地方综合性大学国际化的实践与探索

谭晓平

(三峡大学文学与传媒学院，湖北宜昌 443002)

三峡大学是一所水电特色与优势比较明显的综合性大学，当今高等教育国际化的大潮将三峡大学这样的地方省属院校也卷入其中，赋予其开展国际交流与合作的难得机遇。近年来，三峡大学坚持高频率、高层次、高品位的国际化建设要求，在抢抓国际合作机遇、探索国际合作路径方面迈出了坚实的步伐，其国际化实践与探索充分阐明，地方综合性大学国际化的根本应该是充分发挥地域特色、学科特色，在突出地方性的基础上的国际化。

一、三峡大学国际化的实践经验

1.积极开拓国际交流与合作

学术交流是高等教育国际化最基本的形态［1］。为了进入学术体系的前沿与核心，我校以国际学术研讨会、国际合作研究为突破口，将自身融入国际化浪潮之中，营造浓厚的学术氛围和国际化环境。近年来，我校主办或承办了两届欧亚高校联盟年会、联合国大学文化与环境研究网第一次工作会议、国际地质灾害学术年会、第十六届世界华文文学国际学术研讨会等会议。在我校2011年举办的“全球高校联盟(N.E.W.S.)第八届年会暨知识经济中的高等教育论坛”上，来自全球12个国家的16所参会高校签署了《宜昌宣言》，我校李建林教授当选N.E.W.S.联盟主席。我校还与英国莱斯特大学搭建了研究全球“城乡问题”的科技合作平台，并与澳大利亚拉筹伯大学共同承担国家级国际合作项目“三峡工程蓄水后移民安置研究”，合作研究世界上最大水利工程所带来的移民难题。

在构建国际合作发展的模式方面，我校采取“走出式”与“请进式”携手的方式［2］。首先，实施“走出去”战略。为了搭建高层次国际教育交流合作平台，我们主动走出国门，积极寻找合作机会、合作项目和合作伙伴。一是组团出访。近三年来，组派了20多个出访团，先后访问了韩国、尼泊尔、西班牙、美国、丹麦等国家的合作院校，扩大了学校的国际影响。二是选派教师出国进修和进行学术交流。近三年来，通过国家留学基金委、校际交流或美国政府资助等方式，选派10余名教师赴国外留学或参加培训，先后派出教师20多人次出国讲学、进行学术交流。三是选派学生出国深造和短期出国学习、交流。通过出国留学、交换生合作等项目，给学生提供更多的、不同文化背景的学习经历和出国深造的机会。近三年来，我校出国留学项目共有150多名学生赴美国、英国、乌克兰继续学业。仅2011年，我校派往美国、英国、法国、丹麦、奥地利、韩国的交换生、短期交流生达58人次。

其次，做好“请进来”的工作。为了增进与国外院校及学术文化机构的了解和友谊，学校十分重视应邀来访或顺访团组的接待工作。近三年来，共接待国(境)外来访或顺访团组170多个，共1500多人次。来访嘉宾与我校就各自在高等教育国际化方面的具体进展与特色项目深入交换了意见，促成了多个具体合作项目的实施。截至目前，我校落实了湖北省政府和教育厅设立的“世界著名科学家来鄂讲学”项目4项，来访海外大师走上三峡大学讲堂，为我校师生作学术报告共计50多场，弘扬了“追求卓越、崇尚学术”的校园文化价值。

2.开展汉语国际推广工作

我校抓住汉语国际推广全面铺开的大好机遇，全力推进汉语推广工作。首先，做好与国外高校合作共建孔子学院的工作。我校2007年在美国得克萨斯州大学达拉斯分校挂牌成立第一所孔子学院。截止目前，我校在美国的孔子课堂达到11所。为了办好孔子学院，办出特色，我们将其发展方向定位为科研与教学并进，较多关注中国文化学术问题。我校还力争与法国里尔高等工程师学院、刚果金沙萨大学合作共建孔子学院。

其次，加强汉语水平考试的组织与辅导工作。汉语水平考试(HSK)是国家级的标准化考试。三峡大学自2008年起设置了汉语水平考试考点，它是鄂西区唯一的考点，其设立为留学生参加考试提供了便利。截止目前，我校考点已累计举办考试14次，接纳考生1192人次。为了配合新的留学生教学计划，我们以汉语水平考试为导向，以培养留学生语言综合运用能力为目标，引导学生进行强化训练，大力提高留学生汉语水平考试通过率。

第三，重视对外汉语本科专业建设。在充分考虑我校办学层次、地域特色的基础上，我们从人才培养目标、课程设置、师资队伍等方面进行改革，形成了“培养宽基础、强能力、多技能的应用性对外汉语人才”的培养模式。该专业的开设以及独特的人才培养方式，不仅为我校对外汉语教学的开展探索了一条新路，也为我校对外汉语教学的发展储备了师资后备力量。目前该专业已经招收了5届学生，共计330多人。为了提高学生对外汉语教学实践能力，我们建立了对外汉语教学实践基地，并通过校际交流的方式选派学生到泰国、韩国等国家进行教学实习，选拔学生应聘国家汉办、我校孔子学院的志愿者岗位。

3.大力发展国际化教育

我校不断探讨国际化人才培养的新模式，积极引进国际先进的教学理念和管理模式，强调知识和技能的结合，努力形成与国际接轨的办学体系，与国外高校合作培养出一批具有国际视野、能够参与国际竞争的国际化高级专业技术人才，形成了独特的办学特色。目前我校开办6个中外合作办学项目，中外合作项目和合作培养项目总人数达到580人的规模，合作专业已经从单纯的语言培训拓展到专业教育，合作层次已经从本科层次扩展到研究生教育。尤其是联合培养硕士研究生项目的开展，使我校经济与管理学院、计算机及信息学院等学院的研究生可以在更宽泛的范围内自由选择攻读相关专业，提升了学生就业、创业的竞争力。

留学生的数量与层次是衡量高等院校国际化水平的重要指标。我校于2004年招收了第一批主要来自印度、尼泊尔的医学留学生，此后，不断拓展渠道，进一步扩大招生，留学生数量逐年稳步增加。我校2010年获教育部来华留学生本科临床医学专业(英语授课)资格。我校还借助孔子学院这个平台招收奖学金生30余人，在培养留学生的工作上进入了“国家队”的行列。目前，在校医学留学生、孔子学院奖学金汉语专业生、汉语语言文学进修生、短期培训生与交换生等来自17个国家的各类留学生总人数达894人，居省属高校首位。

4.做好外籍专家的聘请和管理工作

聘请外籍专家是引进外国智力工作的重要组成部分，也是引进国外新的教育理念，优化教学体制，丰富教学手段的有效途径。近年来，学校遵循按需聘请、保证质量、注重效益的原则，引进国外高层次人才。目前我校聘请外教31人，并聘请诺贝尔奖获得者蒙代尔、美国费拉姆学院化学系主任David Johnson、德国包豪斯大学艺术设计学院院长格纳德、乌克兰国家级画家娜达丽娅·戈奥勒等专家担任兼职教授，聘请2名国外知名专家为“楚天学者”。

为了使外籍专家聘得来、留得住，我校采用全方位的细节管理。生活上，发挥外交参与中国文化的体验与浸润作用;工作上，发挥管理部门的主导作用。学校为外籍教师配备了合作教师，制定了一系列管理规章制度，保证了外教教学质量。在严格管理和细节关怀下，外籍教师为我校的人才培养做出了一定的贡献。目前已有2位外籍专家获得了湖北省“编钟奖”。

二、三峡大学国际化历程的思考

第一，国际化发展战略是国际交流工作健康发展的根本。经过长期的探索实践和分析论证，我校以“水电特色鲜明的高水平综合性大学”为目标，大力实施特色发展、改革创新、开放办学、文化引领四大战略。秉承国际化办学理念、提升国际化办学特色成为学校发展战略的重要组成部分。为了提升国际化办学水平，我校采取相应的配套措施，调配资源，整合力量，为国际交流工作营造了良好的氛围。

第二，领导部门的大力支持为国际交流工作的顺利开展给予保障。多年来，三峡大学外事工作得到了国家教育部、国家汉办、国家外专局、湖北省政府、教育厅、宜昌市政府等相关部门的大力支持。仅2009年，我们获得各类经费资助近117万元。上级部门的高度重视和大力支持为我校外事工作的顺利开展提供了有力保障。

第三，学科优势为国际交流工作的跨越式发展提供突破口。学校充分发挥水电特色与优势，带动、辐射相关学科的建设。我校水利水电工程、电气工程及自动化、机械设计及自动化三个专业入选教育部第二批卓越工程师教育培养计划。我们致力于特色学科的建设工作，突出学科优势，以特色学科引领国际合作，借助外力推动我校的跨越式发展。

三、三峡大学推进国际化的措施与构想

第一，谋求全面持续协调发展，提高国际化办学实力。高等教育国际化使处于非省会城市、受原有学科等诸多不利因素影响的三峡大学面临着前所未有的压力与挑战。我们应全面贯彻落实科学发展观，推进内涵建设与发展，坚持以质量取胜的原则，将国际交流与合作的重点放在质量上。全面提高科学研究、教育教学和外事工作质量，以质量提升优势与特色，增强国际竞争力。

第二，全面推进与重点突破相结合，拓展国际交流与合作。我校拥有较为完善的本科临床医学留学生教育和培养体制。以我校进入教育部临床医学专业(英语授课)留学生招生计划名单为契机，我们将坚持全面推进与重点突破相结合的原则，把对外合作与交流重点放在印度、尼泊尔、韩国等亚洲国家，同时面向欧美、大洋洲、非洲、港澳台地区。在此基础上，拓展与欧美、大洋洲、非洲、港澳台地区高校的交流与合作，学习、借鉴先进的教育理念、管理经验，拓宽国际化视野，提升国际化办学水平。

第三，做好留学生教育工作，推进国际化进程。我校将进一步采取有效的措施推进留学生教育全面、协调、持续发展。要规模和效益齐抓，放眼长远，不断提高教育质量，通过培养模式的创新来实现跨越式发展，培养适应国际化竞争和符合国际化需求的专门人才。争取留学生奖学金资助，吸引更多留学生就读。不断拓宽留学生专业，将工程领域强势专业进一步推向市场，吸引国际生源。通过留学生教育的国际合作提升参与国际留学生教育市场竞争的实力。

第四，营造国际化教学环境，推动国际化战略的实施。我校将进一步加大外籍专家、具有留学经历的高层次人才的引进力度，并利用三峡人文环境使引进人才产生强烈的归属感。建立派遣教师赴国外交流、进修、讲学的机制，提高教师的国际交流能力，鼓励教师用英语或双语讲授专业课。教师在教学中应注意介绍国外最先进的科学文化知识和科技成果。大力引进国外优质原版教材，尝试引进国外合作院校核心课程，开设适合国际学生需要的课程，在学科教学中注意拓展学生的国际视野，使学生能更好地适应跨国学习及工作的需要，成为具有国际背景的高素质、强能力、实用型人才。

［1］朱苏飞.高等教育国际化背景下一般地方高校的发展路径［J］.教育与经济，2006(3):33.

［2］马德益.地方弱势高校抢抓国际合作机遇的路径［J］.辽宁教育研究，2005(3):30.