对加强民办高校思政课教师队伍建设的思考与探索——以武汉东湖学院思政课部为例

高伟丽

（武汉东湖学院，湖北武汉 430212）

对加强民办高校思政课教师队伍建设的思考与探索
——以武汉东湖学院思政课部为例

高伟丽

（武汉东湖学院，湖北武汉 430212）

本文针对加强民办高校思政课教师队伍建设进行了探索和实践。提出了民办高校思政课教师队伍建设的基本目标和指导思想、教师队伍建设的成效和存在的主要问题，以及加强民办高校思政课教师队伍建设的途径和方法。

思政课；教师队伍；建设；民办高校

思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，加强思想政治理论课教师队伍建设是全面提高思想政治理论课教育教学质量和教学效果的关键。而思想政治理论课教师是党的理论、路线、方针、政策在高等学校“三进”的主要实践者。着力打造一支政治坚定、业务精湛、师德高尚、结构合理的高素质的思想政治理论课教师队伍，对于用中国特色社会主义理论体系武装大学生，具有十分重大而深远的意义。

一、思想政治理论课教师队伍建设的实践探索

作为民办高校的武汉东湖学院，我们在2009年10月组成了《民办高校思想政治理论课教师队伍建设》课题组，从以下三个方面在加强思想政治理论课教师队伍建设的过程中做了一些思考、探索及实践：

第一，加强民办高校思想政治理论课教师队伍建设的总体目标。

本课题组认为：民办高校应该建设一支政治坚定、业务（马克思主义理论）精湛、师德高尚、忠诚于人民教育事业、结构合理、特色突出、数量适当、相对稳定的教师队伍。

第二、民办高校思想政治理论课教师队伍建设存在的主要问题和队伍建设的紧迫性。

经过初步的调查和了解，本课题组认为：民办高校思想政治理论课教师队伍存在的主要问题是：师资队伍总量不足；缺乏具有高级职称的中思政课教师，年龄和职称结构不合理；机制不到位；科研投入少且氛围不浓；队伍不稳定，部分思政课教师对“民办高校“这种办学模式缺乏安全感；整体素质亟待提高等几个方面。与其他学科的教师队伍比较，思想政治理论课的教师队伍尤以总量不足和队伍不稳定最为突出。

思想政治理论课的教师队伍建设既关系着国家期望的青年人才的培养这一国家大计，关乎着国家的发展和未来，也关系着民办高校这一改革开放后适应我国教育事业发展需要而产生的新生事物的自身成长。因此，培养一支与国家发展和民办高校发展相适应的思想政治理论课教师队伍极为重要，极为紧迫。

第三，推进民办高校思想政治理论课教师队伍建设的基本思路及措施。

本课题组认为：民办高校思想政治理论课教师队伍建设，受制于民办高校师资队伍建设的内外部环境（即宏观和微观管理），及教师队伍自身状况等多方面的因素。因此，要建设一支政治坚定、业务（马克思主义理论）精湛、师德高尚、结构合理、特色突出、数量适当、相对稳定的教师队伍，也需要上述多方面的努力。而关键则在于宏观和微观的管理两个层面。

就外部环境而言，主要是国家和政府，包括地方政府颁布实施的民办高等教育的宏观政策，无疑是影响这支队伍建设的最为重要的因素之一。就内部环境而言，办学者的办学理念和具体举措，包括对学校长远发展的规划以及关于教师队伍的地位和发展，乃至对教师的管理、教师的待遇和培养等具体政策，都直接影响着民办高校思想政治理论课教师队伍的建设与发展。这是目前影响这支教师队伍建设最为重要的因素。

因此，国家和政府，包括地方政府一方面应该进一步优化相关的宏观政策；另一方面，应该加强指导、督促和检查。就目前的整体状况而言，国家和政府关于民办高校思想政治理论课教师队伍建设的基本政策是比较完善的，因而，其重点应该是在加强指导、督促和检查方面。而民办高校一方面应该全面贯彻执行国家和政府部门的教育方针和宏观政策；另一方面，又要在不违背国家和政府部门的教育方针和宏观政策的前提下，根据自身的实际情况，充分发挥自身的优势，形成带有自身特色的相关的具体政策和举措。着力于建设一支有一定数量的相对稳定的教师队伍；克服短期行为，树立长远发展观；贯彻以人为本、人才兴校的基本理念；以激发活力、激活潜能，全面提高素质（政治和专业）为基本策略，推进思想政治理论课教师队伍的建设。

针对以上问题及思路，武汉东湖学院自2009年到目前为止，进行了有益的探索及实践并取得了一定的成效。现将武汉东湖学院在加强思政课教师队伍建设的工作情况总结如下：

二、教师队伍建设的基本情况

（一）教师队伍的基本情况

武汉东湖学院思想政治理论课现有专职教师32人（其中教授6人(60岁以上3人，50岁以上3人为客座教授)，副教授5人（40岁以上），讲师15人（30岁以上），助教6人（30岁以下）。

（二）思政课教师队伍建设的基本目标和指导思想

自建校以来，我院确定的思政课教师队伍建设的基本目标是：培养一支坚信马克思主义，政治上坚定，有较扎实的马克思主义理论基础，较强的科研能力，较为深厚的人文社会科学知识，必要的自然科学基础知识，较丰富的思想政治教育经验，愿献身于思想政治理论教育事业的教师队伍。而建设一支有一定数量、相对稳定、结构合理的高素质的专职思政课教师队伍，则是教师队伍建设的关键。

为培养一支这样的教师队伍，我们的指导思想是：用科学发展观统领学校的思政课教师队伍建设；遵循《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）和《中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政[2005]5号）等文件的基本精神，尤其是中央宣传部、教育部《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》（教社科[2008]5号），为具体的指导，重点致力于建设一支与东湖学院思想政治理论课的教学相适应的专职教师队伍。

（三）教师队伍建设的成效

通过多年的建设，我校思想政治理论课教师队伍建设取得了比较显著的成效。已经初步建立起一支政治素质高、业务能力强，善于教书育人，爱岗敬业、乐于奉献，团结和谐，积极进取的专职教师队伍。

1.教师队伍的思想政治、结构也在向比较合理的方向发展。首先，思想政治素质高、敬业精神强。我校现有的32名专职教师均为中共党员。他们在政治上拥护党的基本路线，热心于教育事业，爱岗敬业，工作称职。32名教师在课堂教学中尽职尽责，不断提高课堂的教学质量和教学效果，按照教材的基本要求，努力实现中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进学生头脑，并且还在学校思想文化宣传和配合学校的先进性教育、学习科学发展观、宣传贯彻党的十八大会议精神等活动中发挥了重要作用。其次，“两头大、中间小”，即60岁以上和30岁以下为主的教师队伍的结构有所改变。目前，在专职教师中，60岁以上2人，50岁以上3人，40岁以上6人，30岁以上15人，30岁以下6人。同时，40岁以下思政课教师均有硕士学历。

2.教师的教学能力和水平有明显的提高。专职教师的教学深受学生欢迎和喜爱。在学校组织的每学期学生评教活动中，思想政治理论课部教师历年考评人均成绩均在90分以上。学生对绝大多数教师的评语可归结为：“老师德高望重、言传身教、教书育人，教学水平高，理论联系实际，案例精彩，语言幽默风趣，善于调动学生学习的积极性、主动性，讲课具有亲和力、吸引力和感染力，使我们真正学有所获，受益匪浅”。

3.教师的科研获得较好的成绩。近5年以来，我校思想政治理论课教师担任副主编和参编由人民出版社出版《思想政治理论课学习指南》和电子工业出版社出版《大学生健康教育》、华中科技大学出版社出版《高校思想政治理论课热点、重点、难点问题解析》、《形势与政策》等教学参考书籍共7部；主持和参与校级教科研项目7项；精品课一门；省级科研项目2项；在各级各类刊物上发表论文40余篇。已经形成人人参与科研，人人有成果的氛围。

4.教书育人取得可喜成绩。与教师教学能力和水平提高成正比的是，学生思想政治觉悟不断提高，学习积极性越来越高，要求入党的学生也越来越多。近五年有多名学生获得国家、湖北省、武汉市等各类表彰和嘉奖。同时，教师在育人的过程中，自身的政治和思想素质也得到了升华。近5年来，思想政治理论课教师已有21人次先后获得学校和上级有关部门的表彰和奖励。其中，2位教师荣获湖北省“思想政治教育先进工作者”荣誉；有4位教师被评为优秀教师，1位教师荣获“九十教育奖章”，1位教师荣获“师德标兵”荣誉、2位教师荣获“优秀共产党员”称号，1位教师荣获“优秀党务工作者”称号，10人次年终考核为优秀。

（四）存在的主要问题

1.整体素质不高，水平不均衡。尤其是刚刚进入这支队伍的思政课教师，在马克思主义理论水平方面还与课程的基本要求有一定差距；教师的教学经验和科研能力的发展也不均衡，年轻教师的教学经验比较缺乏，有的尚未过教学关，相当一部分思政课教师的科研能力还亟待提高。

2.教师队伍结构不合理的状况还没有完全改变。特别是在年龄结构的改变方面，还需要时间。

3.队伍不够稳定。由于多方面的因素，我校思想政治理论课教师的流失比较严重。与其他学科的教师队伍建设比较，思想政治理论课的教师队伍尤以不稳定最为突出。

4.教师队伍建设的环境还有待优化。包括教师待遇的改善、关于思想政治理论课的某些政策性规定的全面落实、科研经费的充实等。

三、具体的措施

（一）认真做好思想政治理论课教师选聘工作，着力优化结构

1.按照专任为主、专兼结合的原则，遵照中央相关文件精神，按照一定比例（总体上不低于1：400的师生比例）逐年选聘优秀人才，充实教师队伍。

2.严格实行教师任职资格准入制度。我们按照政治坚定、业务精湛、师德高尚，教学水平较高，科研能力较强，具有研究生学历学位的标准和选拔程序，严格选聘教师。

3.建立开放灵活的人才配置机制，以不断优化教师队伍结构。我校从2004年起，从武汉大学等重点高校毕业研究生和退休教师中逐年选留和聘任专职教师，到2012年达到了32人，其中教授5人，副教授4人，讲师15人，助教8人。今后，还将陆续从武汉大学等重点高校毕业的研究生、高水平的退休教师以及校内相关学术带头人，教学骨干和优秀政工干部，校外相关专家学者和领导干部中选聘专任或兼职教师。在2012年专任教师达到教师总数的80%，形成年龄、职称、学历结构较为合理的教师队伍。

4.按照标准选聘兼职教师。一是坚持从武汉大学、华中师范大学等高校中选聘优秀教师作为我部的兼职教师，充实教师队伍；二是从社会各界选聘有突出贡献的专家和有特殊专长的先进人物为客座导师或“双师”型教师。目前，我校思想政治理论课聘有3名客座教授。6名兼职教师均为副教授。

（二）加强教师的培养，特别是思政课教师的培养，着力提高整体素质和教学科研能力。

1.组织思政课教师从两个方面加强学习，不断提高思政课教师的思想政治素质和业务素质。

马克思主义理论水平和教学水平是思想政治理论课教师政治思想素质和业务素质的综合反映。因此，我们长期坚持组织教师学习马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，尤其是认真学习、潜心研究马克思主义中国化最新成果，用最新成果武装头脑，并落实在“三进”上。

通过学习，提高思政课教师对加强和改进思想政治理论课重要性和必要性的认识，进一步增强了教师的使命感和责任感。在学习的过程中，思政课教师按照科学发展观的要求，共同研讨思想政治理论课的教学改革，在教材体系向教学体系转化、教学体系向学生认知和能力转化、填鸭式教学向启发式教学转化、单一式的考试考核方法向多元化方法转化等方面狠下功夫。

2.建立和完善培训体系，努力使培训工作经常化、制度化。重点抓好思政课教师参加全国和湖北省高校思想政治理论课骨干教师研修班学习；组织新任教师岗位培训，坚持先培训后上岗；组织好开课前的思政课部的或教研室的教学培训，做到先培训后上课，提高思政课教师适应本职工作的能力。近五年来思政课部相继有近40人次参加省内外校内外的师资培训班。

3.积极组织开展社会实践活动和学习考察活动。参加全国或全省的社会实践和考察活动，使教师进一步了解世情、国情和省情，开阔视野，增长见识，丰富教学素材。

4.加强教师科研能力的培养，着力提高科研能力。每年组织思政课教师参加一次全国或全省的学术研讨会。目前，思政课部已先后获得7项校级科研课题，2项省级科研课题。充分利用学校提供的平台，包括每年出版两期武汉东湖学院学报和《论丛》论文集等，鼓励思政课教师积极开展科研。同时，还鼓励、支持教师在校外学术刊物，尤其是核心期刊发表论文。

思政课教师的培养关系着整体教师队伍建设的未来。因此，是教师队伍建设的重点。除前述的关于教师培养的基本措施外，我们还特别针对思政课教师采取了以下一些措施：

（1）开展老中青三结合的传帮带活动，努力提高思政课教师的教学能力和水平。以课程为主，正副教授与思政课教师结成互学互帮对子，在互学互帮中提高教师的教学能力和水平，帮助思政课教师过好“教学关”。

（2）为思政课教师搭建发展平台。支持思政课教师参加科研立项、设立科研成果奖励制度等；组织思政课教师参加暑期社会实践活动，了解社会，积累社会经验；鼓励思政课教师担任学生导师；开展思政课教师教学竞赛和优质课堂评比等各类教研活动，鼓励思政课教师作专题学习报告，相互交流教学经验等等。

（3）抓思政课教师的学历进修和培训工作。05年至今已有4位专职思政课教师获得在职攻读硕士学位，有21人次参加了省教育厅举办的骨干教师培训班，并有40余人次参加了各种级别的师资培训。有目的、有计划的安排教师到武汉大学等高校进修或旁听名师讲课，不断充电。鼓励优秀教师在职攻读博士学位，提升思政课教师的学位学历层次。现有2名思政课教师博士在读。

（4）坚持在实践中培养的原则。即在教学和科研实践中逐步提高思政课教师的马克思主义理论水平和教学水平与科研能力。特别是鼓励思政课教师积极开展教学研究，积极参加精品课建设，在教学研究和精品课建设的实践过程中提高教学能力和水平。

总之，对思政课教师培养的基本原则是做到培训在前、压担子在前、鼓励在前。

（三）狠抓师德师风建设，着力打造一支有师魂有时代精神风貌的教师队伍

1.提出“立师德、正师风、强师能”的师德师风建设目标。要求教师要“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”；要以热爱学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为基本准则，以阶段性职业行为禁行规定为底线。还提出教师要以“严谨、勤奋、求实、创新”的精神来对待思想政治理论课的教学。

2.要求思政课教师关注中国特色社会主义建设的发展，关注中国的发展与世界的变化，以宽广的视阈和宽阔的胸怀设计自己的每一节课。为培养思政课教师的职业精神，邀请校内外专家作相关的专题讲座，先后邀请武汉大学的卓仁喜院士、朱英国院士、黄钊教授等作关于“为学先为人”、“大学生如何培养科学素养”“中国传统文化”专题报告。

3.典型引路。按照学校有关规定，对于在师德师风方面突出的教师给予精神或物质奖励。经常组织全体教师学习先进人物和先进事迹，推动教师队伍的师德师风建设。如孟二冬、方永刚等教授的感人事迹在媒体上发布后，我们积极组织教师学习，并努力践行。

（四）健全管理机构，强化教学的管理

1.健全教学管理机构

首先，建立健全思想政治理论课教学部。该部直属校领导的思想政治理论课教学科研二级机构，武汉东湖学院从成立之初，即从武汉大学聘任政治强、作风正、懂管理、业务精，思想政治理论课教学经验丰富的教授任主任，统一管理思想政治理论课部的教师，统一组织开好全校本专科生的思想政治理论课程，抓好教学、马克思主义理论科学研究和精品课程建设。

其次，建立健全教研室。自2007年，先后设立了《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教研室、《马克思主义基本原理概论》教研室、《思想道德修养与法律基础》教研室、《中国近现代史纲要》（含《形势与政策》教研室）等四个教研室，各设教研室主任一人。教研室的具体职责是负责执行思想政治理论课部的统一规划和安排，具体组织教研室的日常教学和教师的其他相关日常活动。

2.加强教学管理

首先，实行学校年度考评和学生学期评价管理。按照目标管理的要求，根据学校统一制定的考核评价体系和教师职务评聘体系，每年对思想政治理论课教师进行一次全面的业绩考核，业绩考核与教师的物质待遇和升职挂钩。

其次，加强教师的日常教学管理。包括备课，尤其注重集体备课（讨论、研究教学的重点难点，理论联系实际的结合点；研究教学方法和教学手段；交流多媒体课件的制作）、说课活动（请有经验的教师拿出一部分章节内容，讲解本章节的教学目的和要求、基本设计、具体讲授思路、讲授方法、教学手段、资料运用、案例分析、理论联系实际的方法、重点难点问题的处理等）等。

再次，加强课堂教学的检查和管理。思想政治理论课部提出每位教师要上好“第一堂课”，上好每一节课；部主任多年来坚持听每位教师开学第一周的第一堂课，并根据每位教师的实际情况，再选择听若干节课。教研室主任也坚持听课制度。同时，坚持进行期初、期中和期末的教学检查；还经常组织课堂教学考评、“精彩一课”的竞赛、教学观摩等活动。

第四，实行个人目标管理。思想政治理论课部要求教师制定个人五年发展规划，建立个人教学科研档案，以推动教师教学科研能力和水平的提高。

最后，坚持每周四上午以部或教研室为单位的集体教学研讨活动，并制度化、规范化。

（五）努力为教师队伍建设提供政策和制度等方面的保障，着力提高队伍的稳定性

1.认真执行教育部相关文件精神和关于思想政治理论课的相关规定。一是根据教育部[2008]5号文件，将新课程以及学分学时等要求写入《武汉东湖学院人才培养方案》，得到教学相关法规的保障。二是按在校生人均20元的标准划拨思想政治理论课教学专项经费，列入预算，并随着学校的发展，逐年增加。三是，按照文件精神，合理规定课堂规模，一般控制在100人以内，以利教师有效开展教学活动。四是尽量为教师提供必要的学习资料（我校每年为思政课教师订阅八种报纸，四份期刊）和使用多媒体进行教学，以利提高教学质量。

2.逐步完善思想政治理论课教师的相关政策，提高和改善教师的工资待遇和生活条件。首先，积极支持教师高级职务的申报和评聘工作，对特别优秀的中青年骨干教师实行破格聘任上一级职务，稳定和鼓励思想政治理论课教师潜心搞好教书育人工作。其次，保障思想政治理论课教师的岗位津贴和课时补助，努力解决后顾之忧。再次，思想政治理论课教师在实践教学活动期间，计算一定的教学工作量，同时享受出差人员相应的待遇。

3.健全激励机制，鼓励优秀教师。一方面，根据学校的有关规定，在优秀教师和“九十”教育奖章获得者的评选中，均有一定比例为思想政治理论课教师。我校思想政治理论课部还设立了教学进步奖，每年评出1—2名。同时，对于教师超过额定量的工作，给予超课时费。

4.完善队伍建设制度和政策保障。通过完善教学管理制度，建立健全教学保障机制；完善实践教学制度；增加教学经费；提高教师待遇，完善教师的考核激励机制；完善教师的专业技术职务评聘机制；完善思想政治理论课教师的表彰机制等措施，切实为思想政治理论课教师队伍建设提供制度和政策保障。

通过实施上述举措，武汉东湖学院逐步建立起一支政治坚定、业务精湛、师德高尚、结构合理的思想政治理论课教师队伍，每位教师坚持教书育人，育人为本，德智体美，德育为先的教学理念；用中国特色社会主义理论体系和社会主义核心价值体系武装大学生，彰显思政课教书育人的特色。充分发挥思想政治理论课作为大学生思想政治教育主渠道的作用，进一步推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进学生头脑工作，不断提高思想政治理论课的教学质量和教学效果。

[1]崔丹，张祖冲.改革开放以来高校思政课教师队伍建设的发展历程和基本经验[J].前沿,2012,(18).

[2]毛远芳.高校思政课实践教学环节中教师队伍存在的问题及对策[J].山西高等学校社会科学学报,2012,(11).

[3]王南山.加强民办高校思政理论课教师队伍建设的思考[J].江西蓝天学院学报,2009,(3).

[4]余京华.高校思想政治理论课实践教学的意义、困境及对策思考[J].滁州学院学报,2009,(05).

Consideration and Exploration for Strengthen Development of Teaching Staff of Ideological and Political Education Courses in Private Colleges

GAO Wei-li

(Wuhan DongHu University,Wuhan Hubei 430212,China)

based on exploration and practice for strengthen development of teaching staff of ideological and political education courses in private colleges.This paper puts forward the basic objectives,guiding principles,progress and existing problems of development of teaching staff of ideological and political education courses,and the path and method for strengthen development of teaching staff of ideological and political education courses in private colleges.

Ideological and Political Education;Courses;Teaching Staff Development;Private College

G656

A

2095－414X(2013)01－0069－05

高伟丽（1956-），女，副教授，研究方向：思想政治教育.

湖北省教育厅2010年人文社科项目（2010b343）.