谈班主任如何做好五个角色

河源理工学校 刘振锐 林 群

谈班主任如何做好五个角色

河源理工学校 刘振锐 林 群

随着现代教育事业的发展，对教师尤其是班主任的素养提出了更高的要求。除了常规的管理，班主任在班集体建设方面，更应明确自身的角色。笔者根据自己多年的教学经验谈谈如何班主任角色的几点体会。

班主任；角色；做好

班级是学校进行教育教学工作的基本单位，班主任作为班集体的主要建设者，必须明确其自身所肩负的重任，在教学工作中坚持以学生为中心，不仅要教会他们练就一身扎实的知识与技能，更应教会他们为人处事、主动学习等可贵的品质。班级管理是一门艺术，需要不断探索、研究、总结。如何当好班主任，班主任究竟是扮演着什么角色，这是值得认真思索并将之付诸实践的一个课题。

第一，做学生学习上的导师

作为一名年轻的职教老师，我们要接受一个事实：因为我们的生源质量较差，所以我们教学难度很大。我们的大部分学生行为习惯较差，自控能力差，缺乏学习兴趣与信心，厌学甚至不想学。面对这个现实，我们要制订可行的教学目标：以大部分学生可接受性为前提，偏重于专业特色教学，重点培养技能型人才。我们要力求做到：教学内容上浅显易懂，教学形式上新颖突出，教学过程中师生互动、气氛活跃轻松，使学生们感到上课是有趣的，愿意学，学以致用。另外，我们也要时刻意识到随着时代的日益发展，我们要本着活到老，学到老的原则，不断地学习，不断地丰富自己，不断地提高自己各方面的素质和能力，将所学知识及时传授给学生，以适应新时期的要求。

第二，做学生行为上的榜样

从学生踏入校园起，班主任与学生在一起的时间最多，对学生的影响也最深，班主任的言行举止是学生模仿的榜样。都说榜样的力量是无穷的。如果班主任不用行动做出榜样，不积极融入学生的日常生活中，只是一味地讲道理，哪怕你讲得再好，哪怕你讲得口干舌燥，对于学生来说，你讲一百遍的道理不如你亲自示范一遍，这就是言传身教的效果。在教育学生时，要求学生做到前自己肯定要先做到，而且要时时向他们灌输这样的理念：做事情，要么不做；如果你选择去做，那就要做到最好。久而久之，我相信这种榜样的力量对他们今后的学习生活工作肯定能起到一定积极的影响。

第三，做学生生活上的父母

当前的中职生，绝大部分依赖性强，自立能力差。他们离开父母，进入一个新的环境生活时，刚开始总有着不太适应的地方。帮助他们尽快熟悉环境，适应中专生活是班主任的首要任务。不仅如此，在平时的工作中，我们要勤下宿舍，主动关心学生的衣食住行，要有服务意识，及时耐心地解决他们生活中遇到的问题。让他们感受你像父母般的关心与爱护，让他们觉得呆在学校就像呆在家里般温暖，让他们能够安心舒心地学习与生活。当然班主任对学生的爱，绝不是姑息纵容的爱，而是有度的爱，是对学生一辈子负责任的爱。当学生犯错误时，要了解情况，分清利害关系。不要怕他们犯错误，更重要的是要教会他们正视错误并及时地改正。我们对学生该多一些包容，少一些苛责，这样才能真正走进他们的内心，教育工作才能得以开展。

第四，做学生心理上的医生

相关调查数据显示，16%至25%的在校学生存在心理障碍，以焦虑不安、神经衰弱、强迫症状和抑郁情绪为主。若不能及时得到调适，将会对自我、家庭乃至社会的和谐、稳定造成影响。针对这些现象，作为班主任，我们要把工作做细。如通过平时与学生及家长的沟通联系，了解每一个学生的基本情况及家庭背景；实行周记制度，掌握学生一周的所思所想；发展一批可靠的线人，及时向你汇报每一个宿舍成员的动态，一旦有学生思想上波动比较大的，就可以第一时间找他谈话，帮助学生消除消极的情绪，让积极向上的乐观情绪成为学生生活的主导情绪。利用班会课、晚修课等课余时间多开展些心理讲座或活动以提高学生的情商、承受挫折的能力、与人相处与人协作的能力，使他们学会控制自己情绪，保持一种平和的心态在学校健康快乐地学习与成长。

第五，做学生家长的朋友

孩子是每一个家庭的希望，家长对自己的孩子都是寄予着殷切的希望。家长把孩子送到学校，希望他们在学校接受良好的教育。班主任要想教育好学生必须建立在了解每个学生的方方面面的前提上。很多学生在家在校完全两样，在家过着衣来伸手、饭来张口的神仙日子，对父母的教育是左耳进、右耳出。而到了学校，迫于校规班规的约束，不得不听众班主任的管教。如果我们没有通过家长了解到学生在家的种种表现，那么我们可能就会被学生在校内呈现出的乖乖女乖乖男形象所蒙蔽，我们就会自认为我们的教育很成功，而事实上，我们并没有交给家长们满意的答卷。所以，做家长的朋友，通过家校通或家访，及时向他们反映其子女在校的表现，既报喜也报忧，共同商讨教育孩子的最佳对策。孩子学业进步了，变懂事了，是家长们最乐意见到的事。只要我们放下架子，注意说话的方式，本着一切为了学生着想的初衷，家长没有理由不配合与支持我们的工作。

总之，班级管理是一项繁杂的工作，现代教育的发展要求教师讲究工作方法，不要流于形式，学会适当地调整自己，对自己的角色定位有深刻的认识。学习先进的教育理念，坚持以学生为主体，本着对学生负责，对工作负责，最终的目标就是让学生学有所成。

[1]郭毅.班级管理学[M].北京:人民教育出版社,2003.

[2]陈孝彬.教育管理学[M].北京:北京师范大学出版社,1990.