论现今发展成人远程网络教育有效途径

张国宾

（河北经贸大学继续教育学院，050061）

0 引言

现代远程网络教学是一种不受时间、空间限制的开放性教育方式，使教师和学生在时空上相对分离的一种现代化的教育模式，它通过引入大量的高新技术，以现代化教育手段和运用多媒体教学的形式传播知识、培养人才，将课程、教学等实时或者非实时地传送到校外，使教育具有公开性、协作性、交互性、动态性等许多特点，具有投资少、覆盖面广、效率高等优势，可以有效地发挥现有各种教育资源的优势，尤其是在我国教育资源短缺的条件下办好成人教育有效的手段和途径。

1 发展成人远程网络教育的意义。

1.1 远程网络教育使自主学习成为现实

网络的共享功能能为学习者建立一个庞大的资源库，它不仅集世界上所有学校、研究所、图书馆等所有最新的信息资源，同时通过网络还可以得到优秀的专业人员的指导，通过网络大家可以随时随地的访问和交流。使用最新的教学素材，遵从最专业的技术辅导，进行自主学习成为可能，并得到保证。

1.2 远程网络教育符合成人在职学员的需求

成人教育的学生大多是在职人员，他们很难定点定时的同手传统授课方式进行学习，他们大多有自己的本职工作要完成，有自己的生活需要安排。而利用现代远程教育模式办学，学生不需要离岗就可以完成教学的内容，学习知识，学习与事业、生活两不误。

1.3 远程网络教育方式尊重学生在教学活动中的主体地位

成人教育的目的是培养学生自学能力和创新精神，通过网络化教学，教师运用网络提供学生学习材料和信息供学生自学，教师在教学的过程起到引导加指导的作用，不过多的参与教学活动。改变传统教与学的关系，学生是学习的主体，教师在授课时调动学生的兴趣和积极性，布置问题，学生通过主动查阅和思考完成教学任务。

1.4 远程网络教育可以加强师生之间的交流

传统成人教育教师大多是外聘的教师，有自己的教职岗位，学生是在职人员有自己的本职工作。教师急忙完成教学任务，学生急忙听取教学内容，而后各自回到自己的本职工作中，缺乏交流。网络可以提供一个远程交流系统，只要是登录到系统的学生、教师，就可以通过网络进行实时的语音交流和文字交流。老师可以随时掌握学生的学习动态，学生可以及时的与教师沟通学业知识。通过课后网络交流能更好的完成教学任务。

1.5 远程网络教学可以规范化成人教育系统

我国的成人教育院校存在校址狭小、学生宿舍教室不够用、活动场所少，教学任务难完成。通过远程网络教育，学生不用集中上课，弥补了学校硬件不足的问题。运用了远程网络系统，学校设计出相应的管理软件程序，使招生录取信息、学籍管理、考试安排等，都可以通过网络进行准确操作，不仅能提高效率，也能避免很多差错。远程网络系统的运用，使学校从招生到教学都规范。

2 远程网络教育在成人教育中的应用及存在的问题

2.1 成人在职人员学习时间不足。走出象牙塔踏入社会，身份发生变化，社会赋予他们以新的角色，必然承担相应的压力，忙碌的工作、生存的竞争，生活的琐碎，复杂的人际都需要大量时间处理，因而上网学习的时间很少。

2.2 网络使用受限，接受远程网络教学，需要拥有一台计算速度很快、内存较大的个人计算机并联网，但是成人工作时间上网受限，一般无法学习，而且视频、音频的使用需要高速运转的网络，大多人自然条件不允许。学习进度跟不上，学习的热情下降。

2.3 计算机操作能力差，成人对新鲜事物的好奇心弱，探索求知劲头不足，计算机操作繁琐复杂。成人对计算机的使用缺少一定的知识，对计算机会出现举头无错的现象，无从下手，打击学习信心。

2.4 不具备适应网络环境下的学习方法、学习策略。应试教育下的学生，适应能力差、主体意识弱、认知能力不足、认知内驱力以及自我效能感不够，缺少自主学习的观念，学习策略不当。

2.5 缺乏自律性。自律能力和主动学习能力正是成人所缺少的，他们所受的外界干扰太多，无法全身心的投入到学习中，学习无计划，没有持之以恒的精神，学习的毅力不足。无法很好的调控在学习时间、学习进度，并且要有坚韧不拔的精神。

2.6 学校的重视度不够，坐以待毙，不迎接新的挑战，成人学校大多以营利为主，不愿做过多的投入。教育观念落后，忽视现代信息技术对经济、社会、文化带来的新变化，一味的墨守成规，不愿改变。

2.7 师资力度不够，高校在计算机远程网络建设中普遍存在着重硬件平台轻师资投入的现象。广大的教师沉溺于传统的教育方式，不善于新的教学模式，缺乏网络教学的应用能力。

3 发展成人远程网络教育有效途径

3.1 学校改变观念，加大投入，加速宽带网络站点的建设，准备网络教育资源充分利用各种优势，建立健全网络教学模式，学校投入，引入设备，把远程教育当成重点教学改革任务完成，不能敷衍了事。与校外实行联网，开放教学，充实自己的教学信息库，制定教学方针，明确教学任务，建立远程教育课程资源征集体系，建设多媒体教室，组织参加直播教学的课程，开展图书馆资料的数字化工作，将远程教育课程资源建设与学校课程教材体系改革结合起来。不少高校只关注自己的私利而不是行业公益。此种大背景下，利益和效率成了主导话语，深深地嵌入办学者的日常工作当中，成人远程教育怎能保全，所以学校要切实以教授知识为目的，减少办学的功利性。

3.2 自主学习与学习指导相结合，加强学习支持服务。自主学习是成人远程网络教学的核心。但是自主学习能力不是所有人都具备的，它对学习者有很高的要求，学习者必须具备较高的自主学习能力，并且能够克服各种学习障碍。自主学习的能力不是天生具备的，它是离不开教师指导的，学生的自学能力、自治能力、对信息资源的选择能力和对学习过程的控制能力都需要在学校和教师的指导和帮助下逐步培养和发展起来，通过巩固、强化而成为一种能力。这就要求施教者对学生不能放任不管，在通过网络提供给学生学习资源的同时，还要根据学生自身不同的特点，实施具体的教育，帮助其掌握学习的能力。

3.3 大力发展新媒介的同时，不能放弃传统的教学方式。新兴的科技固然有其优越，不可超越的地方，但是任何教育方式存在优缺点，畅通的教学方式也有它的优势，创痛面对面的教学必然比远程网络教学，交流沟通的多。因而，教师要根据学生的具体需求、教学内容的需要，选择最适合的教学方式。好的不一定适合，而适合的一定是最好的，这就要求老师要整合现有的教育方式，因地适宜，具体问题具体分析，不盲目追随新兴事物。

3.4 虚拟校园和现实校园相结合，体现人文精神。网络学习离不开现实的教育资源和组织的支持，网络学习的资源是由现实的教育资源支持建构的，它需要有现实的学校、教师、课程资源、支持服务等全方位的支持。学生的网络学习既要脱离现实，又要回归现实。虚拟的教学环境毕竟不是现实，学习者不能一味地沉溺在虚拟的网络环境世界里，淡化真实的人际交往需求，影响学习者的心理健康。所以网络与现实学习的转换需要个度。老师应该为在网络环境下学习的成年人提供进入校园的机会，定期进行师生之间或同学之间的面对面的交流、安排讨论或讲座等校园活动，让网络学生和在校学生之间也形成一种感情交流的纽带，使网络学生感受集体归属的温馨，得到社会的关怀。

4 结语

随着计算机及多媒体技术的大力发展和广泛应用，现代远程网络教育发展迅速，尤其是在成人教育中得到广泛应用。远程教育作为一种不断发展和不断改进的教育模式，在提高社会大众科学文化水平、促进社会经济建设等方面起到了举足轻重的作用。但是我国的远程网络教育由于还不成熟，还存在一些问题，尤其是在成人教育系统中，开展的深度和广度不够，有待加强。成人教育人员年龄、文化程度、从事行业等存在很大的差距，对于新兴的网络认知认可不够；远程网络教育作为新兴的试用的教育方式，缺乏科学的、系统的、全面的、规划的体系；远程网络教育技术是一项需要不断研究和开发的先进科学，许多技术需要不断的实践、突破、创新；远程网络教育需要大量引入先进的设备，资金投入很大。上述一系列的问题需要我们在实践应用中不断探索改进，让远程网络教育在成人教育系统大放异彩。

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