阳光体育视野下高校体育课程价值取向及构建

张 龙，敬继红，王冬慧



阳光体育视野下高校体育课程价值取向及构建

张 龙1，敬继红1，王冬慧2

1. 陕西师范大学体育学院，陕西 西安, 710062;2. 运城学院体育系，山西 运城，044000。

本文通过分析我国关于开展阳关体育运动的有关规定和政策，在高校体育课程设置和建构过程中，从强调个体兴趣和需要的满足，以及人的自我实现的达成，进而实现有较强的个人倾向的、稳固的价值取向，为构建全面、综合、发展的体育课程结构模式和过程规范化、管理科学化的课程体系和评价体系提供一些参考，也为高校学生的身体健康和参与体育锻炼的提供一些指导。

阳光体育；价值取向；课程模式

本文根据教育部颁布的《全国高等学校体育课程教学指导纲要》要求和《国家学生体质健康标准》、《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》，近年来各高校以“阳光体育”、“素质教育”与“终身教育”为指导思想，对高校体育课程进行了创新性的改革和探索，并取得一定的成果，但目前还没有学者以阳光体育背景下高校体育课程的价值取向为切入点对高校体育课程的建设进行系统的研究。

1 阳光体育背景下的学校体育课程

（1）要把开展阳光体育运动作为全面推进素质教育的重要突破口和主要工作方面，作为加强学校体育工作，提高全体学生体质健康水平的主要举措，认真组织实施。

（2）要以“达标争优、强健体魄”为目标，使85％以上的学生能做到每天锻炼一小时，达到《学生体质健康标准》及格等级以上，掌握至少2项日常锻炼的体育技能，形成良好的体育锻炼习惯，体质健康水平切实得到提高。

（3）要与体育课教学相结合，严格执行国家有关体育课时的规定，不得以任何理由挤占体育课时，开足上好体育课。深化教学改革，不断提高教学质量，通过体育教学教育、引导学生积极参加阳光体育运动。

（4）要与课外体育活动相结合。配合体育课教学，保证学生平均每个学习日有一小时体育锻炼时间。将学生课外体育活动纳入教育计划，形成制度，大力推行大课间体育活动形式，加强学生体育社团和体育俱乐部建设。

（5）大力宣传阳光体育运动，广泛传播健康理念。开展阳光体育运动，要营造良好的舆论氛围。通过多种形式，大力宣传阳光体育运动，广泛传播健康理念，使“健康第一”、“达标争优、强健体魄”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”等口号家喻户晓，深入人心。

（6）开展阳光体育运动，要以全面实施《学生体质健康标准》为基础。建立和完善《学生体质健康标准》测试结果记录体系，测试成绩要记入小学生成长记录或学生素质报告书，初中以上学生要记入学生档案，并作为毕业、升学的重要依据。建立《学生体质健康标准》通报制度，定期通报各地《学生体质健康标准》的实施情况和测试结果。认真组织全体学生积极开展“达标争优”活动，对达到《学生体质健康标准》优秀等级的学生，颁发“阳光体育奖章”。

（7）开展阳光体育运动，要加强组织领导。教育部、国家体育总局和共青团中央共同成立全国阳光体育运动领导小组，制定实施细则，领导和组织全国阳光体育运动的开展。各级教育、体育行政部门和共青团组织要成立相应的工作机构，各学校要成立以校长牵头的领导小组，按照全国的统一部署，制定具体的措施，组织本地、本单位的阳光体育运动的实施。

2 阳光体育视野下高校体育课程价值取向研究

价值属于关系范畴，它是以人为主体、用以表示事物具有满足主体需要的属性、作用和意义的概念。课程价值就是指课程为满足主体一定需要而以相应方式表现出来的某种属性、作用和意义，它是指在某种价值观的支配下，人们对课程有意识的选择与取舍，是人们在制订和选择课程方案以及实施课程计划时所表现出的一种倾向性。

高等学校的体育课，是促进学生身体健康发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于一体的综合教育过程。高校体育课应树立健康第一的指导思想。高校体育课的课程设计，要着重于课程目标的创新、课程结构的优化、多元化课程评价体系的建立，同时重视体育师资的培养和校内外各种体育资源的充分利用。学校体育教学历来是教学活动的主要组成部分，是实现素质教育目标的基本途径，高校体育课程作为实现高等教育“德智体美”中“体”目标的中介，应追求“以人为本”的价值观念，强调个体兴趣和需要的满足，以及人的自我实现的达成，实现较强的个人倾向的稳固的价值取向。

图1 阳光体育视野下高校体育课程价值取向图

3 阳光体育背景下高校体育课程体系的构建设想

为切实推动全国亿万学生阳光体育运动的广泛开展，吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参加体育锻炼，掀起群众性体育锻炼热潮，简称阳光体育运动。以“健康、运动、阳光、未来”为宣传口号，深入研究体育对青少年的思想品德、智力发育、审美情趣的形成中的重要作用，探讨以体育为手段，促进中国青少年全面发展的理论与实践问题，旨在落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神，全面推动阳光体育运动在全国的深入实施。

3.1 建立信息化的高校体育课程管理模式

学分制教学管理目的是调动学生学习的主动性、积极性、趣味性和自觉性，给学生提供适合自己个性特征的发展空间，可以更好地实现大学体育教育教学目标，完成《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》提出的学习任务，调动教师教、学生学的积极性，实现体育教学管理的灵活性和实效性。教学大纲和项目内容按照《指导纲要》规定设计，以选项制或选项俱乐部制进行教学，学生以不同层次、不同水平、不同兴趣组合上课。努力开发学生运动能力，不断提高体育基础理论知识，开发创新适合不同学生梯级的课件结构，激发学生自觉学习的能力。

3.2 高校体育课程结构关注学生个性发展

高校体育课程结构要适应不同学生的个性差异，课程设置要体现主体的差异。同一所学校，同一个专业，同一个班级的学生，有较多的共同性，但又存在着差异。这些差异不仅有生理方面的，也有社会方面的；不仅有兴趣、爱好方面的，也有体育特长方面的。体育课程教学面对的是一个个具有独特个性的学生，教学过程应促进每一位参与者的个性发展，课程结构必须具备选择性，以适应个性差异。

3.3 加大高校体育课程资源的开发和利用

高校体育教学课程资源要不断更新，不断扩充，加快知识更新。现行高校体育课程体系，没有考虑到学生个体差异性和教育目的与规律多元化，缺乏针对性、现代化和实践性的特点，课程内容陈旧，跟不上时代发展的需求。课程的创新价值应当是课程本身所具有的功能，课程内容能够体现最新知识和最新内容。高校要组织编写和使用体现新知识、新理论和新技术的高质量体育课程教材，拓展体育课程资源，以满足学生的个体需要和社会需求。

体育课程是促进学生身体健康发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育为一体的综合教育过程，是实施素质教育、培养全面发展的人才的重要途径。目前，体育课程教学的理论与实践正经历着一场重大的变革，这一变革从课程与教学设计理念和范式的层面展开，并辐射到几乎所有高校体育课程的设计与开发的实践模式中。

4 结束语

阳光体育运动的开展营造了很好的体育运动氛围，但学生体质健康问题不是阳光体育运动的开展能够完全解决的问题，阳光体育只是提高学生体质的一种活动方式。好多学校把阳光体育运动开展流于“口号化”和 “形式化”。构建全面、综合、发展的课程结构模式，构建过程规范化、管理科学化的课程体系和评价体系。对从根本上改进高校体育课程教学，增强学生体质有一定的理论和指导意义。

[1] 为认真贯彻全国学校体育工作会议和教育部、国家体育总局、共青团中央《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》.

[2] 李忠堂，阎智力. 国际视野下我国大学课程体系的改革和重构[J]. 体育学刊，2010（12）.

[3] 陈 琦，鲁长芬. 新时期体育价值观转变与体育本质、功能和目的[J]. 体育学刊. 2006（02）.

[4] 虞丽娟. 国际视野下我国大学课程体系的改革和重构[J]. 中国高等教育. 2006（15~16）.

[5] 李鸿江，尹 军，刘海元，余 涛. 阳光体育总论[M]. 北京：北京体育大学出版社，2009。

[6] 杨丽华. 论学校体育教学内容的结构[J]. 北京体育大学学报.2000（04）.

[7] 胡小明. 体育的价值区域与探索路径[J]. 体育科学.2007（11）.

The “Sunshine Sports” in Universities from the Perspective of the Value Orientation Of Physical Education Curriculum System Construction

ZHANG Long1，JIN Ji-hong1，WANG Dong-hui2

1. The department of Physical Education in Shaanxi Normal University, Shaanxi Xian, 710062, China;2. Department of Physical Education Yuncheng University, Shanxi Yuncheng, 044000, China.

Through the analysis on developing sunshine sports in our country related regulations and policies, And emphasize the individual interest and the need to satisfy, As well as people's self-realization, achieving a strong personal tendency, and the value orientation of the solid; Building a comprehensive, Integrated, The development of the curriculum structure patterns and process standardization and scientific management system and evaluation。

Sunshine sports；Value orientation；Curriculum system

1007―6891（2013）05―0105―02

G807.4

A

2012-04-01

陕西省教育科学规划课题（SGH0902254）。