浅析体育运动对农村留守儿童健康成长的促进作用

潘红霞，储庆桂

（1.安徽科技学院 体育部，安徽 凤阳 233100；2.安徽工业经济职业技术学院 基础部，安徽 合肥 230051）

浅析体育运动对农村留守儿童健康成长的促进作用

潘红霞1，储庆桂2

（1.安徽科技学院 体育部，安徽 凤阳 233100；2.安徽工业经济职业技术学院 基础部，安徽 合肥 230051）

本文通过查阅大量相关文献资料，阐释了体育运动对农村留守儿童健康成长的促进作用，旨在唤起政府、学校、家庭关注和高度重视农村留守儿童的健康成长问题.

体育运动；留守儿童；健康成长；作用

根据全国妇联调查统计，目前中国农村“留守儿童”数量超过了5800万，占全部农村儿童总数的28.29%，其中，57.2%的留守儿童是父母一方外出，42.8%的留守儿童是父母同时外出.父母同时外出的留守儿童绝大多数是由他们的爷爷、奶奶、外公、外婆等这些隔代直系亲属来抚养教育，这种“隔代”教育由于文化水平、培养观念、年龄差距、教育理念、时代背景等因素的影响，使得留守儿童在成长发育阶段以及成人后都面临着很多问题.

与非留守儿童相比，留守儿童在道德品行、学习成绩、身心健康、安全防范等方面都出现了很多问题，要解决这些问题，需要社会各界多方面的共同努力.本文以“体育运动对农村留守儿童健康成长的促进作用”为切入点，希望能够为解决留守儿童问题，使其健康成长提供一些参考意见.

1 留守儿童成长过程中面临的问题

1.1 发育不良，体质较差.留守儿童的生活问题是不容乐观的，特别是父母双方全外出务工的那部分儿童.经济困难是留守儿童形成的根本原因，当父母外出务工后，留守儿童在生活困难方面就显得更为突出了.因而，大多数留守儿童在饮食、衣着、医疗方面相比较差，进而使得他们的身体发育受到很大影响，体质较差.有些留守儿童放学后还要承担一部分体力劳动，他们的身体状况就更令人担忧了.

1.2 学习成绩较差.留守儿童在校的学习成绩普遍处于中等偏下或较差水平，即使有少数成绩优秀的，也因为父母长辈的期望而承担着巨大的心理压力.新华社记者周俏春等对仁寿县2000名留守儿童的学习成绩进行了抽样调查，结果显示48%的留守儿童学习成绩较差，40%的学生成绩中等偏下[1].留守儿童学习成绩普遍较差可能有两方面的原因，一方面是由于农村大部分的老年人文化水平不高，因此隔代教育下的留守儿童在学习上不能得到很好的指导和监督；另一方面是由于大部分留守儿童不同程度的存在一些心理问题，在学习过程中受干扰因素较多，导致注意力不够集中，进而影响学习成绩.

1.3 心理健康有障碍.处于青春期的留守儿童生理和心理都在快速发育，他们的性格和生理现象容易发生变化，困惑很多，也很躁动.这个时期，他们特别需要外来的正确力量加以指导和矫正，一旦缺少指导和矫正的人，会使他们在心理上出现很多问题.在孩子成长的过程中，任何人都不能替代父母给予孩子关爱和温暖，所以在情感变化、人格形成的关键时期，父母的远离对孩子的心理健康极为不利，常会引发各种心理问题.据心理学家韦志忠研究，在留守儿童中大约有80%的儿童有心理问题，主要表现为性格内向、孤僻，情绪不稳定、容易冲动[2].

1.4 人生观有偏离.由于留守儿童长期处于无人管束的状态，缺乏正确的引导和帮助，致使其人生观、价值观及道德理念容易发生偏离.多数情况下，监护人对留守儿童监管是处于缺失的，甚至不管不问，从而使其受到不良习惯的侵染.很多留守儿童都有打架斗殴、小偷小摸、沉迷网络、吸烟酗酒、打牌赌博、拉帮结派等不良行为，不仅给自己和家人带来不良后果，而且也给社会带来很大的隐患.

2 体育运动可以促进留守儿童全面发展

2.1 体育运动对留守儿童体质健康发展有促进作用.“生命在于运动”，体育锻炼对于人体身心健康起着重要的作用.科学的体育锻炼能促进身体的正常发育和机体的新陈代谢，并能增强人体的免疫功能.有研究表明，有规律的有组织的身体锻炼对留守儿童的身体素质的发展有明显的效果[3].因此，在体育教学中，教师应根据留守儿童的实际情况，选择适合留守儿童运动的项目，使其掌握一定的技术与技能，从而促使其身体的正常发育.同时还应该采用讲座、座谈会等各种途径，结合一些卫生学的知识，向他们传授青春期保健知识，增强自我保健意识，提高抗病能力，使他们逐步养成健康的行为习惯和生活方式.培养留守儿童良好的卫生习惯.

2.2 体育运动可以提高留守儿童的学习成绩.体育和智育是相互联系的，体育锻炼对少年儿童智力的提高有着明显的促进作用.体育锻炼能发展观察和感知能力，培养注意力，增强记忆力，丰富想象力，促进思维能力的发展，这些都是影响学习成绩的重要因素.2009年，美国伊利诺伊大学的科学家发表研究报告指出，体育锻炼能够提高学生的注意力，从而提高学习成绩.实验中研究人员对孩子们进行了学习能力的测试，结果证明，体育运动过后学生的学习能力比休息后的学习能力要强[4].这些足以证明，体育运动对智力的提高有着明显的促进作用.

2.3 体育运动可以促进留守儿童的心理健康.体育运动不仅可以强健体魄，还可以缓解留守儿童的心理压力.从生理学的角度来说，经常参加体育运动可以让大脑皮层中由于受强力刺激而保留的兴奋点消除或部分消失，这样就能使紧张的情绪放松下来[5].从心理学角度看，经常参加一些对抗性较强的运动项目如篮球、足球等，可以使留守儿童宣泄心中的不满和压抑，这样有利于疏导他们在学习、生活中积累的负面情绪；经常参加一些趣味性的运动，可以使留守儿童在活动中获得精神的愉悦感和满足感，使其心情舒畅.经常参加一些游戏与竞赛活动，能培养留守儿童的竞争意识、合作精神与集体责任感.

因此，体育教学中教师应经常安排一些趣味性强、娱乐性大的游戏与竞赛，比如“二人三足”、“背夹球”、“运球接力赛”等.在游戏过程中，让学生在轻松愉快、气氛活跃的环境下锻炼，充分体验由运动带来的无穷乐趣.学生在这种环境下运动能够产生愉快的情绪体验，这种愉快的情绪体验反复作用，使学生渐渐地变得开朗、活泼.在竞赛过程中，让大家在紧张激烈的气氛中积极参与，相互合作，相互鼓励.既可以培养留守儿童的竞争意识，提高他们的心理素质，又可以培养他们协同合作的团队精神.使他们积极主动地融入到集体中，从心理上获得安全感与归属感.

2.4 体育运动可以提高留守儿童德育的发展.让留守儿童积极地参加体育活动，不仅能够使他们身体健康，同时还能起到培养他们优秀品质和优良道德作风的作用，在这方面体育有着其他课程不可比拟的优势.所有的体育运动都有规则，要想完成目标就要求他们自觉遵守规则、服从裁判、尊重对手，同时还要注意队友之间的配合、团结，这就培养他们的组织性、纪律性、团队协作、集体主义等优良品质.让留守儿童经常参加体育运动，还可以有效的培养他们机智勇敢、顽强拼搏、努力向上、不甘落后的精神.

体育是一种行为的教育，能够让人在潜移默化中形成良好的品质.所以，在培养留守儿童公平公正、集体荣誉感、团队意识、勇于进取、永不言败、责任感等难能可贵的品质方面，体育有着显著且持久的作用，让他们在不知不觉中自觉自愿的接受这些高尚的道德品质.

3 结论与建议

既然体育活动对留守儿童的健康成长有着重要的作用，那么就应该多开展针对于留守儿童的体育活动.留守儿童的体育活动应该如何开展呢？由于留守儿童所处的地区、学校、生活环境不同，开展体育活动应该还要因地制宜，以达到最好的效果.

3.1 体育教师要提高对体育课的重视程度.留守儿童较多的地区一般都是经济欠发达地区，当地的教育资源不够丰富，因而对体育课、体育教育也不够重视.体育教师上课也就是让学生跑跑步、做做操等简单运动，有的甚至不上课或者让给其他课程.如果体育教师自己都对体育课不够重视，也就无法体现体育的教育功能了.体育教师应该要正视体育课，要了解让留守儿童爱上体育课、参与体育活动的重要意义，使那些很少得到父母关爱的孩子能够多找到一点快乐.体育教师是体育活动的制定者、传授者、组织者，只有他们提高对体育课的重视程度，才能使体育活动在留守儿童身上发挥积极的作用.

3.2 抓好课余时间的体育锻炼.课堂的时间毕竟是有限的，不能开展太多的体育活动，要想让体育对留守儿童发挥更大的作用，那么必须让留守儿童在课外的时间也积极参与到各种体育运动中去.首先要提高留守儿童的抚养者对体育锻炼的认识，这样他们才能支持孩子参加体育运动；其次，兴趣相同、住址相近的留守儿童可以组建体育团队，还可以请体育教师给予指导；再者，可以因地制宜利用现有条件开展野外体育活动，比如在保证安全的情况下开展爬山、远足、打水漂、踢毽子等，避开体育设施简陋的短处.

3.3 多开展体育游戏，提高留守儿童对体育运动的兴趣.爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师.”留守儿童能不能在生活、学习中把体育运动坚持下去，关键还是他们对体育感不感兴趣.无论留守、非留守儿童在这个年龄阶段，都具有好动、贪玩、好奇心重等特点，体育游戏具有的趣味性可以吸引他们的注意力，满足他们的娱乐要求和好奇心，进而会使他们对体育游戏产生浓厚的兴趣.所以，体育游戏是一个让留守儿童喜欢体育运动的良好切入点.

其实，在留守儿童的课外生活中早已出现了很多体育游戏，只是没有引起老师和监护人的足够重视，比如警察抓小偷、电报不通、砸沙包、跳皮筋、踢毽子等.这些自发的游戏，给留守儿童带来了安慰和快乐，也锻炼了他们的奔跑能力、跳跃能力、身体灵活性等.自发的游戏尚且如此，那么精心设计的，丰富多彩的体育游戏能不取得更好的效果吗？如果硬性要求留守儿童课后完成多少运动量，恐怕反而使他们讨厌体育，远离体育.所以，体育游戏是一种达到体育运动促进作用的良好手段，也是发挥促进作用的基础.

3.4 改善软硬件设施.很多留守儿童都很喜欢体育运动，但是学校没有体育老师指导，也没有场地、器材以供使用，久而久之他们对体育运动的热情就越来越低了直至消失.要缓解这两个矛盾，可以从以下几个方面入手.体育教师不足可从两个方面入手：一方面，加强体育教师的技能培训，提高运动技能水平，并鼓励体育教师一专多能、主次兼项；另一方面，聘请校内、校外有体育特长或体育教学经验的人员担任体育课老师，同时还可以跟当地体育部门联合办学.体育器材的匮乏可以从废物利用、一物多用、自己制作与开发等几个方面入手，总之，学校要充分利用现有的条件尽量满足学生的实际需求.

〔1〕王建伟，龙继军.浅析体育在解决留守青少年问题时起到的作用[J].读与写杂志，2010,7(3):72.

〔2〕张小磊.80%农村留守儿童存在心理疾病,http://www.yaolan.com/parenting/201110121853434.shtml,2011-10-12.

〔3〕张娟.身体锻炼干预对民办学校留守儿童体质健康及体育兴趣培养实验研究[D].江西师范大学，2011.21.

〔4〕tuneluo.体育锻炼可提高儿童认知能力 学习能力有进步.http://sports.qq.com/a/20090407/000442.htm.

〔5〕王建伟，龙继军.浅析体育在解决留守青少年问题时起到的作用[J].读与写杂志，2010,7(3):72.

G623.8

A

1673-260 X（2013）10-0160-02

安徽省高等学校省级优秀青年人才基金项目（2012SQRW241），安徽科技学院校级质量工程项目.