构建广西北部湾地区与东盟邻国高校民族传统体育人才培养模式研究

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(钦州学院，广西 钦州 535000)

构建广西北部湾地区与东盟邻国高校民族传统体育人才培养模式研究

杨琴，吕伟

(钦州学院，广西 钦州 535000)

通过文献资料、调查法和访谈法等方法，结合广西北部湾地区与东盟邻国高校民族传统体育培养的实际情况，对我区现有高校与东盟邻国培养传统体育人才模式进行分析，提出目前存在的问题，并结合市场需要，提出民族传统体育专业人才培养模式的新对策，为改进和完善中国与东盟邻国培养传统体育人才培养模式提供借鉴。

广西；东盟；人才培养；模式

一 中国-东盟高校传统体育人才培养模式提出的背景及意义分析

中国与东南亚各国的文化体育交往源远流长，早在唐朝时期就十分密切。广西与相邻东南亚各国的民间交往历史悠久，不少民族与中南半岛多国民族有着亲缘关系，不仅生活习俗相似，而且传统体育文化也多有相同或相通之处。利用相近文化、尊重异质文化和谋求文化认同，是中国东盟建立和发展高等教育战略伙伴关系的主要着力点。建立和发展高等教育战略伙伴关系的双方有着共同的文化根基，同时也面临着复杂的内外部环境。在近十年，且是始于2004年中国-东盟博览会之后，与区域经济发展紧密相关，中国与东盟国家间经济交流与合作的规模、层次、深度、广度及水平的提高，极大地促进各国的体育交往。另外，由体育局、文体局等单位承办的形式，并在策划、宣传、组织、运作手段等方面动用到国家资源，取得了经济效益和社会效益。总之，广西地缘上的区位优势和长久以来与东盟的对外体育交流合作经验等优势叠加，使广西已成为东盟国家开展对外体育文化交流合作的桥头堡和首选区域。

二 民族传统体育人才培养模式的涵义

所谓体育人才培养模式是指学校为满足社会对体育人才的需求以及实现其培养目标而采取的培养过程的构造样式和运行方式，它主要包括培养目标、专业设置、课程模式、教学设计、培养途径、师资队伍等构成要素。[1]在新的发展与建设形势下，结合培养东盟民族传统体育交流人才，推进课程体系改革和教学内容、教学方法的现代化，加强学生实践能力和创新精神的培养。即传统体育人才模式培养出来的学生具有如下三个基本特征：全面性。所学知识是通过不同学科的交叉渗透而形成的，不是简单的叠加罗列，而是系统学科自身的逻辑知识通过优化整合形成的知识链条，将学生在课堂上学习的知识，通过政企等渠道进行应用；创新性。模式宗旨为培养学生创新思维、敏锐的洞察力和信息甄别力，通过转变就业观念，达到一种创业行为方式；社会实践性。创业型体育人才培养课程是理论课程与实践课程相结合的产物，为民族传统体育专业学生搭建了社会实践的平台，促使该专业的学生提前适应社会对人才的需要。

三 广西北部湾高等院校民族传统体育专业人才培养现状

目前，广西北部湾地区与东盟国家合作办学的高校已有20余所，涉及的学科之广，办学的层次逐步提升。但在开设民族传统体育学科办学的高校屈指可数。据文献资料得知：由国家体育总局与广西壮族自治区人民政府共同主办多项民族体育赛事。如：2004 年的南宁和防城港的龙舟赛、2006 年南宁 - 东南亚国际武术邀请赛、2008 年南宁的中国 - 东盟藤球大赛、2009 年南宁的象棋国际邀请赛、2011 年的百色田阳国际狮王争霸赛、2011年南宁中国-东盟武术锦标赛、2011 年的南宁中国 - 东盟钓鱼大赛和中越河内钓鱼大赛等。众多比赛的开展，则暴露出民族体育专业人才远达不到社会对人才的需求。

四 广西北部湾高校培养民族传统体育专业人才存在的问题

1.目标定位不明确。

随着中国-东盟体育交往的广泛开展，高校民族传统体育招生数量不断增加，基本上能够满足社会对民族传统体育人才在数量上的需求。但在专业方向、实践能力、就业观念等方面还没有准确的定位，缺乏系统性考量和战略性架构，没有形成特色的竞争优势。特色是增强人才竞争力的关键，随着社会的飞速发展，各种特色体育人才成为了现代社会需求的热点，如何培养特色民族传统体育专业人才就成为了广西与东盟高校需要考虑的重要问题。同时，民族传统体育人才在层次培养目标上，还未能将研究生教育和本科教育明显区别开来。如是否将研究生教育层次定位为“高层次人才”或“高级人才”，本科教育层次则可定位为“后备人才”或“复合型人才”。

2.专业课程设置不合理。

开设民族传统体育课程，对于中国-东盟合作的高等院校来说，正处于探索阶段。导致存在专业课程学习时间超前和内容重叠的课程，或者是课程设置从时间先后、学时比例和学科内容上都存在问题。这样的培养方案会导致浪费学生的学习时间，对于那些基础相对薄弱的学生，学习起来更加困难。另外，课程设置内容的不合理，将直接误导学生的就业方向，不能适应社会的需求。

3.民族传统体育专业师资力量明显不足。

教师在人才培养过程中起到了重要的指导作用，思想素质高、业务水平能力出色的师资队伍是人才培养质量的重要保证。据调查得知，抽取8所北部湾高校民族传统体育教师。武术等项目师资占95%，而传统体育养生、民间民俗体育仅仅为5%。从数据上看，大部分教师是从武术套路教师转过来或兼职。传统体育养生、民族民间体育专业的教师则占师资队伍的一小部分。设想，占主导的教师都不能很好地把握教学方向，学生将会发展怎成什么样？

五 北部湾地区与东盟高校民族传统体育专业人才培养模式的探究

社会需求是设定培养目标最终的决定因素，决定培养目标的认可度，是修正目标的“量尺”。课程是人才培养的载体，是教师与学生展开专业对话的媒介。[2]首当其冲，应转变观念，充分重视加强与东盟高校的合作；更新陈旧、传统的思想观念，树立教育开放观念，这是北部湾与东盟高等教育加快教育开放的前提条件。

1.构建民族传统专业人才培养目标。

所谓人才培养目标，是指以教育的外部规律为基础，以社会需求为依据，从经济和社会发展上去思考人才培养的方向、标准等。[2]从概念上，新培养目的标制定应该具有超前性。中国—东盟自由贸易区的建立，中国—东盟体育交流合作日益频繁，对体育专业人才的需求增加，同时对人才素质要求越来越高，特别是民族传统体育的方向。北部湾与东盟高校在民族传统体育人才培养目标设定上要准确并应具有如下特征：一方面是引导学生扩大知识视野，对学生学习的专业细化，提升学生实践能力和综合素质；另一方面要牢牢树立以专业为本的原则，要从继承和弘扬传统文化，培育高素质的传统文化继承者的长远角度来考虑专业培养目标的定位。

2.探索构建北部湾地区与东盟高校民族传统体育专业人才培养的方案。

(1)合理的课程设置。

课程设置必须符合培养目标的要求，它是培养目标在一定学校课程计划中的集中表现。课程设置主要包括：课程结构和课程内容。课程结构指各门课程之间的结构、开设的先后顺序以及各课程之间衔接合理，能使学生通过课程的学习与训练，获得某一专业所具备的知识与能力。课程内容指课程的内容安排符合知识论的规律，能够反映学科的主要知识，主要的方法论及时代发展的要求与前沿。课程内容是高校人才培养的重要组成部分，课程内容的设置直接关系到人才培养的方向。目前，民族传统体育专业的课程设置，必修课所占比重偏高，选修课比重小且开设的门数太少。应改变这一结构，通过增加实践类课程和选修课程来提高学生的实际能力。各高校应根据学校自身的特点，学生的兴趣爱好，开设校本课程，形成各自的特色。民族传统体育复合型人才培养模式要求在专项突出的同时又要知识全面，这样培养出来的人才是一专多能型的，是符合时代需要和发展规律的。[3]

(2)人才培养方式。

高等学校在教育方式上要紧跟上新技术革命的形势，要更新技术，要注重课程配套、知识结构和层次结构的完整性。教师应采用专题式、启发式、互动式、模拟式等多种教学方法，把课堂讲授、撰写创业计划、案例分析等有机结合，将课程学习与应用实践相结合，培养学生的创新能力。民族传统体育起源于民间，只有深入到民间，才能真正了解其文化。北部湾与东盟教育合作的高校应多创造开展互访深入学习的机会，对民间经验丰富的民族传统体育工作者进行探访，有计划地聘请东盟各国有丰富教学经验的专家前来授课，或派出学生到东盟各国地区高校修读部分特色课程。

3.加强专业师资的培养与引进。

对于广西北部湾经济区与东盟国家关于民族传统体育专业人才培养合作的开展，专业师资还存在较为严重的短缺，专业配置未达到完全合理。党的十八大报告提出：“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。”教师在人才培养过程中起到了重要的指导作用，思想素质高、业务水平能力出色的师资队伍是人才培养质量的重要保证。据调查得知：民族传统体育专业教师，中青年教师占总比的75%以上，大部分中青年教师对自身教学、科研、专业技能等水平的提高还具有很强的迫切性。北部湾经济区与东盟国家高校合作培养体育专业需要的教师是敢于突破传统、善于抓住机遇并具备先进的教育思想，只有这样才能促成北部湾经济区与东盟国家高校在体育专业教育上的合作，培养出优秀的民族传统体育人才。

六 结束语

民族人才的培养，对广西-东盟长久合作有着深远的战略影响。传统体育人才培养过程是一项长期的系统工程。其中，人才培养模式的构建与运行在其发展的路径中始终存在。而复合型传统体育人才培养模式的体系构建为广西-东盟高等院校提出了新的战略思考。广西高等教育的发展有着良好的机遇和进行教育创新改革的国际环境，那么就要梳理好中国-东盟民族关系，广西高校利用自身的特色和面向东盟的办学优势，拓展对外交流的渠道和合作领域，建立多元一体的民族人才培养模式，办好与东盟国家的合作。在政府的各种优势政策下，整合各种社会资源，深化教育体制改革，为广西-东盟经济区建设提供高素质的优秀人才。

[1]程静．高校人才培养模式多样化: 诠释与应对[M].北京:北京工业大学出版社，2003：2.

[2]谢剑忠.福建省高校创业型体育人才培养模式构建[J].体育科学研究2012：3.

[3]丁保玉.新时期民族传统体育人才培养模式的构想[J].中国人才2011：7.

[4]吴杨.中国一东盟自由贸易区:西南地区经济发展的机遇和挑战[J].区域合作 2005：6.

ClassNo.:G642.0DocumentMark：A

(责任编辑：郑英玲)

OntheTrainingModesofAthleticTalentsinPan-Peibu-GulfRegioninChina

Yang Qin，Lv Wei

(Qinzhou University, Qinzhou, Guangxi 535000，China)

With literature, questionnaire and interview methods，considering the situation of Pan-Beibu-Gulf region and the traditional sports the ASEAN counties .This article analyzes the existing problems of the traditional sports talents training and put forward some suggestions about how to cooperate with ASEAN countries to improve the physical education personnel training to meet the market demand.

Guangxi; ASEAN countries；talents training; mode

杨琴，硕士，讲师，钦州学院体育学院。

钦州学院2012年教改课题(2012XJJG-B42)。

1672-6758(2013)07-0007-2

G642.0

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