浅谈高校古筝专业教学

张 宇

（郑州华信学院，河南 郑州 451100）

近年来，随着我国传统音乐的不断发展，古筝因其古朴典雅、音质优美特性越来越受到人们的欢迎，也让更多的人们加入到古筝学习的队伍之中.当古筝学习队伍的不断加大，古筝教学逐渐开展起来.目前在高校的音乐教学中，古筝专业教学占据着非常重要的地位，已经成为了高校音乐教育中一门专业技能课程.

1 目前古筝教学中存在的问题

1.1 目标定位不清晰

在高校的古筝教学中，有些高校对于古筝教学的定位不清晰，盲目地和音乐院校的古筝专业看齐、攀比，使得高校的古筝教学严重背离了教学目标.音乐院校在音乐教学方面本来就存在着自身的优势，也具有着丰富的经验，在教学中追求音乐本体目标的实现，促进学生的音乐单一能力的发展，培养学生具备登台表演的能力.但是，这种音乐教学目标如果被引进到高校音乐教学模式中来，显然是不合理的，直接与音乐教学的长远发展目标相背离.

1.2 不注重集体协作的培养

在高校古筝教学中，经常使用一对一的教学方式，忽视了集体协作的作用，这样使得学生的合作和交流的机会变得比较少，不利于学生的个性化和长远发展.个别教学方式不仅让教师花费了巨大的精力和时间，还让教学的有效性得不到凸显，学生在注重自身演奏能力提高的时候，很难实现互动交流，合作能力得不到提高，因而健康人格很难形成.最明显的是，当学生具有着优异的表演水平的同时，也在合作演奏中常常不知所措.

1.3 学生的学习主动性受限

因为古筝教育是专业性比较强的教学，往往在教学中存在着教师教授学生学习的情形，学生的主动性很难得到发挥.我们经常看到这样的情况，古筝教学中通过教师教、学生学、学生上课、教师辅导等传统教学的方式进行教学，教师作为整个课堂的主宰，处于权威的地位，学生很难主动递探究和感受古筝音乐的艺术.在此情况下，教师和课堂作为学生的学习古筝艺术的唯一来源，学生的演奏能力或者演奏理论知识会得到提高，但是对于古筝艺术和古筝音乐的灵感常常受到了限制.

1.4 教学课程设置不合理

在目前的高校古筝教学中，存在着重视技能训练，轻视理论教育，重视单项训练，轻视综合素质提高的情况，这在课程设置中表现得最为明显.古筝教育是一门专业性较强的课程，但是却也是一门艺术性较强的课程，需要理论和实践相结合，才可以促进学生的综合素质的提高.但是，在课程设置中，因为理论课程和集体课程的设置不多，导致了学生的合作能力和音乐艺术修养得不到应有的培养.

1.5 师资水平不高

在高校的古筝教学中，存在着师资力量不雄厚的现象，严重阻碍了学生的演奏水平的提高和音乐理论知识的学习.有些高校的古筝专业的教师缺乏丰富的教学经验和较强的演奏能力，且在演奏乐感、演奏力度大小、乐理知识、古筝音乐韵味等缺乏深层次的研究，使得学生在课堂中没有得到应有的实践锻炼机会，也没有相应的情境进行音乐文化或韵味感知，从而阻碍了学生的全面发展.

2 如何提高高校古筝专业教学的有效性

2.1 调整好古筝的教学目标

高校的古筝教学，应该站在高校教学和学生的实际情况基础上，调整好教学目标，促进高校古筝教学目标能够计划性地完成，以提高学生的音乐水平.最重要的是，高校要充分认识到在古筝教学中应该是实行音乐学院的教训模式、高师音乐的教学模式，还是创造属于自己的综合性的教学模式.例如，音乐院校的古筝教育应该加强学生的音乐鉴赏能力的培养，提高学生对于音乐的艺术修养，积极掌握各种音乐技巧，充分挖掘学生的发展潜力，促进学生的个性化发展.而高师的音乐教学模式，应该以各种音乐教育理论知识和技巧为基础，让学生了解音乐的基础理论知识，并培养学生的音乐素养，让学生掌握科学的音乐教学原则、教学方法.此外，综合性的古筝教学模式，既要注重学生的音乐理论修养的培养，又要加强学生的演奏技能知识的培养，还要让学生具备较强的合作精神和音乐鉴赏能力，以促进学生的各方面能力得到充分发挥.

2.2 实施集体教学

在高校的古筝教学中，教师不应该一味地追求音乐教育的高技能培养，还应注重学生的合作能力培养，这可以从集体授课中来体现出来.采用集体授课方式，不仅有效地节约了教学资源，还促进了学生与学生之间的交流和沟通，提高了课堂的有效性，因此是有效的授课方式.在集体授课中，教师可以对练习的要求、在演奏练习中出现的问题、乐曲内容的表现效果等作出总结性的讲解，让学生更能掌握全面的音乐知识.此外，通过集体授课，还可以丰富教学形式.例如，当学生掌握了一定的演奏技巧之后，教师可以组织学生通过小组比赛、经验交流、音乐蕴含分享、充分小先生教学等各种方式来彰显音乐课堂的生动性，提高课堂的有效性.

2.3 优化课程配置

在高校的古筝专业教育中，要优化课程和课时的配置，让学生的理论知识学习和技能知识的学习得到充分地结合，促进学生的学习质量得到提高.有些高校的古筝教学中，往往注重演奏技能的培养，当学生在演奏中表现出来音准质朴、节奏正确、速度飞快的时候，却也表现出了缺乏音乐情感的胡乱演奏现象，造成这种现象的原因在于音乐理论知识的缺乏.因此，为了提高高校古筝教学的质量，要在现有的课程基础上增加适当的文化课程，让学生积极地体会和感知古筝乐器的表现效果，深度地挖掘古筝音乐的深刻内涵，从而提高音乐文化修养.此外，除了增加一些文化课程的比重外，高校古筝教学还应该增加一些与古筝音乐相关的学科课程，促进音乐与其相关学科实现有效地配合.例如，根据实际情况，增加一些历史、哲学、美术、地理、民俗、旅游等学科内容，有助于学生更好地理解音乐内涵，提升音乐修养.

2.4 改善教学方法

在高校的古筝教学中，要改善传统的教学方法，发挥学生在课堂教学中的主动性和积极性，实现更好的教学.首先，教师要充分认识到学生在课堂学习中的主体性地位，爱教学中尽量多关心学生的接受能力、接受效果，并通过交流和互动等了解学生的想法和意见，避免抢占学生课堂的现象发生.其次，教师要积极地创设以学生为主的课堂教学.例如，通过创设实际情景、组织各种课堂游戏或活动、使用多媒体技术、设置探究性问题、讲解民间故事等手段，教师可以让学生积极地参与到课堂教学中来，并激发了学生的灵感，促进了学生对音乐艺术的感知和体验.

2.5 提高师资力量

在高校的古筝教学中，要建立一支专业性较强、实践能力强、教学经验丰富的教师队伍，以促进教学有效性的发挥.首先，高校要完善自身的人才引进模式，通过薪资待遇、社会福利、发展机会等手段引进具有较高演奏水平且有丰富教学经验的教师，不断强化师资队伍力量.其次，高校要加强对原有师资队伍的培训，通过定期组织培训、经验交流、组织学习等方式让原有古筝教师具备新时代的教学经验和能力.其次，高校要不断完善自身的师资结构，通过严格选拔、定期考核、职称评定、外出学习等多种方式提高教师的积极性，促进教师不断学习专业知识和积累教学经验，强化教师队伍.

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〔2〕吴慧菁.现代古筝教学中的问题及对策[J].剧影月报，2011(04).

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