《网页艺术设计》教学改革探讨

李 静 (安徽电子信息职业技术学院计算机系，安徽 蚌埠 233000)

张雪东 (安徽财经大学管理科学与工程学院，安徽 蚌埠 233030)

《网页艺术设计》教学改革探讨

李 静 (安徽电子信息职业技术学院计算机系，安徽 蚌埠 233000)

张雪东 (安徽财经大学管理科学与工程学院，安徽 蚌埠 233030)

分析了当前《网页艺术设计》课程教学现状，主要表现为课程教学定位缺乏市场调研，创新能力培养不足；教学内容和社会需求脱节，不能“学以及用”；教学形式化，学生解决实际问题能力较差等3个方面，从课程标准设置、教师专业技能和教研活动内涵建设、教学模式及课程教学方法和考核机制等方面对《网页艺术设计》课程教学改革策略进行了探讨。

《网页艺术设计》；课程标准；教师专业技能；教研活动内涵；教学模式；考核机制

随着网络深入人类社会的方方面面，网页设计成为高校计算机专业和艺术设计专业学生重要的学习内容之一，很多高校开设了《网页艺术设计》课程。但这样一门看似简单的技能课程，往往学生的学习效果却不理想，教师在教学过程主要介绍Dreamweaver等网页制作软件基本功能，教学内容脱离实际，导致学生不能独立地进行网站规划和页面设计，不能掌握制作精美的网站的技术。作者在《网页艺术设计》课程的教学过程中，对教学内容、教学方法、教学手段等方面进行了长期的探索和尝试，总结了当前课程教学的不足，对该课程教学改革策略进行了探讨。

1 《网页艺术设计》课程教学现状

1.1课程教学定位缺乏市场调研，创新能力培养不足

以往的《网页艺术设计》课程教学中，对课程的定位与教学不一致，教学内容不能与社会的需求相一致，技术和理念跟不上，教师在教授该课程时没有认真研究市场动向，把握人才培养方向，只是教授课程的相关知识和应用，没有从社会或市场对人才的需求出发对学生进行引导性教学，课程教学定位只在于让学生熟练掌握Photoshop、Dreamweaver等常用的静态网页制作软件，培养学生掌握网页前台设计的能力。但现在网页设计行业对网页设计的要求不仅仅只是能够构建网页前台，还要能适应市场需求，了解客户喜好，重视用户体验，对网站的优化和美工要求极高，不能只局限于能够做网页，用户满意度评价成为衡量网页设计合格的标准。该课程是一个集艺术、审美于一体的专业技能型课程，而教师在教学中对学生创新能力的培养往往心有余而力不足，缺少经验和交流。

1.2教学内容和社会需求脱节，不能“学以及用”

随着数字化时代的到来，电子设备和应用软件更新的速度非常快，学校往往不能根据市场变化及时更新设备、软件版本和授课教材，从而导致学生学习的课程不能跟上市场的步伐。然而一些新技术的出现后，教师没能及时掌握，导致教师所教授的知识往往是市场已经淘汰很久的或已经不再使用的技术，导致学生所学不能用在所需的工作中，毕业后还需要经过一段时间的学习才能适应工作的要求，给用人单位带来一定时间上和经济上的损失。此外不少院校乐于硬套其他院校教学或课程标准，致使教学等相关知识和水平远落后实际需要，人才培养质量难于满足社会或行业需要。

1.3教学形式化，学生解决实际问题能力较差

高校的教研活动形同虚设，由于教师对教研室功能缺乏认识或认识不到位，教研活动多被动化、形式化，致使同门课程的教师教学效果有明显差异，往往各干各的缺少教学上的沟通和交流。此外每年扩招使得高校学生质量逐年递减，“不学”成为大多数教师对现在的学生的评价，学生的从众心理日渐加强，解决实际问题的兴趣和能力较差，使得教师教授知识的积极性严重受损，导致教学质量上不去。

2 《网页艺术设计》课程教学改革策略

2.1把握市场动向，设置合理课程标准

课程标准是对课程的整体规划和设置，应从社会或市场需求角度出发，以就业为导向，以最新行业技术为主体设置情景。就《网页艺术设计》课程来看，现阶段市场对网页设计方面的动向是向着“扁平化”、“响应式”等流行趋势进行发展[1]，所以在课程设置方面应多向现下流行的方向倾斜，对情景中项目的设计，多以“扁平化”、“响应式”网站为主，多侧重于网站美工方面和网站效果代码，教师在教授课程时在思想上不要只重视向学生传授知识，而忽略了创新能力的培养，忽略了学生的兴趣和好奇心。爱因斯坦说过：“当一个毕业生离开学校时，如果把学到的知识忘光了，那么这时他所剩下的才是学校教师在他们身上进行教育的真正成果。”这句话充分反映创新思维能力的重要性，不仅仅教给学生“是这样”，更重要的是要让学生弄清“为什么是这样”，“还可以怎么样”等。

2.2加强教师专业技能和教研活动内涵建设

教师是课程教学的主要实施者，应加强教师队伍的职业素质建设。授课教师应对该课程在市场的定位做足够的认识，应随时掌握市场动向，不断提高自身技术水平，对新技术应率先研究并掌握，避免“闭门造车”的现象出现。教研活动是保障课程教学合理实施的理论基础，合理设计教研活动很重要，集体备课、教学研究、课程开发、公开课等为核心内容的教研活动，能切实提高全体教师的专业素质和教学方法。对于课程教学文件的合理设置是保障课程教学整体质量的前提，可以引入国内外技术经验，校企共同编写针对性强、与生产实际结合紧密的特色教材，在教研室主任或专业负责人引导下全面了解课程教学需求，共同设计标准化教学流程，由教师细化具体教学方案。

2.3创新教学模式，建立合理课程教学方法和考核机制

高校对学生专业能力和职业素质要求很高，不断尝试各种方法提高学生的个人素质和专业技能，有的院校提出“一书多证”政策，除了拿到高校的毕业证外，鼓励学生多参加各种专业技能考试获得等级证书或行业证书。积极与企业合作办学，采用“课程工作室”的教学模式，以互补的形式选择理论知识扎实、动手能力较强和具备创新意识的学生组成团队，将企业理念融入到教学中，企业教学与教师教学相结合的教学形式，将企业项目作为学生学习和实践的任务，采用“项目式”教学法，让学生更多的接触企业工作，体验企业实际业务的运作流程，以适应现代企业用人要求。此外，推进课程教学方法的改革，改变以往“灌输式”教育方式，多以市场或行业流行趋势为指导，将项目策划、美工设计、制作技术及应用、团队协作等职业素质和能力培养纳入课程教学中去，培养学生的学习兴趣和动手能力。此外，改革传统理论性考核方式，结合职业资格证书要求，推行“以证代考”，以职业岗位工作过程、项目完成满意度评价，作为课程考核的依据。

3 结 语

在高校毕业生就业压力不断增长的情况下，高校对课程的定位必须坚持“以就业为导向，符合市场发展需要为目的”，针对社会和企业的实际需求培养专业技能型人才，教学与实际相结合，不断寻找相互促进、共同进步的教学方法。以《网页艺术设计》课程为例，分析了当前高校的教学现状，提出了课程教学改革策略，充分调动教师的教学积极性，给教师充分发挥各自见解的平台，展现其独特的教学风格；也要根据学生的差异，为学生开发潜能、培养创新精神和创造能力提供条件，鼓励学生敢于实践，勇于创新，培养出适应社会需要的高素质综合型人才。

[1]刘国丰，魏娜.计算机网页艺术设计浅析[J].教育实践与研究，2012(16)：21-22.

2013-06-09

李静(1983-)，女，硕士，助教，现主要从事网页设计、平面设计等方面的教学和研究工作。

N4

A

1673-1409(2013)28-0133-02

[编辑] 洪云飞