心理学在大学生思想政治教育工作中的运用

戴津晶

（泰州学院，江苏泰州225300）

心理学在大学生思想政治教育工作中的运用

戴津晶

（泰州学院，江苏泰州225300）

大学生思想政治教育是高校思想教育工作的重点.把心理学运用到大学生思想政治教育中，对于增强这项工作的实效性有着积极而重要的作用.本文阐述了运用心理学知识开展大学生思想政治教育的重要性和优越性，并结合对心理学在实际运用中存在问题的分析，从高校和思想政治教育工作者两个层面提出心理学在大学生思想政治教育工作中的运用途径.

心理学；大学生；思想政治教育；个体差异理论

大学生思想政治教育工作是高校思想教育工作的重要内容.做好大学生思想政治教育工作，对于提高大学生思想政治素质，引导大学生为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量具有十分重要的意义.心理学是一门关于人们心理活动现象及其规律研究的一门科学，与大学生思想政治教育工作存在着交叉和包容.把心理学引入大学生思想政治教育，是运用全新方式去破解大学生思想政治教育难题、提升实效性的一种有益探索，值得思考和研究.

1 运用心理学知识开展大学生思想政治教育的重要性和优越性

1.1 运用心理学知识开展大学生思想政治教育，是新形势、新任务的客观要求.近年来，各层各级对大学生思想政治教育工作高度重视，采取了一系列行之有效的举措，使得大学生思想政治教育工作呈现出良好态势，但也要看到，这些工作还面临着不少新情况、新挑战，尤其是随着经济社会的转型发展，大学生这一群体的思维方式日益多元化、学习生活理念日益多样化，传统意义上的思想政治教育方法已暴露出了一些弊病，越来越不适应发展的需要，这给进一步加强大学生思想政治教育提出了新的更高的要求.与此同时，近些年心理学的快速发展也是十分引人瞩目，不少高校思想政治教育工作者创造性地把心理学知识引入大学生思想政治教育工作领域，已经积累了较好经验，并深受大学生欢迎.实践证明，运用心理学知识开展大学生思想政治教育，是对大学生思想政治教育工作的改进创新，进而取得更好实效的一个好办法、好举措.

1.2 运用心理学知识开展大学生思想政治教育，有利于提升思想政治教育的科学性.大学生思想政治教育是一项教育和引导大学生树立正确的思想观、价值观、人生观的重要工作.作为高校思想政治教育工作者，必须正视自己与大学生之间存在的固有矛盾.实际上，这些矛盾在更深层次上体现在认识、情感、意志、态度等心理维度因素中；表现在在浅层次上，则比较明显的是在经历挫折后某种心理上产生的一种不平衡感.因此，开展大学生思想政治教育必须建立在充分认识大学生心理活动规律的基础上，这样才能做到换位思考，更有利于妥善处理好与大学生之间的关系，从而提高思想政治教育工作的科学性.

1.3 运用心理学知识开展大学生思想政治教育，有利于提高思想政治教育的有效性.心理学是一门规范的新兴学科，相对于思想政治教育学科来说，它更加侧重于从心理活动的一般规律上和人类的生理机制科学方面来研究具体的人.过去，不少高校思想政治教育工作者在大学生思想政治教育工作中，往往会忽视人的心理作用对思想政治教育工作成效的影响，从长远来看，这就难以使大学生产生心理认同和心理共鸣.因此，开展大学生思想政治教育工作，必须大量而广泛地运用心理学知识，力求增强思想政治教育的说服力和有效性，从而提高实际工作效果.

2 当前运用心理学知识开展大学生思想政治教育存在的问题

2.1 运用面不广、针对性不强.当前，虽然绝大多数高校都已经意识到开展大学生思想政治教育的重要性，但从面上来看，真正把心理学引入大学生思想政治教育的高校不不算多.有的高校虽然已经探索运用心理学知识，但普遍处于起步阶段，对于运用何种心理学理论以及如何运用，尚没有形成共识，更不用谈理论体系了.

2.2 高校思想政治教育工作者队伍中缺乏心理学专业人员.从队伍数量来看，大多数高校配备的思想政治教育工作者数量，低于学生思想政治教育实际需求；从队伍的质量上来看，很多思想政治教育者自身素质就比较低，业务能力也比较差，很多都是没有接受过训练的非心理学专业人员.专业人才的缺失已经成为当前在思想政治教育中引入心理学的一个难题.

2.3 思想政治教育心理学的课程建设滞后.一方面，在当前的大学生思想政治教育工作中，缺乏完整的思想政治教育心理学，没有一个明确的完善的指导体系.也正是这种课程研究的缺失，使思想政治教育工作者不能很好地把握学生的心理，一定程度上影响了思想政治教育工作的实效性.另一方面，思想政治教育心理学的课程化尚未形成共识.不少人认为，思想政治教育心理学的课程化的实用性不强，但也有不少人通过举办讲座、活动等形式，把心理学引入大学思想政治教育课堂并取得一定效果.但总体来看，这方面的课程建设仍处于探索和尝试阶段.

3 心理学在大学生思想政治教育工作中的运用途径

运用心理学开展大学生思想政治教育，是一项系统工程，既涉及到高校这一组织主体，又涉及到思想政治教育工作者这一实施主体，必须双管齐下、务求实效.

3.1 高校必须下大气力把心理学引入大学生思想政治教育工作

3.1.1 着力健全心理健康教育体系.高校要把大学生心理健康教育纳入思想政治教育的重要内容，根据大学生思想动态，建立心理危机预防与干预预案，作为加强学校管理的重要内容.同时组织专门力量对大学生心理健康教育规律、个别群体心理特征等进行研究，增强心理健康教育的针对性和实效性.

3.1.2 着力提升心理健康教育水平.组织力量编写心理健康教育教材，把心理健康教育课程作为大学生的必修课，同时定期邀请心理健康指导专家开设讲座报告.积极运用信息化手段，建设大学生心理健康教育网站、微博、QQ群等，为大学生心理健康教育、心理疏导搭建平台.策应大学生心理发展规律及大学生个体发展需要，开展多种形式的心理咨询活动.

3.1.3 着力加大心理健康教育投入.进一步加大人力、财力、物力投入，为把心理学引入思想政治教育提供保障.根据学校规模及学生数量，着力建设一支以辅导员、班主任等为骨干，优秀学生干部等为辅助的大学生心理健康教育工作队伍，力求做到精干、管用、高效.同时在大学生思想政治教育专项经费中，专门拿出一部分专门用于心理健康教育，确保大学生心理健康教育有序开展.

3.2 大学生思想政治教育工作者要运用个体差异理论开展思想政治教育

众所周知，大学生都是以个体形式存在的个人，彼此之间差异性比较明显.在心理学的知识体系中，个性心理特征的差异主要在人的气质、人的性格和人的能力三方面.因此，必须接受大学生之间存在的个体差异，运用心理学中的个体气质、性格、能力差异理论来开展思想政治教育.

3.2.1 运用个体气质差异理论.一个人的气质有很多种，不同人的气质更是千差万别.因此，高校思想政治教育工作者应该根据大学生之间存在的那些不同气质类型和性格特征，在心中形成一个大致的教育框架，这样在面对不同的性格和拥有不同心理特点的大学生时，就可以有针对性的采取教育方式，使各种气质类型的人的心理的积极方面得到进一步发展，同时把那些消极方面的心理活动和心理特质得到真正克服.

3.2.2 运用个体性格差异理论.一个人的性格是具体表现在个人为人处世的个体态度和个体特有的行为方式，这些在特定的环境影响下产生的比较稳定的心理特质和心理特征.因为每一个人的先天特质都不一样，后期在具体的生活环境也不可能完全相同，因而在先天和后天的共同作用下，造成了人的性格存在的不同.因此，高校思想政治教育工作者要坚持因人而异开展思想政治教育，特别是要针对不同大学生个体采取不同的教育思路和方法，具体教育方法也必须针对大学生所处的具体环境及其存在的具体问题，借鉴心理学的知识用具体的针对性方式去教育，真正做“一把钥匙开一把锁”，进一步提高思想政治教育工作的针对性和实效性.

3.2.3 运用个体能力差异理论.在后天学习中，因为个人的智力条件和接受能力的锻炼不同，所以在具体的思想政治教育中，个体的接受能力有所区别.所以在大学生思想政治教育中，要非常高注意大学生个体人的能力特征，认识到个体接受能力的差别，在认识到这一点的基础上进行个体差别性的因材施教.总之，高校思想政治教育工作者要通过运用个体能力差异理论，把具有不同能力的人在接受知识方面的积极性都充分调动起来，从而达到最好的思想政治教育的教育目的.

〔1〕张倩，郑涌.美国积极心理学介评[J].心理学探新，2003（3）：6.

〔2〕任俊.积极心理学[M].上海：上海教育出版社，2006.3.

〔3〕刘翔平.当代积极心理学[M].北京：中国轻工业出版社，2010.5.

〔4〕张耀灿.思想政治教育学前沿[M].北京：人民出版社，2006.211-212、6、333.

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