高校体育课堂与课外一体化教学模式的构建途径

闫莉莎

（东北石油大学 体育部，黑龙江 大庆 163318）

1 引言

伴随着素质教育的普及与发展，体育教学的重要性得以日益凸显.但是，在现有的高校体育教学模式中，由于受传统教学思想的束缚，教学的主要手段依旧集中于课堂教学.而课堂教学最大的弊端在于受课时的影响，只能对学生进行基本的体育技能与相关理论的传授，无法为学生提供必要的实践机会，进而对学生的学习效果进行有机的检验.不仅使得学生的学习始终处于被动地位，同时也无法及时地发现教学过程中所处在的偏失，以至于对教学的整体效果产生影响.另外，在全面推进全民健身运动发展的社会大背景下，高校体育教学若仅仅依赖于传统的课堂教学模式，是无法满足学生日益提高的体育学习需求，进而与社会体育的发展形成偏差.基于此，本文以素质教育理念为导向，对高校体育课堂与课外一体化教学模式的构建途径进行探究，这对于提高学生的学习效果，维系其体育学习的兴趣，丰富学生的业余文化生活，推进高校校园体育文化的发展，具有极其重要的现实意义.

2 传统的高校体育课堂教学的弊端

在应试教育思想的影响与束缚下，高校体育教学的模式主要倚重于课堂教学，而课堂教学由于受到课时、内容以及教学大纲进度等条件的制约，因此凸显出一定的弊端.

2.1 课堂教学的整齐划一性，无法切实满足学生的体育学习需求

高校学生在入学前由于生活的条件、受教育的环境以及遗传因素的影响，致使其自身的素质存在较大的差异.这种差异的客观性，使得学生在体育学习的过程中，对学习内容的理解、学习方法的择用以及对体育基本技能的掌握也存在着较大的差别.由此，形成了高校学生对于体育学习的需求各不尽同.而传统的课堂教学，无论在教学内容的设置，还是在教学进度的制定上，未能对这种差异给予高度的重视，而采取了整齐划一式的教学手段，因而造成了“能者吃不饱、弱者吃不了”的尴尬局面，使得学生的学习需求无法得到切实的满足，不仅制约了学生自我的全面发展，同时对于教学的整体效果，也产生了较为严重的影响.

2.2 课堂教学的机械性，无法持久地保持学生的学习兴趣

传统的体育课堂教学，由于受到应试教育思想的影响以及各方面因素的制约，已逐步形成了一种固定的程式化模式，凸显出一定的机械性.具体体现为采用千篇一律的教学手段、严格遵照固定的教学程序.而这种由于缺乏变化而引发机械式惯性，促使学生在体育学习的过程中，只能采取被迫接受式的学习方式，因而诱发学生的惰性思想，使其学习兴趣无法得到有效的激发与维系.众所周知，学习兴趣是学生学习行为的重要的基础与动力，而缺乏兴趣保障下的学习行为，无法取得良好的学习效果.因此，高校体育课堂教学所呈现出的机械式的呆板与枯燥，是限制学生学习兴趣持久性保持的主要因素.

2.3 课堂教学的强制性，规避了学生的个性发展

在传统的体育教学中，由于在教学方法的择用上主要局限于“灌输式”或“填鸭式”两种形式，因而凸显出严重的强制性.这种以教师为主体的课堂教学形式，只能够形成知识与技能的单向流动，而无法构成良好的互动式教学氛围.师生间的情感交流仅仅局限于传统的“师道尊严”，而无法形成良性的情感交融；学生的自主意识与创新式的思维无从得到有效的激发与培养，致使其个性的发展受到严重的压制，因而无法实现促进学生综合素质能力的全面发展.

2.4 课堂教学的局限性，无法为学生提供必要的实践机会与空间

高校体育的课堂教学，由于受到课时数以及教学进度的影响，无法实现对学生进行系统过的体育理论与技能的培养，因而只能够进行笼统的理论介绍与基本技能的传授.一般情况下，课堂教学可划分为以下几个阶段，首先，准备活动；其次，教师对教学内容进行讲解与示范；第三，学生依据教师的示范进行模仿式练习；第四，教师总结；第五，身体放松活动.由此可以发现，学生在体育教学课堂上，根本不具备亲身实践的机会，只是在练习时能够通过教师的纠正与辅导，来感悟自身对技术动作的理解.而由于缺乏亲身实践的检验，致使学生对于理论的认知以及动作的把握无法达成融会贯通，因而其学习的成效较为低下.

3 开展课外体育活动的重要意义

3.1 能够与课堂教学相映成彰，促进学生学习兴趣的维系与发展

在素质教育理念的感召下，高校课外体育活动的重要性得到日益凸显.尤其是在终身体育思想的影响下，开展丰富多彩的课外体育活动的重要意义已得到普遍的共识与推崇.课外体育活动的开展，不仅能够对课堂教学进行有效的补充，同时，还能够对学生的学习兴趣进行有机的促进与维系.课堂教学对学生具有启发作用，而课外体育活动则对学生的学习成效具有巩固与提高的作用.在课堂上，通过教师的引导而逐步形成的体育学习兴趣，能够在课外体育活动中得到有效的延续.两者间的相互补充与相互促进，使得课堂教学与课外活动相得益彰，进而促进学生对于体育教学内容的理解与认知水平不断的提高与完善.

3.2 能够为学生提供良好的实践机会，以便于对自身的学习行为进行检验与修正

课外体育活动是学生进行体育实践活动的重要场所，具有灵活性与自主性，学生可以依据自身的需求与兴趣，自主地选择活动的内容，同时，还可以根据自身在课堂学习中的薄弱环节进行有针对性的练习，对课堂的学习行为进行有效的调整与修正，以加深对技术动作的把握程度.

3.3 丰富学生的业余文化生活，促进其终身体育思想的自主生成

课外体育活动的开展，不仅能够为学生提供良好的实践场所，同时还能够极大地丰富学生的业余文化生活.使得学生能够随时置身于体育活动当中，体验与感悟体育的魅力与内涵，理解与认知体育的重要作用，进而逐步形成良好的自主参与意识，使之参与体育活动的行为形成习惯，这对于其终身体育思想的形成，具有重要的促进作用.

3.4 有利于校园体育文化的发展，推动和谐校园的构建

在素质教育理念的引导与促进下，高校体育教学的功能得到不断的拓展与完善.除去要肩负起提高学生体育素质能力的基本责任外，同时，还承担起推动校园体育文化建设与发展的重要使命.而开展丰富多彩的课外体育活动，不仅能够对课堂教学体系进行有效的补充，同时，还能够极大地丰富校园体育文化的内涵.在一定意义上讲，高校校园体育文化体系构建的完善与否，起决定作用的因素在于课外体育活动组织与开展.尤其是在构建社会主义和谐社会的发展进程中，课外体育活动的开展，有利于学生间建立起良好的人际关系，形成互帮互助、团结进取的良好意识，进而推动和谐校园的建设与发展.

4 构建课堂与课外一体化教学模式的途径

4.1 充分利用校园体育体育资源，大力开展丰富多彩的课外体育活动

构建高校体育课堂与课外一体化教学模式的关键在于对学校体育资源的整合与利用.由于教学的需要以及自身发展的需求，高校的体育资源相对丰富，这就为开展课外体育活动提供了必要的条件.因此，应加强对高校体育资源的整合与运用，使之能够发挥出最大的社会实效性，进而为搞笑课外体育活动的开展提供保障.

4.2 强化教师的引导作用，使得课外体育活动与课堂教学形成有机的链接

在高校体育课堂教学中，教师肩负着引导与辅助的作用.而如何实现课堂与课外一体化教学模式的构建，其关键环节在于建立起课堂教学与课外活动的有机链接.这就要求体育教师在教学过程中，首先，要积极地引导学生对课外体育活动的参与意识，同时还可以将教学中的相关内容布置给学生，通过特外体育活动加以理解，进而提高其参与的自主性与积极性.其次，还要求教师要加强与学生的信息反馈，以便于及时了解学生的参与动态以及学习需求的变化.

4.3 针对学生的体育学习需求，组建各种体育俱乐部或体育社团

高校学生因自身素质的差别，导致了对于体育学习的需求各自不同，因此，在参与课外体育活动时，所选择的项目与内容各异.而为了确保课外体育活动开展的实效性，必须要整合学生的学习需求与参与兴趣，组建不同的体育俱乐部或体育社团，使得学生能够根据自身的兴趣与需求进行有针对性的选择，既能够满足自身的发展需求，同时还能够促使其体育学习兴趣得到有效的维系于发展.

4.4 加强对课外体育活动的管理，提高其应用性与实效性

课外体育活动是高校体育的重要组成部分，其组织与开展的效果如何，将对高校体育的发展产生重要的影响.因此，建立高校体育课堂与课外一体化的教学模式，必须要制定出科学有效的措施与手段，以加强对课外体育活动的管理，不仅能够使之成为高校体育教学的有机组成部分，同时，更能够确保课外体育活动组织与开展的实效性，进而推动高校体育教学改革的健康发展.

〔1〕欧阳萍.以终身体育为目标的大学体育教学改革[J].深圳大学学报(人文社科版)，2006（4）.

〔2〕呼世珍.从终身体育看我国高校体育的改革方向[J].太原大学学报，2005（1）.

〔3〕江景波.深化高校管理体制改革的若干思考[J].中国高等教育，2001（7）.

〔4〕韩民，王欣.对高等教育管理体制改革的若干思考[J].北京高等教育，1998（1）.

〔5〕郑颂平.高校体育素质教育模式研究[J].成都体育学院学报,2000(2):79-82.