“卓越班”工程制图基本功力培养的项目式教改研究与实践

(南京工程学院机械学院，江苏 南 京 211167)

《工程制图》是应用型本科机类、近机类专业一门重要的专业基础课,担负着工程制图基本功力包括知识和专业素养培养的重任，我校《工程制图》课程教改，长期以来为制图教师所困惑，一方面，作为专业基础课要进行实实在在的考教分离，另一方面，由于内容不减课时压缩，感到压力较大。无论是“卓越工程师教育培养计划”试点班（简称“卓越班”）还是普通班，大家把大部精力放在如何抵挡30%的不及格率上，特别是那些空间概念很差的学生或班级。因此，长期以来多数教师受到传统教法的束缚，无暇顾及教改；上课满堂灌输，学生被动吸收，教师疲于讲题、应对考试，学生疲于做题、无兴趣可言；很多制图教师为避免30%的尴尬，放弃休息，义务为学生补课讲题，然而还可能导致有些学生强烈的抵触情绪。

测绘是本门课程的重要实践环节，近年来由于形式单一，学生兴趣不大，抄袭现象严重，教学效果差。上述种种对于后续专业课特别是毕业设计阶段，暴露出相当一部分学生工程制图能力严重低下，出现一些很低级的错误，如学生在装配图中标注许多加工符号和粗糙度等级要求，在一个零件图中能含有多个零件！临渴掘井为时晚矣！

1 教改目标

1.1 改革目标

本项改革的目标是针对“卓越班”课程教学的现状和诸多问题,规划工程制图能力培养三目标与项目式教学演练过程，建立课堂教学、作业、课程测绘的全程综合考核机制，启发学生兴趣,调动学生积极性，全程跟踪记录学生工程制图的学习情况和考核成绩，切实提高学生工程制图识绘图的基本功力。

1.2 改革内容

（1）建立工程制图基本功力培养三目标

针对“卓越工程师教育培养计划”的要求，规划工程制图课程内容5部分，对应工程制图基本功力培养三目标：绘识图能力、知识和专业素养（详见表1），在课堂教学、课程测绘教学中，将这些课程内容与对应的培养目标结合起来，使教师教学思路清晰、目标明确，起到事半功倍的效果。

表1 课程内容五部分/基本功力三目标

（2）课程演练项目设计

将工程制图课程演练项目分为基础、典型零件、CAD绘图、测绘4大项目12个子项目，依据大纲要求，规划各子项目拟实现的“卓越工程师”能力目标与相关支撑知识，形成工程制图基础与测绘项目演练设计表，如表2所示。该表是针对机械工程学院机械设计制造及其自动化专业流体方向的设计表，其他专业方向的测绘对象可另选。

（3）改模具“卓越班”测绘对象为塑料膜或冷冲模

模具专业是一门实践性很强的专业，其大多数课程具有较强的实践性，学生需进行大量的实践活动才能达到动手能力和创新能力的培养目标。然而，大多数学生在开始学习专业课时，由于尚未接触过实物，不知道模具的结构和各部分的作用以及装配原理，学生普遍感觉枯燥、空洞，久而久之，就对专业课产生厌烦心理。为了更好的解决这个问题，将以往模具班测绘的泵或阀装配体改为塑料膜或冷冲模，通过模具拆装与测绘，使学生了解各种常见模具的结构、工作原理及其各零部件之间的装配关系，为后续专业课的学习打下了良好地基础。在我校教学改革项目的推动下,该方案在模具“卓越班”实施，通过学生的测绘答辩反映出学生已掌握了简单模具的工作原理、零部件的表达方案等，同时学生通过观摩、装拆、测绘过程，增加了学习兴趣度和成就感。

2 教改实践

（1）演练项目设计

这是项目式教学效果的关键，工程制图课程需要学生有较强的空间思维能力,具有综合运用投影知识、机件的表达方法等知识的能力,因此项目选题设计应适合专业发展方向，项目工作量适中，课题难易适宜，同时要兼顾学习工程制图的能力目标、知识目标和专业素养目标；教师必须对知识点进行有效地细化、分解,形成项目选题的各个子项目与考核目标,并适当示范引导学生按照考核目标进行演练,跟踪学生演练全过程，最大限度的调动和激励学生的学习积极性和学习热情，以兴趣驱动，从而使学生愉悦的完成项目式演练内容。

（2）综合考核全程跟踪与公平公正公开

把握这一关键环节主要靠任课教师的责任心，记录要及时、准确、详细，考核要体现公正公平公开，比如课堂考核记录，一定要对课堂提问、课堂练习进行及时记录，对表现特别好、特别差当场公开；再比如作业成绩，一个班的学生谁好谁差，班上同学大都心中有数，包括平时作业讲评，要善于及时表扬优秀，鞭挞落后，抓两头带中间，考核跟踪的公正公平公开会使班上正气上升，好学生干劲更足，差学生迎头赶上，形成良好的班风，可促进教学效果的进一步提高。该考核方法在模具“卓越班”实施后，学生考试成绩较之前有了明显的提高。

表2 工程制图项目演练设计表

3 结束语

在“卓越工程师教育”人才培养计划中，选择模具“卓越班”为试点，针对“卓越工程师教育培养计划”的要求，规划学生工程制图基本功力包括知识和专业素养，通过课程4大项目12个子项目演练实践，引导学生对工程制图能力培养产生兴趣,激发其主动性，在识图（基本读图、专业读图）能力、绘图（徒手绘图、手工绘图、计算机绘图）能力方面得到有效训练，学生在做中学，教师在做中教，课程项目式教改方案的实施，突显了“卓越班”学生工程制图基本功力、知识目标和专业素质的培养成效。

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