以创业为导向经管类实验实践教学对策

2013-04-10王亚荣葛峙中

实验室研究与探索 2013年6期

王亚荣，葛峙中

(南通大学商学院，江苏南通226019)

0 引言

随着高等教育从精英化向大众化的转变，仅2012年我国高校毕业生人数就有680万，大学生的就业困难。鼓励大学生创业成为趋势。中央和地方政府纷纷出台了一些政策、法规，2012年8月教育部印发了《普通本科学校创业教育教学基本要求(试行)》。要求各高校要把创业教育教学纳入学校人才培养体系，各本科高校将首次开设“创业基础”必修课。2012年11月党的十八大报告多次提到创业，提出:“引导劳动者转变就业观念，鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业。”高校也陆续制定了一些措施鼓励大学生创业，创业激发了年轻人的梦想。大学生创业不仅可以解决自身的就业问题，而且能实现自我价值，提供更多的就业机会。传统的以就业教育为目的的人才培养模式滞后，受到挑战。实践教学是创业教育重要途径。应充分利用现有校内教学资源，尤其是实验实践教学资源来培养学生的创新创业实践能力。

1 经管类实验实践教学与创业教育之间差距

目前国内创业者一般有3种情况:① 看到机会或市场需求，在经过充分市场调研后创业;② 在本行业作出些成绩有一定工作经验，看到商机从而有准备的创业;③成功的打工者创业。国内经济发展很快并处于经济转型过程中，现在和将来会不断涌现出许多新兴产业，将给年轻人带来很多的机会，每一位大学生都是未来潜在的创业者。所以学生在校期间要有创业知识的学习，掌握初步的创业技能，逐步完善学生的创业综合素质，激发学生创业意识和投身于创业实践的热情。从书本上学到的知识是铜，从别人那儿学到的东西是银，从自己经验学到的东西是金。实践出真知。

1.1 目前经管类实验实践教学存在的问题

经管类专业与社会经济活动联系紧密，但从目前看，对学生创新思维与能力的研究与实践还很薄弱，体现在更多的偏重于知识的灌输而忽视对学生创新创业能力的培养，体现在对经济学管理学的原理的讲授与市场经济建设实践的结合研究不够［1］。

国外成功的创业教育经验告诉我们，提倡“以行动为导向，经验引导的体验”，强调理论与实践的互动，通过多种有效的实践活动，进行创业教育的实践体验［2］。相比之下，经管类实验实践教学存在着这些问题:①实践环节培养不足。不少高校经管专业基本上是放羊式的分散实习或走马观花式的参观模式，致使学生实习目的不明确［3］。② 实习基地的建设相对薄弱，更减少了学生对创业过程的深入了解，诸多实践教学环节日渐弱化。③经管类实践课时普通偏少，人员配备和硬件投入相对不足。多数实验是附属于理论教学的验证性和演示性实验。创新创业型实验项目比例低，开放资源不足，项目质量不高，针对性不强，实验效果达不到理想要求。创业本身是实践性强的活动。缺乏实践经验和创业的体验，讲课只能是纸上谈兵，无法使学生从课程中真正获得创业的感受，影响学生对创业课程的学习兴趣。

1.2 经管类学生创业优势分析

美国是世界上创业教育发起最早、普及最广和体系系统完整的国家。它的创业教育起源于商科学院教学，然后拓展到各类学校［4］。经管类大学生具有专业优势，会逐渐成为自主创业的中坚力量。主要表现在:①在目前市场经济背景下，创业者要获得成功，应具备企业管理、财务管理、市场营销等相关知识。而经管类学生在校期间会学习经济学、管理学包括会计、金融、市场营销、税务等课程，这些知识在创业实践中具有广泛的实用性和可操作性［5-6］。② 成功的创业者往往具有较敏锐的市场嗅觉和对市场的前瞻性，经管类学生由于长期系统的专业的学习和思维培养，在市场机会发现和市场竞争分析等方面有一定的优势。③在间接经验方面，由于案例教学在经管类专业中的盛行，学生有较多的机会学习研究成功和失败的创业案例，从而积累了自身的经验［7］。④ 经管类大学生在校期间要参加各种模拟实验实践，深入社会、企事业单位进行社会实践，对未来创业过程中可能遇到的各种问题有所体验，为他们以后自主创业奠定了心理准备。

2 培养学生自主创业的途径和方法

经过多年建设，高校经管类实验中心初具规模，有较丰富实践经验的师资队伍，有较完整的实验教学体系，硬件逐年投入，软件有了一批与市场经济紧密联系的实验教学软件。能够担当实验实践教学与创业教育之间的桥梁，建立在实验室基础之上的创业平台，能够通过丰富的实验实践活动带给学生创业热情，为学生的创业提供一个良好的创业环境，将实验中心定位为:课程实验中心、校内实习中心、专业综合训练中心、学生创业中心、科研服务中心，力争为学生提供高效和优质的实验实践教学服务平台［8］。

2.1 构建大学生创业模拟平台

学生需要通过一定的途径对所学创业知识进行初步检验，在实验室进行模拟创业体验已成为必然选择，完善相应的实验室创业模拟软件，为创业体验提供载体。通过实验中心成熟的教学软件和师资，让学生在校园内了解创业流程，进行实盘模拟积累经验。

(1)企业经营模拟。通过用软件和沙盘进行企业经营模拟决策，模拟企业实际运行情况，体验完整的企业经营过程，包括企业发展战略、产品研发、生产、销售、财务管理、团队协作等方面，通过模拟实践，强化市场竞争意识。培养学生对企业战略、账务管理、市场营销、生产运营、采购管理等知识总体把握的能力，培养良好的交际沟通能力，团队意识。

(2)物流仿真。借助物流实验室来构建模拟教学环境，物流沙盘、物流软件等为工具，进行物流企业仿真模拟(情景模拟实验、角色模拟实验、仿真模拟实验)，运用专业知识，模拟经营决策，及时处理企业发生的各项经济业务。例如供应链管理实验教学，可以模拟供应链运作的全过程，采购，销售，货品配送过程。学生依次模拟供应商、物流企业、生产商、物流企业、销售商完成供应链模拟的项目等。

(3)电子商务。利用电子商务模拟交易系统、网络营销等软硬件资源，模拟电子商务诸多环节，包括B2B(商家对商家)、B2C(商家对用户)、C2C(用户对用户)交易、CA认证、网上结算、物流配送等运作过程，循序渐进，熟悉并掌握电子商务流程，模拟实践从而积累经验。鼓励和指导学生以通过第三方C2C交易平台开设网店的形式，淘宝网、拍拍网、阿里巴巴，慧聪网都提供了开网店的平台。成本低、门槛低、风险较低，适时组织电子商务项目创业实践。

(4)企业财务分析。中小企业管理五大关键环节:采购管理、销售管理、生产管理、仓存管理、财务管理，通过财务分析，资产负债表、损益表、现金流量表等学会分析判断企业的财务状况和经营成果，评价企业资产的营运能力和和资金周转使用情况，采取有效的措施，去解决企业所面临的难题，预测经营决策将会给企业带来何种财务上的影响。引导学生提高解决会计实际问题的能力。

(5)股票期货外汇模拟交易。我校选择了世华财讯模拟交易系统，进行股票、期货、外汇模拟交易。证券投资分析包括基本面分析和技术分析，要掌握投资组合管理和风险管理。基本面分析要学会从宏观经济状况、行业背景及发展趋势、财务状况3方面分析企业投资价值，技术分析要掌握最基本的K线组合、均线分析、形态理论和常用技术分析指标应用，好的股票选股要结合基本面和技术面分析。

(6)国际贸易实务。通过国际贸易模拟教学软件，能够掌握进出口合同的编制，信用证的审核、发票、装箱单、提单等外贸单据的填制;学生分别扮演进口商、出口商、进口地银行、出口地银行、供货商等5种角色，模拟进出口交易的全过程，能够熟悉贸易磋商、签订合同、审核信用证、安排装运、制单结汇等进出口业务流程，使学生熟悉进出口贸易的各个环节。

(7)创业模拟平台。为准备创业的学生和已经创业的学生之间搭建一个交流、沟通和学习的平台，为准创业者和创业者提供培训、项目、技术等方面的支持［9］。在创业模拟平台上，学生可以选择各类公司，从办理营业执照到经营洽谈到市场营销，财务报表等各种岗位模拟实践。强化创业培训，通过创业模拟提升学生的创业信心，学会创业知识，在实践活动中检验创业能力，培养和强化自主、肯吃苦、敢冒险、会创新、善合作的创业意识。

2.2 增加创新创业实验项目，实验室全面开放

我院有国际经济与贸易、工商管理、会计学等7个专业，近年来在教学评估、争创实验教学示范中心、创业教育形势下，改进了传统的陈旧的实验项目，开放实验资源不足的弊端，增设了很多实用开放创新的实验项目，例如:投资和理财规划;从基金、股票、外汇、期货、贵金属到房地产投资的分析;教你怎样开公司，怎样创办自己的企业;学会从财务报表分析公司运营;网上银行与安全支付实验;网上开店创业模拟实验;电子商务网站架构与网页设计;供应链管理-采购、销售、配送过程分析;物流配送中心规划设计实验、物流流程设计与优化;大学生创业计划培训;创业计划书调研、写作;市场营销综合案例分析;企业经营决策分析方法;用EXCEL进行薪酬管理和财务管理;用EXCEL进行人力资源信息管理;证券投资-股票交易看盘技巧与主要技术指标分析;证券投资-分析公司基金面等［10］;这些项目有利于充分利用实验实践教学资源，在时间、空间、实验教学内容上进行实验室开放，有利于拓展学生知识，培养创新创业专业技能，提高综合素质。

2.3 改进实验实践教学方法，强化创业教育

构建与创业型人才培养相协调的教学方法:①渗透教育。在实验实践教学中有意识地潜移默化地渗透创新创业教学，既有效地利用了课堂资源，拓展了教学的应用领域，又节约了教育时间，优化了教学内容。②案例教学。注重创业案例分析在教学中的应用。中国改革开放的30年，涌现出了许多创业成功的典范。阿里巴巴的马云、创建雅虎的杨致远、Sohu的张朝阳、百度的李彦宏都是创业成功的楷模和学生学习的榜样。怎样寻找商机、如何创意策划、如何制定创业计划和创业经营等等，突出创业思路，拓宽创业视野，增强学生对创业的分析能力，从而掌握创新创业的一般规律。《赢在中国》、《创赢未来》、《财富故事会》、第一财经《天使爱上谁》都是关于创业的电视节目，很合适创业教育学生观看。③ 改变知识传授型的教学方法。要让学生“知其然，知其所以然，知其如何然”，多采用启发式、项目驱动式、研究式、互动式教学方法。引导学生用研究的态度和方法进行学习和解决学习中的问题，有意识地创设问题情境，引导学生研究探讨问题，课堂讨论，启发思考和创新。

2.4 多种渠道提升创业能力，鼓励和帮助大学生创业

除利用丰富的校内实验实践教学资源进行创业教育外，引导创业意识转变为创业行动是关键，这离不开学校、政府和社会的支持。主动为大学生创业营造宽松和谐、鼓励创业、支持创业的良好环境［11-12］。组织学生参与创业设计活动、创业经验交流、开展创业讲座、创业计划大赛、电子商务大赛等创业实务活动，大学生校外实践基地和创业基地，在开展创新创业实践活动方面具有独特的优势。利用大学生创业园，在创业园通过尝试创业，营造出产学研紧密结合的大学生实训实战氛围，提高创业能力。同时建立校企合作长效机制，企业顶岗实习和创业技能拓展训练等活动，利用社会实践给大学生创业提供实习机会等措施来丰富创业实践［13］。多请真正的创业者来讲课，可以是成功者，也可以是失败者，他们的创业经验和建议将有助于学生今后的创业和就业。

3 创业教育实际运作中需注意的几个问题

创业教育的本质是让学生掌握创业知识，了解创业过程，培养学生创新思维、创业能力，指导创业实践。创业是长期的艰苦的实践，要注意以下几个方面:

(1)创业教育要面向全体学生，如果只以学生课外活动为基本形式，难以摆脱边缘化的色彩.所以要开展全方位的创业教育，将其融入大学生培养的全过程，提升与创业相关的实验实践教学，使学生形成清晰理性的创业认知，促进创业信心形成［14］。

(2)经管类大学生创业能力培养要强化“面向实际，面向社会”的目标，深入社会和企业进行充分调研，将创业教育定位在与区域经济发展相结合，关注市场发展前沿，把握市场竞争的最新动向，优化创新课程体系，让更多的学生有所收获。

(3)学生创业能力形成和培养有个过程，需要一个好的团队，有实践经验的指导老师作为顾问。企业兼职、科研课题等方法提升教师的实践水平，同时聘请企业家、创业成功人士、优秀的管理者作为兼职教师，形成专兼结合、优势互补的创业教育教师队伍［15］。

(4)创业教育与传统的就业教育有明显的区别，包括创业机会识别、风险承担、商业模式、资源整合、团队合作等。当今发达国家重点布局的产业大多是以知识创新为主的新兴产业和必须通过知识创新来突破技术瓶颈实现结构升级的传统产业。主要集中在绿色、低碳与节能环保等新兴行业中。2010年正式将发展新兴产业置于国家战略的地位，每年都催生诸多新职业。在新兴市场中，由于没有传统经验主义束缚，往往能够出奇制胜。象生物医药、新能源、环保等新兴产业。在一个新行业初起时，需要充满雄心壮志的年轻人给它活力。行业的需要，是创业的真正契机。