电镀专业大学生的专业思想问题探析

万传云， 顾卫忠

（上海应用技术学院，上海 201418）

电镀专业大学生的专业思想问题探析

万传云， 顾卫忠

（上海应用技术学院，上海 201418）

0 前言

相比于电子、信息和生物制药等新兴产业，电镀的出现已有上百年的历史。在人们追求科技进步、生活质量逐步提高的今天，电镀技术的作用更显得举足轻重。遗憾的是，现在的学生似乎并没有意识到该专业的重要性。很多学生不愿意选择电镀专业，也有很多电镀专业的学生毕业后放弃了自己的专业。因此，加强专业思想教育对改善专业招生、提高专业教学质量、培养更加合格的专业人才、改善行业对人才的需求非常有必要。本文在分析我校电镀专业学生的专业思想现状的基础上，对该专业学生的专业思想教育方法进行探讨。

1 我国电镀企业人才现状

目前，国内电镀企业在人才方面主要表现为以下两大特征。

1.1 专业技术人才匮乏

我国目前拥有为数众多的电镀企业，从业人数虽然已经超过50万，但专业技术人员严重短缺，这是当前大部分中小电镀企业面临的突出问题。目前行业的环境决定了高级专业人才流失严重。随着国家推行绿色经济，许多电镀企业从中心城区迁往郊区或从沿海地区向内地转移。这种改变使企业的人才流失更加严重，人才引进显得更加困难，专业技术人员的短缺情况更加严峻。即使在长江三角洲这样经济相对发达的地区，情况也不容乐观。比如温州，2005年之前温州市拥有中级及以上职称的专业人才只有4位。为了缓解人才危机，他们通过人才交流及培训等一系列措施，使人才数量有了大幅提升。但截至2009年底，其总量也不足200人，专业技术人才的配备率远低于国家对于该行业的要求。由此可见，我国电镀行业专业人才缺口之大。

1.2 人才队伍结构不合理

虽然我国高等教育已有长足发展，每年有大量的本科生、研究生就业，但在电镀企业，科技人才在学历结构上的比例远低于国内平均水平。我国电镀企业主体为私营企业，虽然很多企业都有一定数量的员工，但大多数员工都是农民工。他们文化程度较低，基本无专业知识，很难在岗位上有更大的进步。同时，由于这类企业的整体技术水平普遍较低，受过专业训练的大学生不愿进这类企业，即使去了，也很难留下。因此，这类企业的中青年专业人才十分短缺。年轻人愿意去规模较大、管理规范的企业，但人才流动的社会大环境导致这些年轻人具有较大的流动性，跳槽现象严重。这在一定程度上给企业带来不定期的人才短缺。另外，由于电镀行业的高污染及地理位置相对偏远，常常缺少年轻工人和工程技术人员的加入，再加上老员工退休等客观原因，企业技术力量的减弱已是电镀行业不争的事实［1］。

2 电镀专业大学生专业思想问题的现状

我校表面精饰专业主要负责为电镀涂装企业培养具有卓越能力的专业技术人才。经过调查发现，目前表面精饰专业学生的专业思想存在一定的问题，具体表现为以下三个方面。

2.1 对表面精饰专业不喜欢

调查发现：表面精饰专业有超过60%的学生是因为成绩排名靠后被调剂过来的；还有一部分同学是为了能顺利毕业，权衡不同专业学科的难易程度而选择该专业的；也有一部分同学是听说未来好就业而选择了该专业；而真正喜欢该专业的学生不超过该专业总选人数的5%。在这样一个生源背景下，绝大多数学生因缺乏学习兴趣，导致主动学习的动力不足。被动选择的结果是这类学生将来从事电镀行业的可能性低。

2.2 对所选专业缺乏全面的了解

笔者曾对该专业二年级的学生做过调查。结果发现，有近50%的学生对专业未来不清楚。虽然学校在教学环节里安排了认知实习和毕业下厂实习，但由于实习单位的地理位置、工作环境等与学生的期望有较大差距，导致绝大多数学生认为所有的电镀企业都是工作环境差、地理位置偏远。这种以偏盖全的现象导致他们毕业后不愿意主动从事该专业的工作。

2.3 自身定位不明确

许多同学在大学期间没有好好认识自己。调查显示：本专业二年级学生有80%以上都没有认真思考过自己的未来，他们处于边走边看的状态，有的甚至压根没有考虑过将来。这些同学在校学习期间，不能客观对待自己的专业，容易随大流。别人说本专业不好，他就没有信心。于是忙着考各种证书，结果在一定程度上忽略了专业知识的学习。这种看似多手准备的做法，恰恰说明了学生对未来缺乏明确的认识。

3 电镀专业大学生专业思想教育的对策

专业思想教育是一个系统工程，包括专业意识、专业承诺和职业道德。在这个系统中，不仅要进行知识技能教育，还包括思想道德教育。专业思想教育应该贯穿于大学教育的全过程。

3.1 在思想政治教育背景下，加强专业素质教育，激励学生励志成才

在社会主义市场经济条件下，大学生的思想活跃，人生的价值取向更加多元化［2］。但是，我国教育体系的缺陷导致大多数大学生处于迷茫状态，他们对价值理念比较模糊。因此，辅导员、班导师等要牢固树立以学生为本的教育理念，积极到学生中去，关心他们，了解他们的想法、困惑和思想上存在的问题。要通过各种各样的教育活动，把爱国主义教育、理想教育与专业思想教育有机结合起来，把个人成长与社会发展紧密结合起来，努力培养学生正确的世界观、职业理想、敬业精神和奉献精神，从而让学生树立正确的人生观和人生方向。在这个前提下，学校要加强专业素质教育，让学生掌握必备的专业知识和扎实的技能，要让学生的专业素质与社会接轨。只有当学生了解了企业或行业对其能力和素质的要求，学生才愿意主动接受学校安排的各种教育或主动自我提高个人的综合素质，达到提升个人能力和自信心的目的。另外，学校要结合电镀专业的特点及社会行业的发展，积极引导学生进行专业思想和技能素质教育，要让学生了解行业的发展现状及前景。学校的教育应该把行业的未来和希望展示给学生，不断强化务实、创新的专业思想教育，帮助学生培养热爱专业、努力向上、积极进取、勇于创新的专业素养，达到热爱专业、励志成才的目的。

3.2 更新教育理念，创新教育模式，提高学生的学习兴趣

现代社会已经进入知识经济时代，大学生拥有强烈的求知成才欲望。但目前大学的教育理念大多停留在老师传授知识、学生被动接受知识的状态。因此，学生在学习过程中缺乏主观能动性，缺少自我分析问题和解决问题的能力。为此，高校应该更新教育理念，鼓励教师在教学过程中引导学生积极思考、主动探索，要让学生意识到大学教育是一个养成独立思考、提高自我学习能力的过程，而不是一个简单的获取知识的过程。教师还要改变以往“填鸭式”的教学模式，要鼓励学生独立探索、自觉实践，在不断探索中积累和学习专业知识。教师要有意识地利用自己的思想、观点甚至是成长经历去影响学生，帮助学生提高对专业的认可度，激发他们的学习兴趣。

3.3 帮助学生创造实践平台，提高学生的专业综合素质和社会竞争力

随着我国高等教育改革的不断深入，大规模扩招下的就业竞争压力加剧，促使大学生开始希望能全方位提高社会竞争力，甚至是自我创新创业的能力。这就要求学生在接受教育的过程中必须能有全面提升自我能力的锻炼机会［3］。学校要加大教学改革力度，不仅要通过讲授的方式将知识和学习方法传授给学生，还要加强实践环节的教学，提高学生解决实际问题的能力。因此，学校要努力改善实践教学条件，提升学校内部对实践教育的实施能力。同时，学校还可以从提高教师科研条件的角度出发，鼓励教师在从事科研活动的同时为学生提供实践的平台，达到教学相长的目的。另外，学校也应该充分利用校外资源，多发展一些能代表社会进步、行业发展方向的企业作为学生实践教学的基地，让学生在实践的过程中深刻体会社会对专业人才的要求。总之，在教育过程中，要充分利用第一课堂对学生的直接教育和第二课堂对学生的补充教育来提高学生的专业综合素质，从而提高他们的社会竞争力。优秀的专业综合素质会大大提高学生对专业的忠诚度和热爱程度。

3.4 帮助学生拓宽了解本专业的渠道，加强就业指导

对本专业了解不全面和就业前景认识不清是电镀专业学生专业思想不稳定的一个重要因素。因此，加强校企交流，为学生提供更多了解本专业的渠道是专业思想教育不可或缺的环节之一。现在很多学生的就业意识还停留在对专业的表面理解之上，认为电镀专业的学生毕业以后只能去电镀厂，而他们眼中的电镀厂不仅“脏、乱、差”，而且所处位置偏远。其实，这是对本专业了解不全面的结果。现在的电镀企业已经在向现代化方向迈进。为了改变学生的传统思想，学校应该加强与社会的联系，让学生有机会听见、看见、甚至亲身体验本专业的无穷魅力和在国民经济中的重要地位。为了让学生了解本专业，应该从大学生进校开始就进行专业教育。对低年级的同学，可以邀请有代表性的校友、行业企业家、甚至本专业优秀的专业老师来“现身说法”，让他们对未来产生期待，从而树立好好学习专业知识，励志成才的愿望；对高年级的同学，要创造机会让他们走出去，充分利用各种机会锻炼技能，增强专业综合能力，为就业、创新、创业积蓄资本。当一个学生有了对专业的热爱及充分实现专业价值的机会，其就业和创业前景一定光明。

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［1］黄大江.表面工程行业专业人才匮乏的思考［J］.涂料涂装与电镀，2005，3（5）：42-45.

［2］李华兵，刘兴瑜.高等学校化工类专业大学生专业思想教育的探索与实践［J］.广州化工，2003，31（2）：54-56.

［3］邱云.关于专业思想教育在高职人才培养中的重要性［J］.职教论坛，2011（26）：94-95.

G 420

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1000-4742（2013）05-0051-03

上海应用技术学院教学改革与建设项目

2012-09-21