枣庄学院体育教育专业学生课余训练现状的调查与分析

渠润东

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）01-000-01

摘 要 采用问卷调查、文献治疗、数据统计等方法，对枣庄学院体育学院体育教育专业学生每周平均参与课余训练的人数、次数、时间、选择项目、制约要素等进行调查分析，揭示目前体育教育专业学生课余训练存在的问题，为我院实施课余训练的科学管理，培养体育教育专业技术过硬的人才提出了新的思考。

关键词 体育教育专业 课余训练 实践能力 技术技能

一、前言

课余体育训练为学生提供了一个时间体育课效果的平台，让学生通过课余体育训练的过程，巩固所学知识，技能和技术，同时提高自身的体育能力，改善体质健康状况。课余体育锻炼的价值体现在以下几个方面：首先，学生可以在灵活“轻松”愉快的氛围中学习或巩固体育的基本知识、基本技术和基本技能，培养优秀的品质，发展自己的个性。其次，课余体育对学生身心的改善有着比体育教学更优越的条件，其时空的广延性与灵活性，运动内容、形式和方法的主体自觉性，为充分实现个体的体育价值目标提供了便利。最后，课余体育训练的文化价值除了它是构成教育和体育的组成要素之外，更为鲜明的特征是，具有较广泛的体育素材的选择性与体育文化表现形式的多样性。

课余训练是体育教育专业学生利用利用课余时间进行巩固、提高和运用专业理论知识、技术技能，培养自身专业实践能力，提高体育教学与训练独立能力的一项实践活动和“第二课堂”，它与专业运动员训练和非体育专业学生可与锻炼有着本质的区别。胡海鹰在《高校体育教育专业学生课余训练的现状与思考》中指出：体育教育专业学生入学时体育水平普遍较低，课改后体育术科课课时减少，体育专业技术技能考核具有随意性，学生利用课余进行专业技术技能训练的时间较少。目前，我院体育教育专业学生的专业水平、技术规范、动作质量以及理论与实践的互动作用的能力也出现了一定的下滑趋势，这为体育学院如何培养适应社会的专业技术过硬的人才，提出了一个亟待解决的新问题。

二、研究对象与研究方法

（一）研究对象。以体育教育专业学生课余训练现状为研究对象。

（二）研究方法。文献资料法、问卷调查法、访谈法、数据统计法。

三、研究结果与分析

（一）体育教育专业学生每周平均参与课余训练的人数情况。通过我院体育教育专业四个年级在校生180人授课日（周一至周五）和双休日课余训练的调查统计，结果显示：授课日学生课余训练的参与率为75%，其中男生80%，女生65%；双休日的参与率为31%。

（二）体育教育专业学生每周平均参与课余训练的次数情况。从我院体育教育专业学生每周平均参与课余训练次数的调查统计来看，有15%的学生达到5次以上，21.7%达3-4次，38.3%达1-2次，还有25%的学生未参与课余训练，尤其女生占得比例较大。

（三）体育教育专业学生每次参与课余训练的时间情况。从每次课余训练的投入时间分析可看出，一方面由于学生课余训练的时间短，活动少；另一方面是课余训练缺乏组织性，学生尽管参与但显示出随意、松散，这就不能达到巩固与提高课堂学习的技术动作，就不用说如何提高学生体育专业知识和技术技能的运用能力了。

（四）体育教育专业学生课余训练选择的运动项目以内容情况。体育教育专业学生课余训练主要都从体育竞技、健身和娱乐普及率高的运动项目中选择训练内容，有的也凭着爱好、兴趣和场地器械去挑选课余训练项目以及内容，有的则以本学期术科技术考试课程为内容。男生选择率列前的项目是篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球，而女生则是以健美操、羽毛球、排球、体操为优先选择对象。

（五）影响体育教育专业学生课余训练的因素。在影响体育教育专业学生课余训练的各因素中，学习心态占68.3%，因为近些年体育教育专业学生的身体素质、体育基础和学习意识、动机等普遍下降，他们往往凭着一时兴趣和学习中积累的点滴经验去应付课余训练；另外，无人指导占68.3%，场地器材设施占63.9%，运动承受力占52.2%。由于受到各种因素的影响与制约，使学生在练得时间、条件和选择训练项目上受到局限，无形中也影响和降低了他们的主动、自觉参与课余训练的积极性

四、结论与建议

（一）结论

1.枣庄学院体育教育专业学生参加课余训练的人数较多，其中，男生参加率高于女生，但经常锻炼的人次也较少，这对巩固与提高课堂教学的基本知识、技术技能，提高学生专业技术水平和实践能力有重要影响。2.枣庄学院体育教育专业个别项目的体育场地设施配备比例失调，给学生课余训练增加了困难。3.体育教育专业学生选择训练的项目及内容，主要倾向于球类等竞赛、健身、娱乐的集体性项目及内容，而参加各门术科课的训练意识、动机和能力普遍较差。4.由于近年来体育教育专业新生的体育基础和训练知识普遍较差，加上对他们入学初期课余训练的诱导教育少，使学生课余训练长期处于自我探索和盲目训练中。

（二）建议

1.体育学院要加强要求体育教育专业学生参加课余训练的规定，使体育教育专业的学生增强课余训练的意识。2.学院要加大场地器材的建设和发展，给体育教育专业学生的课余训练提供良好的外界条件。3.体育教育专业学生要提高参与课余训练的意识，尤其是各门术科课的训练意识。4.体育学院要加强对学生入学初期参与课余训练的诱导教育。

参考文献：

[1] 国家教委，国家体委.学校体育工作条例[Z].1990.

[2] 国家教委，国家体委.关于开展课余训练，提高学校体育运动技术水平的规划[Z].1996.

[3] 曲宗湖，杨文轩.课余体育新视野[M].北京：人民体育出版社.1997.

[4] 柴仲学.论体育教学的发展方趋向[M].中国社会出版社.1997.

[5] 曲宗湖，刘绍增，赖天德.跨世界我国学校体育发展战略与对策研究[J].北京体育大学学报.2002.