中职班主任工作之我见

胡春艳

（广西右江民族商业学校，广西 百色 533000）

1 细致着手，严格要求

中职学生各方面的素质与同阶段的高中生相比，存在着各种差距，他们往往是由一些特殊群体组成：可能是学习能力差考不上高中的学生；也可能是他们所说的“初中无趣乏味的教学和严格死板的管理”让他们忍无可忍，想来中职学校寻找新鲜感，抱着玩玩而已态度的学生；也可能是平时纪律散漫，被所在的初中学校否定的学生；也可能是出社会有阵子想回学校避难的学生；也可能是家庭条件比较差冲着中职的各项资助来的学生。总之这些各具特色的学生，使得中职的班级管理相对复杂化，要做好班级管理工作就要做到耐心细致，而且绝不能放松对他们的管理。

所以在班级成立的初期，我从细致着手，迅速摸清每个学生的特点，做到以最快时间对每个学生的性格、志趣、学习状况、家庭及学习习惯等了若指掌,在尊重每个学生个性差异的基础上,从细节着手，有针对性的开展引导教育工作。通过细节管理，一方面，能快速准确摸清每位学生存在问题的主要原因。二方面，根据每个人的能力、特长，分配他们在班级管理中应该扮演的角色及所处的合适位置，这样可以有效开展班级工作，整个班级逐步呈现出积极向上、团结和谐的景象，每个学生都能管理好自己。三方面，管理工作细致化。比如除了每周开一次班会外，还可以分开进行男生、女生会议、宿舍会议等，每次集会都调动学生针对班级或个人积极提出意见，以此作为班级管理的决策性参考。总之，工作要细致要全面，这样学生才会愉快，老师才能轻松。

作为中职班主任，明显感觉到班级纪律等方面存在着很多危机，如果不及时发现问题，解决问题，势必导致严重后果。这就需要我们从实际出发，在细节着手的基础上，严格要求学生，做到相关的跟踪管理，监督学生遵守学校的校纪校规。从按时起床、作操，上课不迟到、旷课、早退，早晚自习自觉遵守课堂纪律做起，养成良好的学习生活习惯、不断进步。在做好引导先进学生树立榜样的同时，耐心做好后进生的转化工作，根据每一个学生的特点对他们进行教育，对于屡教不改的学生，及时做出处理甚至劝退，以免影响其它同学乃至整个班集体的稳定性、凝聚力。同时，我们应借助学生管理职能部门（学生科）的力量，利用各种形式对学生进行纪律教育和日常行为规范的教育。特别是针对班级存在的比较严重的纪律问题，我们要迅速反应，及时发掘问题根源，及时开展的纪律整顿工作，使“问题学生”端正思想，不断提高学生管理水平和学生的自我管理、自我教育、自我提高的能力，进而塑造良好的班风、学风。

2 加强集体建设，营造和谐班级

好的环境能够激励人,可以改造人。因此每一个集体都需要有蓬勃向上的集体主义精神，而这种精神来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。在班集体建设中，班主任应精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，给每一位学生以更多的关注，更多的投入，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地，进而为良好的班风建设扮演好自己的角色，做出贡献。而在班级管理中，往往存在着同学之间消极的人际关系，主要表现在两个方面：一是两个或少数几个同学关系过于密切，以兄弟姐妹相称，言行充满江湖义气，甚至形成帮派；二是由于某些原因，同学之间闹意见，互不理睬，反目成仇。我带的班级就存在类似的情况：班里学生形成了一股股以同一生源地或者同一毕业学校的“**帮”、“**派”，加上部分学生集体主义观念很差，所谓的“小集体”意识又很强烈，所以在班级中出现了一些影响班集体建设的现象：“小集体”内部很容易因为互相效仿，养成一些坏习惯，进而滋生某种浓厚的不良风气；“小集体”与其他同学之间出现不和谐的声音，进而引发各种对立及冲突等等。

因此，在班级管理中特别是班级成立初期，务必要在加强班级集体凝聚力这一方面下大功夫。我们可以利用班会、辩论会、座谈会、板报宣传、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育，比如通过开展类似“ 与人为善，集体主义”的主题班会，经常对学生进行“班兴我荣，班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育，让学生深刻领悟集体主义，不断培养加强班级集体凝聚力。同时通过这些形式的活动，加强学生、师生之间的交流，使得班级顺利度过磨合期，逐步构建和谐的班风。通过开展班内各种形式的活动进行集体主义思想教育的同时，班主任还应组织班级积极参与学校内外的各项集体性活动，在活动中树立班级团结向上的形象,并以此来增强班集体的向心力、凝聚力和战斗力,真正做到心往一处想,劲往一处使。

3 培养学习兴趣，形成良好学风

在学习方面，中职生同样存在着相对高中生更多的问题：班里的学生大部分自制力较差，学习态度不够端正，厌学思想比较严重等。如何教育他们，提高他们的学习兴趣，塑造班级良好的学风，成了一大难题。班主任可以从以下几个方面培养提高学生的学习兴趣。

（1）帮助学生树立信心。选择报读中职的学生，在学习方面可能是因为没有兴趣或者缺乏一定的学习能力，这些同学往往在初中已经经受过很多的打击，他们很难相信自己能够学习好。所以，作为班主任首先要树立他们的信心，通过创造良好的班级学习环境，引导学生养成良好的学习习惯，掌握一些必要的学习技巧，鼓励学生之间互相交流学习心得和体会，互相鼓舞学习信心，学习他人的成功经验，激发学习动机，逐步提高学生的学习效率和效果，这样会逐渐增强学生的学习信心。

（2）帮助学生加强对所学专业及学科意义的了解和认识。也就是让学生明白学习这门专业或学科最终有什么意义，这样，学生可能就会认真看待专业或学科，意识到其重要性，进而也能培养对专业或学科的兴趣。我们可以利用班会课等时间对他们进行了相关的引导，帮助学生真正融入到学习中去。比如市场营销专业，可以从品牌、包装等学生比较熟悉或者比较感兴趣的话题入手，通过品牌策略的相关内容的介绍，强调学习市场营销对今后从事相关职业或社会交往的重要意义，提高学生对专业的认识，端正学生的学习态度，学生逐渐就会对这门学科产生兴趣。

4 重视班委建设，促进班级管理

班委在班级中起到核心骨干的作用,他们是班级各项活动的组织者和倡导者，班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，将影响到班级管理的各个环节。

（1）班委选拔是班委建设的基础,班主任可以通过委任、竞选、自荐等各种渠道把那些表现突出,愿为同学服务,有一定组织能力的学生选任为班级干部。我在班委选拔阶段一般采用的是先让学生毛隧自荐，然后通过投票进行初选，确定临时班委，在一个月的试用期里，每一位班干履行相应的职责，由班里全体同学监督班委，并于试用期满时，对各位班干进行评分，表现优秀的转为正式班干部，同时对表现欠佳的进行淘汰。做到班委的建设全员参与，人人是主人，让学生成为班级工作的设计者、管理者和组织者，让全体学生在自我管理、自我发展的实践中培养责任感、集体观念和协作精神，使学生的自主性、创造性得到充分发展。

（2）刀不磨不利，选出的班干也要培养才能成“才”。班干部的培养，应侧重于提高其思想水平和管理能力。班主任有责任教育班干部在思想、纪律、学习等方面以身作则，严于律己，在同学中树立威信，更要教育班干摆正自己与同学的关系，密切联系同学、关心团结同学，成为全班同学的朋友和知心人，为日后学生管理工作的顺利开展打下基础。在班干部管理能力培养方面，班主任应重点传授管理方法。首先，要从工作内容、工作方法、工作艺术上进行指导,帮助他们处理好学习和工作的关系，处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使用他们，不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出，对工作的成绩要给以表扬和奖励。

（3）班委管理职能的充分发挥，关键在于全体班干部的工作积极性。要充分发挥班干部的工作积极性，首先班主任对班干部须以信任和尊重为基础，对他们的工作给予充分支持，始终维护他们在同学中的威信。其次对班干部的工作成绩要给予充分肯定和适当表扬，对工作上遇到的困难要积极解决和帮助。还应在职责范围内给予一定的权力，让他们在各自岗位上发挥才能，培养他们的使命感和责任感。

中职班主任工作面临着相对比较复杂的问题，要扮演好这个角色，我们要用更多的精力去干好神圣的班主任工作，为中职的学生管理工作添砖加瓦，进而促进中职教育的发展。而作为一名参加工作不久的青年教师，我的经验还很有限，但我相信，拥有热爱教育事业的热情，在正确理论的引导下，通过不断的实践摸索，我会在工作中不断取得进步，为中职教育事业做出自己的贡献。

[1] 刘永智.浅谈班务管理[J].教育教学论坛,2010,(1):23-24

[2] 翟双元.浅谈班干部的培养[J].今日中国教研,2009,(1):21-22.

[3] 李凤霞.如何培养学生学习兴趣[J].中国教育技术装备,2009,(19).