招投标与合同管理类课程教学改革与创新*

董晶 孙娜

(吉林建筑工程学院城建学院，长春 130111)

0 引言

工程管理专业是新兴的工程技术与管理交叉复合性学科.招投标与合同管理类课程是工程管理专业的核心课程，也是工程造价、土木工程等专业的必修或选修课程;是唯一能全面反映本专业技术、经济、管理、法律四个平台知识的综合性课程.传统上招投标与合同管理是两门独立的课，至今仍有很多院校采用这种课程设置方法.随着教学改革的不断深入，人们逐渐认识到两者的内在联系，却始终没有解决两者的有机整合问题，严重影响了教学效果.我院工程管理教研室开设了七门该类课程，课程名称设置繁杂，学时差异性大，严重限制了该类课程的建设.另外，我国95%以上的工程都实行了招投标，招投标成为建筑市场的主要交易方式，合同管理成为了现代项目管理的核心，市场对该类人才的要求越来越高.但是，用人单位却普遍感觉学生在招投标与合同管理方面缺乏足够的动手能力.所以，该类课程的教学改革与创新研究刻不容缓.

1 招投标与合同管理类课程改革的核心

1.1 教学内容

根据社会发展、市场需求和建设法律法规的逐步完善，紧密跟踪学科发展前沿，充分发挥产学研合作的办学优势，及时掌握行业发展需求，不断进行课程内容的更新.以精减学时、优化内容、强调能力、注重实效为原则，以招投标的过程为线索，将合同管理的思想与内容贯穿始终，把技术、经济、法律、管理方面的知识点融于其中，实现招投标与合同管理的有机融合［1］.明确招投标各环节与合同管理内容的内在对应关系.基于建筑市场的特点，面向建筑市场主体行为，形成符合建筑市场特有规律、系统性强、贴近建筑业生产实际、便于学生学习和理解的课程内容体系(见图1).

1.2 教学方法与手段

图1 招投标与合同管理类课程内容体系

(1)教学方法改革. 课程组老师根据各自的教学特点，以“灵活、适用、先进”为原则制定相应的教学方法并在教学中进行实践.招投标与合同管理类课程教学，采用了多媒体教学和案例教学相结合、理论教学和实践分析相结合的教学方式.多媒体教学加大了课堂信息量、活跃了课堂气氛，在压缩学时的情况下，确保了教学内容丰富和教学效果良好.案例教学主要是让学生了解行业现状和存在的问题、增加感性认识;实践教学给学生提供了一个应用理论知识的平台，学以致用提高了动手能力.教研室正积极尝试项目式教学方式，即让学生参与到任课教师的科研项目中，在课程范围内协助老师完成科研项目的部分研究工作，在锻炼学生科研能力的同时，增加学生对知识的理解深度;

(2)教学手段改革. 为提高教学质量，教研室团队积极开展网络课程建设，并逐步建立了课程网站，开发出集课程简介、师资队伍、教学文件、多媒体课件、案例库、媒体资源、习题库及在线辅导等功能于一体的课程教育资源，直观性强、内容丰富且能互动，实现了课上教学与课下自学、课堂教学内容与实际案例、课堂与工程现场、理论知识学习与能力培养的有机结合.

1.3 实践教学

(1)重视理论联系实际. 充分利用校内外的资源条件，带领学生深入建筑市场了解招标、投标、开标、评标的实际操作过程;分批带领学生参加建设工程交易中心的开标会并观摩评标;

(2)注重学生实践能力的培养. 除了该类课程必要的实践教学环节外，任课教师还专门设计了公开开标模拟等教学互动环节，融知识传授、能力培养、素质教育为一体，同时又寓教于乐，在激发学生学习热情的同时，有效地提升了学生分析、解决问题的能力.此外，坚持产学研相结合，创造一切条件组织必要的社会实践，开拓了学生的视野，强化了通过实践教学环节解决动手能力的内容.

1.4 考试

(1)考试方式改革. 针对该类课程实践性强、涉及知识领域广的特点，积极探索新型考试方式.在教学过程中做到“每章必练、每章必考”，实现了学生自评、同学互评和教师终评相互结合.在期末考试中，减少那些需死记硬背才能回答的题目，增加应用性、操作性问题的比重和难度.逐步形成考教分离、流水阅卷［2］;

(2)考试内容改革. 工程管理专业的学生可以参加35%的建筑类职业资格考试.为了适应目前我国建筑类执业资格考试制度，在教学过程中，从有关的教材、专著如:全国监理工程师、招标师、建造师和造价工程师统一资格考试，以及有实际经验的现场管理人员那里收集了相当多的案例，这些案例全部都经过整理后用到案例教学中，更重要的是研究执业资格考试大纲，适应该类考试的出题方式，掌握该类考试的出题重点，并融入学生的考试内容中，让学生在参加工作后能适应并顺利通过考试.

2 课程改革与创新解决的教学问题及效果

通过课程改革与创新，摆脱了传统教学思维与教学模式，侧重培养教师“统揽全局”、“点面结合”的教学理念，树立知识融合与知识集成，案例研讨与实践检验，系统科学与行为科学相结合的新型工程管理专业教学观;强化了理论与实践的结合，缩短了知识更新周期，有助于提高该类课程的教学水平和质量，提高了学生的学习兴趣和效率.在压缩学时的情况下，确保教学内容丰富、信息量大，使得教学效果良好.

课程改革与创新的效果体现在以下几方面:

(1)提高了学生的学习兴趣. 课程内容的有机整合，使学生对教学内容更容易理解和掌握;多媒体教学、网络教学等现代化教学手段的使用和多样化的教学方式，使学生不再认为课程枯燥乏味.从而，进一步调动了学生学习的兴趣和积极性;

(2)提高了学习效率. 立体化的教育资源，为学生提供了丰富的学习内容，尽管在教学改革中课时有所压缩，但课程内容，特别是学生学习的参考内容不断丰富，提高学习效率;

(3)学生的动手能力普遍提高. 通过招投标案例教学，以及学生直接参加招投标模拟，提高了学生的动手能力，组织能力和表达能力;

(4)教学质量不断提高. 通过教学方式与手段的创新改革，使学生基本掌握了分析、解决工程招投标与合同管理问题的能力，用人单位对学生所具备的实际工作能力给予了高度肯定;

(5)培养锻炼了师资队伍. 课程改革与创新的实践不仅使学生受益，同时也培养锻炼了师资队伍.课程体系与内容优化，要求教师必须具有较好的经济、管理、技术及法律等方面的知识基础，课程组学习的风气更加浓厚;课程内容的更新，要求教师必须始终把握学科前沿，并努力培养自身的创新精神，科研能力普遍增强;实践教学的改革，要求教师必须紧密结合工程实际，促进了课程组与产学研基地的联系与合作;课程改革是一项系统工程，促进了教师之间的交流与合作;老带新、传帮带已成风气［3］.

3 结语

招投标与合同管理类课程作为工程管理专业的重点建设课程，其以土木工程技术、工程经济学、工程项目管理、工程估价和管理学原理等课程为基础，在工程项目管理中其有非常重要的地位.学生在课程设计、毕业论文写作的过程中反复用到工程招投标与合同管理知识，学生毕业后从事工程管理工作中有众多的岗位与本课程的知识相关.因此，该类课程对学生能力和素质的提高具有重要的作用.随着我国市场经济的不断发展和经济全球化时代的到来，建筑市场领域的竞争将更加激烈，招投标与合同管理类课程的建设必须跟上时代的步伐，始终把握学科的前沿.因而，课程改革与创新的任务任重道远.

［1］陈建富.《招投标与合同管理》课程教学改革浅析［J］.教育界，2012(3):22-25.

［2］王涯茜.“三本”院校《工程招投标与合同管理》课程教学方式和手段探讨［J］.城市建设理论研究，2012(11):10-12.

［3］http://tj.jingpinke.com/xpe/portal/c791a316-1271-1000-bae6-e2511f149c90?uuid=8a833999-221c4794-0122-1c479530-04ad＆courseID=S0701023.