高校校园人文景观设计研究——以湛江师范学院为例

姚 俊

（湛江师范学院 生命科学与技术学院，广东 湛江 524048）

社会的进步推动了高等教育的发展，21世纪的高校越来越重视校园环境建设，而景观建设更是首当其冲.作为主要服务于师生的校园景观，为了能和师生达成共鸣，潜移默化地影响学生的心灵，反映学校的办学宗旨，校园景观也应该反映校园文化以及地域的特点.在高校校园环境中，建设一个饱含文化性和教育性的人文景观空间，不仅可以在使用上满足各种教学功能的需要，而且又能体现一定的思想和意境，让校园文化内涵得到延伸，给人以更高层次的精神享受.

1 人文景观设计的概念

1.1 人文景观的定义

人文景观是指有人为因素作用所形成的，是整个人类生产、生活的艺术成果和文化结晶，是人类对自身发展过程的科学的、历史的、艺术的总概括[1].人文景观虽然是古今人类文化、生活的产物，但其形成和发展，不仅受历史、民族和意识形态等因素的影响，而且还受自然环境的影响，如地质条件、地理位置等.

1.2 校园人文景观设计的形成

校园是教书育人的场所，存在于校园的景观同时也是一种特殊的人文景观，它的塑造影响着师生的世界观和价值观.每所高校在进行历史传统文化的传承与发展过程中，也形成了独特的高校校园文化精神.而把这种精神注入到校园的景观建设之中，就形成了别具特色，风格迥异的校园人文景观.高校校园的人文景观不同于金碧辉煌的皇家园林，也不同于清新淡雅的私家园林，其展现的是高雅、优美而博大的艺术风格.校园景观因高校中的历史积淀、教学名师、文化精神、知识涵养而内涵丰富.

2 高校校园人文景观设计研究的意义

21世纪是信息快速流通、迅疾传播的时代，面对信息时代，高校校园人文景观设计理念应在稳固的文化与传承的底蕴上提供一个清晰的，不断发展的学校文化精神，提供有助于学生发展的涵盖学校文化精神的环境，尽可能地通过学校文化环境的影响，帮助学生认清个人和集体(学校)的发展方向.校园人文景观是以校园人文环境建设为手段，以育人为目的，以校园美化为主要表现形式.通过学校的硬环境（校容、校貌），软环境（人文，美育）的充分开发和利用，使“寓教于美”、“教育立美”体现在学校全部活动过程中的一种审美化、规模化的高品质的教育要求，使校园历史文化及地域文化充分挖掘，营造一个拥有浓郁文化内涵的求学环境，发挥校园人文景观作为第三种教育的功能.

新时期“环境育人”、“以人为本”的新要求也让我们要更加注重校园人文景观环境的建设，优美的人文景观不仅影响着师生的品德和行为，还能够唤起强烈的心灵呼应，使师生们产生自豪感和归属感，这一切正是校园人文景观所带来的.所以，校园人文景观对大学校园的环境建设意义重大[2].

3 湛江师范学院校园人文景观的设计分析

3.1 湛江师范学院概况

湛江师范学院是一所广东省属普通本科院校，坐落在中国大陆最南端的美丽港城湛江市.学校前身可追溯到创办于1636年的雷阳书院，1904年开始设立师范科教育，1978年更名为雷州师范专科学校，1991年升格更名为湛江师范学院.

在百余年的师范教育历程中，学校肩负兴学育人的办学使命，凝练了“崇德、博雅、弘志、信勇”的校训精神，培养了大批优秀教师、教育工作者和社会应用人才，为粤西地区乃至广东省的教育文化事业和经济社会发展作出应有贡献.湛师坚持以教学为中心，以育人为根本，实施一体化全员育人，强化学生的科学精神、人文素养和实践创新精神，培养“负责任、强能力、善创新”的高素质应用型人才，使学校成为培养优秀教师和社会经济发展需要的各类高素质专业人才的摇篮.

3.2 湛江师范学院校园人文景观营造特色

湛江师范学院校园特色人文景观营造的重点是以“学高为师、身正为范”的师范精神及教师教育文化内涵，充分挖掘高等师范院校的文化精神、历史沉淀.坚持走“师范立校、创新强校、人才兴校、文化优校、依法治校、和谐荣校”的优质发展之路，积极推进“崇德厚道、弘扬学术、育人为本、严谨治校、追求卓越”的校风建设，培养具有“崇德、博雅、弘志、信勇”校训精神的学生，实现办学规模、结构、质量、效益的全面协调发展.具体手法有以下几个方面.

3.2.1 延续师范教育文脉

高等师范院校特色校园景观营造中必须尊重、延续、体现深厚师范教育文脉，文化遗产作为人们情感记忆中的某种记录，能引起人们对过去的回忆和反省，形成的是一份浓浓的地方意识，这是特定环境中最珍贵的财产.湛江师范学院在校园景观改造中正是运用了这种延续的手法，学院人文景观小品之一的古榕广场就是体现心灵的自由和地域文化的传承.古榕广场是湛师渗透深厚“雷阳”文化底蕴的最大亮点.那“崇德厚道、匡时济世、追求卓越”的雷阳精神，在这里体现，广场上的4棵大榕树具有近百年的历史，以往昔主人的淡雅之风迎接慕名而来的远方客人，充当着文脉的守卫者，体现着学校的悠久历史；它枝繁叶茂，有一种铺天盖地的气概，它们盘根错节、枝叶相依，更象征着一种生生不息的生命力量，指引着莘莘学子前进的方向.棂星门（雷阳书院大门），它是中国独有的门的建筑形式，象征着孔子可与天上施行教化、广育英才的天镇星相比.将教育名言铭刻在门的楹联上，全力营造富有师范特色的“师化”校园景观环境，使师生员工在浓郁的“师范”氛围中受到陶冶和提高，让人领略学院厚重的历史与文化积淀.

3.2.2 师范教育特色的体现

高等师范院校校园和校园内的景观本身就是人类文明的产物和文化的载体.而师范院校校园的师范教育特色的设计思想是以哲学、美学、人类学、心理学的整体性理念为基础，是超越局部、个别的形式美要求上的，是建立在相互联系观念上的综合标准，这种人文性显现在环境建设的外在建筑造型及特色组合上.

湛江师范学院最为亮丽，最别具一格，最体现师范教育特色的人文景观建筑当属百年师范纪念塔，为了纪念在红土地上百年沧桑的师范教育而建，塔前的窗眉像一扇打开的“知识之窗”，预示学生们要开阔视野，面向未来，塔前记录着学校的发展历史，从最早的1636年的“雷阳书院”到1991年定名为湛江师范学院，钟塔以中国古代宫廷常用的枣红色为主色调，融入代表西方风格的尖塔，蕴含着中西文化的相互融合，流淌着古典人文的浓香.鱼鳞瓦塔顶下的四面钟，面向东南西北四个方向，钟声想起，旨在警醒学生珍惜时间；百年师范纪念塔左边的横壁碑上刻着“学高为师，身正为范，崇德厚道，为人师表”十六个古朴卓雅的篆体字，渗透出厚重的百年师范的大学气度.钟楼不仅象征着一种高度、一种图腾，更是一种历史积淀.敢为人先的“湛师人”在古朴和现代中铸造统一与和谐.

3.2.3 师范教育校风学风的体现

人文精神表达了对人的关注，它包含了自由信仰、哲学思想、审美特征等内容，包含了传承其内容的文化传统.人文环境所具有的典型品质就是人文精神的丰富性以及对人的关怀.而校园人文景观要进一步体现校风、学风除了对校园入口、校园道路、校园广场、景观小品和校园建筑等景观元素进行艺术塑造和合理布局.还要注重园林植物的设计和搭配.

植物是形成校园景观的重要因素，植物具有自然生长的姿态和色彩，不仅可以改善气候环境，减少环境污染和噪声，使师生融入大自然的绿色之中，使校园环境变得优美、活泼、丰富多彩.

湛江市地处北回归线以南,属亚热带气候,受海洋气候调节,冬无严寒,夏无酷暑,暑季长,寒季短,温差不大.因此植物品种繁多，湛江师范学院以建设园林式学府为目标，在植物造景上根据不同的气候特点，不同的地质特点、不同的植物品种对环境的适应性，因地制宜地选择植物品种，应用乔木、灌木、藤本及草本植物来创造景观，充分发挥植物本身形态、线条、色彩等自然美，配植成一幅美丽动人的画面，供人们观赏.

学院第三教学楼旁的椰林，散尾葵，蒲葵，红叶李，大王椰，假连翘等热带植物蜿蜒曲折的形成一条条通幽的小径，使进入椰林的师生们悠然而生清静雅致的感觉.教学楼与椰林相互承托，体现出别具一格的南方海滨园林的特色，进一步达到人文与生态自然和谐统一的境界.

4 校园人文景观设计探索

近几年，随着城乡全面的现代化建设，都市中的人们愈来愈注重工作环境的改善和生活质量的提高，然而高速发展的经济和工业化导致人文精神和人居环境恶化等问题日益尖锐，面对都市的巨变，在这个过程中，一方面，中国景观设计师在新的设计理念和方法的影响下，开拓了视野；另一方面，外来文化的不断渗透，产生了文化与风格趋同的问题，导致环境中地域文化、历史文化的丧失.并且由于文化差异产生的冲突使景观设计陷入了“文化危机”之中.同样校园景观也陷入了文化危机之中.该如何走出这个困境？结合校园人文景观的设计原则对校园人文景观的设计提出几条建议.

4.1 高校校园人文景观要建立以人为本的设计原则

强调设计中为了“人”这个目的提供所需的物质功能和精神功能.把人放在最重要的地位，以人为本，充分满足师生员工的需要，给师生员工创造宁静、优美、宜人的人文景观环境.

景观的内涵是生态、文化、社会、心理，校园景观的营造要兼顾政治、经济、文化、美学、生态以及人的心理等方方面面，不能有所偏颇.应从整体全面的考虑[3].

4.2 高校校园人文景观要以和谐统一为基础

充分利用自然资源，设计以木、竹、土、石、草等为元素建造的人文景观小品，对材料的综合利用，使得自然材料的特性得到充分的发挥；生态材料的运用也使得景观设计与自然环境趋向和谐，人文景观与自然形成了天人合一的亲和关系；同时这些自然的材料也便于回收及重复利用.以和谐生态的可持续发展观来建设高校人文景观，使地域文化和校园人文精神得到进一步的传承和延续.

4.3 高校校园人文景观要继承和发扬地域文化和校园历史文脉

尊重地域文化和民俗习惯，从生态角度对校园地域性景观实施保护，在校园人文景观设计中提取地域性文化元素来进行概括、解构、重组，然后结合其功能、审美来进行设计，最后达到现代景观在形式上既含有地域文化和校园历史的某些特征，又存在一定的差别，具有一定的独特性.让地域文化和校园文化相结合，让现代校园人文景观更具精神象征性.

4.4 高校校园人文景观应与体现国际化现代化

在现代主义流派运动盛行的情形下，人们感到现代化、国际化的视野离不开历史，脱离传统文脉的设计是不成熟的，尤其是作为教书育人的神圣文化之地，更应用三只眼睛来关注设计：第一只眼睛看过去的传统价值，第二只眼睛关注现在的新要求，第三只眼睛用以展望未来.[4]

5 结语

由于不同主张，不同功能，不同地域，不同民族，不同欣赏层次，校园人文景观的设计可以是多元多变的，形式可以百花齐放，千变万化，但是它必须按照规律来创造，必须按照美学原则去设计和推敲，决不能以创新为借口实质随心所欲，盲目追求不可知的怪、奇、丑、陋.对于高校校园景观的设计来说，我们要从历史的、人文的、自然的、地域的诸多方面考量，设计出具有如下特征的景观作品：既能体现高校历史文脉的传承，又能体现高校的着眼长远；既能体现高校传统景观设计的古朴卓雅，又能表现现代景观设计的简洁大方；既能体现浓郁的中国特色，又能表现面向世界的开放胸怀.

〔1〕李颖.大学新校园景观设计研究[D].苏州大学，2007.

〔2〕王静.大学校园景观规划发展趋势简析[J].南方建筑，2009.

〔3〕王燕飞.大学校园景观与场所精神[D].南京林业大学，2008.

〔4〕(美)理查德·P·多贝尔.校园景观：功能·形式·实例[M].北京：中国水利水电出版社，2006.