合作学习在中职英语写作中的应用

浦晨鹃

(江苏无锡立信中等专业学校,江苏无锡214121)

合作学习作为一种有效的学习理论，对语言学习者特别是中职英语学习者来说是一种值得尝试的方法。作者从合作写作、合作批改两个环节入手探讨合作学习在中职英语写作教学中的具体应用。

一、合作式写作

规定题目的写作是目前中职书面表达的主要模式，教师在经过一系列写前准备后，可围绕每单元的主题给出作文题目及相关要求，让学生在小组内进行讨论，集思广益，考虑文章的开篇结尾，篇章的逻辑结构，并逐步把所学到的短语及句型结构整理成要点作为支撑内容扩展成段落。在这个过程中，教师要加强巡回指导，适时对个别小组和学生给予帮助和指导，收集学生合作学习情况的反馈，适当调控时间，以增强教学的针对性和实效性。

例如，在学完了Going places一文后，笔者根据学生所学内容，组织了一次合作写作活动，主题是写一篇介绍家乡无锡的短文，字数在80~100左右。由于所写内容一方面与本单元有着密切的联系，另一方面学生对用英语来描述家乡感到兴趣十足，讨论的场面可以说空前地激烈。各小组很快定下了各自的要点，有Location/Size/History/Population/Climate/Tourist Attractions/Special ty等等。在巡回指导的过程中，笔者发现虽然有的学生不知道个别单词或句式表达，但他们在讨论的过程中会主动寻找方法去解决。如有个小组准备介绍无锡特产，一开始对于酱排骨、油面筋、泥人等专有名词束手无策，但很快他们展开了组外求助，还借助了教室多媒体设备，最后他们是这么介绍的：As for Wuxi special ties,you are advised not to miss its spareribs sauce,oil gluten,clay figures and Yang Shan peaches,al l of which will make you enjoy the genuine culture of Wuxi.

另外，通过小组合作，学生在句式表达上的丰富也让笔者感到十分地欣喜。其中有对无锡地理、历史等的描述，学生的表达方式各不相同：

1.Wuxi lies in the southeast of Jiangsu Province and it is a city with a history of more than 2000 years.

2.Situated in the southeast of Jiangsu Province,Wuxi is a beauti ful city with a long history.

3.Wuxi,known as little Shanghai and a land of fishing and rice,is located in the southeast of Jiangsu Province.It has a long history dating back to 2000 years ago.

应该说，在合作的过程中，学生能把所学单元的重点词组、句型活学活用，而且思维拓展得更加宽广。小组成员能够从点到线到文层层修改润色，效果远比学生个体写作，教师批改的传统模式明显。

在篇章结构上，学生开始注重连接词的运用。原来学生只会First/Second,…通过合作，学生掌握了丰富的连接词表达，如To begin with/Talking of/On the other hand/The last but not the least等，可以说文章的逻辑感逐渐增强，读上去不再是那么生硬跳跃，而是十分通顺，且带有写作的几分美感。

二、合作式批改

用合作学习指导写作的另一个重要环节就是对于作文的批改和评析。中职生毕竟英语水平有限，有时注重了要表达的意思，忽略了语言表达的正确性，最突出的就是语法错误较多，因此，修改是很有必要的。修改的方式可以结合自评与互评。教师应指导学生作文批改的注意事项，如是否切题，条理是否清晰，布局是否合理，有无语法拼写错误等。学生先自行修改，然后组内交换互改，通过合作的形式弥补个体差异。同时，合作组成员可以自备摘录本，把认为表达得好的、值得借鉴的优美语句和实用短语结构分别摘抄下来，成为自己写作学习的资源库。这种合作式批改、评析作文，一方面，可以使学生读到不止一人的作文，从他人的写作中获得经验，得到启发，吸取教训。另一方面，又可以了解他人对自己文章的看法，从而对自己的文章持有较为客观的态度，进而改进自己的写作态度和方式。下面以某组对一学生所写的关于亚健康的部分内容批改为例：

Now days, there are more and more people are in the state of sub-health. For students, if they often feel lack energy and poor memory, it’s likely to suffer sub-health.

The key to preventing sub-health is∨ from good living habits. Exercise regularly, alternate work and rest, take part in outdoor activities are good to our students. Also, we should have a balance diet.

小 组 评 语 ：You’d better pay attention to your spelling and grammar. / You could do it better.Work harder!

可以看出，该生的英语基础是比较差的，写作上的确存在较大的问题。通过小组合作批改，该生不但从同伴处明确了自己错误的原因，获取了经验，得到了启发，而且了解了他人对自己的文章的看法，从而对自己的文章持有较为客观的态度，进而改进自己的写作态度和方式。

三、结语

以上教学实例证明，合作式写作过程有助于激发学生语言学习的内部动机，使学生的注意力集中在课堂活动的每个步骤。通过合作，学生实现了共享资源，不但拓宽了知识面，提高了思考和逻辑推理能力，而且最重要的是学生在合作的过程中能体验到更多的成功，而这种成功又进一步激发了学生学习的动力。总之，合作学习理论从关注知识的外部输入到关注知识的内部生成，通过生生互动，主动建构知识。将合作学习运用到英语的写作教学中去，对克服传统教学模式的弊病，提高英语课堂教学质量无疑具有较大的实践价值。

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