各地的优秀教师们共同生活学习了5天。
这几天的学习，几乎改变了孙方红的性格，用她自己的话说，就是“迅速地变成一个很自信的人。”这种转变是在一种非常自然的状态里发生的。
也正是这次学习，使她的身份开始从一个志愿者变成学习者，最后转变成为一个培训者。在此前，孙方红从来没有想到过自己会经历这样的蜕变。
培训第一天，组建团队刚完成，她看到自己组里的成员或是从教几十年的优秀教师，或是在读研究生，“他们的知识渊博、思维敏捷、条理清晰，让自己不免有几分自卑情绪”。
接下来，不论是培训老师提问，还是小组讨论的环节，孙方红都一直保持着沉默不敢开口，只是不停地在笔记本上记录着每位老师的见解，害怕自己因浅显或错误的理解出丑。
一天大家进行课程讨论，她感受到参训老师们思考问题的深度和广度，更是惭愧。
“我是培训者！可怎么对得起这个名头呢？”她心里很不好受，脸上的忧郁被王雄看到了，王便点将让她负责组织接下来一小时的游戏环节内容。在其他老师的帮助和鼓励下，孙方红很好地完成了这个“任务”。
这让她倍受鼓舞，并愈发自信，以一种学习者的谦逊，不断从身边老师身上寻找优点，最后在自己身上发挥出来。
“那个叫自信心的家伙真的很强大！”孙方红在后来总结道，“‘阿福童’也让我相信了那句话：行动带来改变！”
2012年8月25日，孙方红所在的“蒲公英支教营”开展了“2012年秋季新学期支教老师培训”活动，她将“阿福童”的游戏融入其中。
新学期开学后，在贵州蒲公英支教营团队的协助下，“阿福童”的火焰开始在贵州大地蔓延，9月22号，王雄亲自带队将“阿福童”的培训课程带进了偏远山区的董王乡，让那里的一线乡村教师也认识了“阿福童”。
10月-12月间，阿福童先后走进贵州大学与贵州师范大学，对几十名大学生志愿者进行了中期培训。
孙方红也开始每周在自己的班级里开展“阿福童”教学，想让他们都能成为“快乐幸福的儿童”。
对大学生志愿者培训活动，孙方红说：“我们希望从他们中间产出未来贵州本土阿福童的培训团队、培训师。这些将要去服务山区、服务农民工学校的天之骄子们将带着阿福童的热情走进更多的孩子心里。”
2012年9月，因在支教公益事业中的种种探索，孙方红获得中央电视台2012“中国最美乡村教师”称号。
“我是一名山区的支教老师，更是一名快乐的阿福童！”——对于自己的工作，她这么形容。
贴士
“阿福童教育”，是国际非营利组织儿童储蓄基金会赞助的一个公益性项目。2009年8月，扬州市八所小学的教师们将“阿福童教育”作为一项新的教育工程进行推广。
“阿福童”，意为“快乐幸福的儿童”，意味着能够帮助自己和他人，承担责任，参与改变的儿童是快乐幸福的儿童。阿福童教育相信优质的教育不是崭新的大楼和豪华的设备，不是名师名校；阿福童教育相信每一位学生都优秀，每一位教师经过专业化的培训都能成长为优秀的园丁。它的宗旨是：“为弱势群体的子女提供免费的优质教育；让每一个儿童成为改变自己命运的天使。”
阿福童教育学院院长王雄先生说：“阿福童教育，注重人的自我认识和人自我价值的实现，注重个人权利与义务的统一，而不是单纯地强调公共道德；从根本上来说，它是注重个人发展和社会和谐的一种公民教育。”
附录一：阿福童教育的基本模式：“三优传递”和“五路推进”。
“三优”是指：
通过优质的专业化教师培训，培育志愿者种子教师，再由这些种子教师去培训新的教师，将专业技能与爱心不断传递。
通过优质的课程将先进的参与式教学理念和方法融入学校的课程体系，而不是另起炉灶。在一所学校得到发展后，再将其向其他学校传递；
通过第三方优质的过程评估（聘请国内第一流的教育调查公司“零点”调查）将项目打造成可复制，可持续的教育工程。
“五路”是通过地方教育局、教研机构、大学、公益组织和基层教师五种力量，将阿福童教育的精神不断传递和推广。 到2010年10月8日，阿福童教育已经从扬州扩展到北京、上海、安徽合肥、四川成都、福建厦门、河北唐山、江苏丹阳等地35所学校，培训了413名教师志愿者，其中有250多名教师开设了课程，让6865名儿童享受到优质的阿福童课程。还有107名来自华东师范大学、扬州大学、青岛大学和英国伦敦政治经济学院、华威大学、剑桥大学、伯明翰大学等留学的大学生志愿者，他们成为课程的支持者与未来的推广者。
2012年初秋，“阿福童”来到贵州，与贵州蒲公英支教营联合开展公益课程推广，先后进入中学、大学与偏远山区，对支教志愿者进行培训，将“阿福童教育”带给山区儿童，取得显著成效。
附录二：阿福童教育培训手册核心主题之一：如何认识自我，明确人生方向
活动一： 我的手印 30分钟
材料：A4纸、笔
活动目标：
认识到每个人都是独一无二的
探索自己的情感，正视自己
认识到在别人影响自己的同时，自己也会给别人带来积极的影响和改变。
活动过程：
分组：根据参与者人数6-8人一组。
将手掌五指并拢置于纸上，用笔将手掌的轮廓画下来。
在不同的手指上，写下以下信息：
写下一个描述你独一无二的特点；
一件让你快乐或生气的事；
一件关于你的尴尬的事情。
一个对你来说最重要的人；
一件你对别人产生积极影响的事；
请参与者相互分享信息。
思考以下问题并在小组内分享：
“每个人都是独特的，与别人不一样的”这句话对吗？为什么？
哪些事情会让你开心，哪些事情会让你生气呢？你了解自己的情感吗？
对你来说最重要的人对你产生了哪些影响？
你帮助了别人对别人产生了积极的影响，自己有什么感受？
观察手印像什么？（引出此次活动的吉祥物阿福童——火焰，如同阿福童的形象一样，阿福童是一个发光发热的火球，它和我们一样能够给别人带来积极的影响，带来光明和温暖。）
活动二：时间轴 30分钟
材料：A4纸、笔、时间轴例子
活动目标：
探索让自己发生改变的事情（积极的或消极的）
活动过程：
指导参与者在纸上画一条长线，然后将其依据年份划分线段。可以看样例。
在不同的年龄段，要求参与者写下生命中让自己发生改变的重要的事件。从出生开始，按每个阶段重要的事情来逐一述说。这些事情可以是积极的事，也可以是消极的事。例如：开始上学，假期旅行，第一次最伤心。给参与者15分钟的时间。
请参与者在小组内分享故事。
思考以下问题：
在这些事情中，对你影响最深甚至改变你的人生轨迹的是哪件事？为什么？
时间轴例子：（以自己为例）
1987年：我出生了，我拥有了自己的名字
1992年：妈妈发现我很内向，总是不说话，就把我送到了少儿模特队，在广场上走秀。这也让我逐渐变得开朗起来。
1995年：我们换了新的语文老师，是她发现我有好听的声音，美丽的文字以及富有感染力的表现，并带着我参加讲故事大赛、在六一儿童节的市级演出中让我报幕。这也让我从小就有了当主持人的梦想。
1999年：在我升入初中的第一学期，大姨、大姨夫意外身亡。我很伤心，直到现在脑海中还能浮现我中考那个炎热的夏天，从考场出来时大姨给我送来水果和凉毛巾。
2005年：这年高考，本来想考播音专业的，可是班主任跟妈妈说如果家里没有钱，这条路是走不下去的。所以只能放弃，这也促使我在大学和研究生阶段只要有演讲比赛、节目主持或广播站播音等机会都会努力争取。
2009年：抱着试一试的态度，报考了上海体院运动人体科学硕士，这在河北体院是没有考取的先例的。但是我考上了，通过努力也顺利地拿到了上海的集体户口。我的人生又发生了变化。
2010年：就在宿舍楼下看到了一则实习生的招聘信息，便去应聘了，就这样我的第一份工作签了下来，从此走上了这条公益之路。
