网络下大学英语教育模式的创新与挑战*

李光辉

(济源职业技术学院，河南 济源 459000)

随着改革开放的发展，高等英语教育面临着前所未有的挑战.社会经济的发展，大量跨国企业的出现，促使我们不得不加强英语教学手段的更新.为了适应新的节奏，提高课堂效率，促使学生自主学习，弥补传统教学资源的不足，就需要我们不断摸索英语教学的新模式.

1 网络多媒体教学模式的优势

(1)自2004年1月，教育部正式颁布了《大学英语课程教学要求》以来，英语教学多媒体化已成为必然的趋势，各大高校都积极投入到了新的英语教学课程探索当中.填鸭式教学注定成为淘汰品，一味的灌输只能引起学生的反感，要想提高学生的效率，就需要增强师生间的互动性，而多媒体教学为师生间的互动搭建了桥梁.教师从以前的灌输者转变为学习的组织者和帮助者，教师从主动者转变为参与者，学生也参与到了学习当中，以学习者为中心，最大限度的调动其积极性、主动性和创造性.

(2)多媒体教学对师资力量的不足有着有效的补充.随着各大院校的不断扩招，学生的数量不断膨胀，这也导致学生的学习素质降低，很多学生缺乏上进心，甚至自卑.师资力量的薄弱，导致对每个学生不能面面俱到，进而使学生间的差距不断拉大，导致两极分化，这对英语教学提出了更大的挑战.而多媒体英语教学就能充分的弥补传统教学上的不足，投影仪、扩音器的应用保证了学生能全方位的接收到知识，即时通讯设备的使用促进了师生间的交流，使老师与各阶段的学生的交流无界限，消除了师生间的隔阂.多媒体课件提供给学生拷贝，有利于学生及时的预习与复习，极大的提高了学习效率.

(3)多媒体教学省时而多效.多媒体英语教学将图、文、声、像等媒体有机结合，为英语学习者提供了一个生动、形象、丰富的交换式人机界面，有利于激发学生的学习兴趣，扩展学生的思维.多媒体教学调动了学生的视、听、触多种感官，有利于记忆.多媒体教学也有利于降低教师的劳动强度，使教师能把更多时间放在课程准备上，缓解教材内容单一、乏味影响教学效率等问题.

(4)有利于构建“以学生为中心”的教学模式.在英语学习的过程中，不再是单一的语法、词汇，还可能包含了英语国家的科学技术、人文社会等多方面知识.信息含量的丰富有利于学生开拓视野、全面发展，使学生拥有更多世界文化知识、国际交流能力、语言表述能力，真正的做到“以学生为中心”，切实的为学生的生存发展着想.

2 网络多媒体教学模式存在的缺陷

(1)有些教师只是将课本上的内容搬到屏幕上，实施单向播放，缺乏互动性，教师成了课堂上的独唱者.这种落后的教学观念普遍的存在，因此网络多媒体教学模式的改革首要还是要从教师抓起.

(2)由于多媒体教学的便捷性，很可能导致英语教学中课堂信息量输入过大，学生不能真正的消化.英语是一门实践性很强的课程，学生需要大量反复的练习才能记忆知识.如果教师在编排课件时掌握不好学习者的知识水平，在英语课堂教学中输出的信息量不当，造成学生“左耳朵进右耳朵出”的现象，达不到教学效果.

(3)英语教学需要教师的感染力，感染力通常是通过行为举止和面部表情来完成的，而多媒体教学极可能抹杀了这种感染力.教师在播放课件时，很可能忽略了学习者的感情因素，往往会偏重信息传递，无暇顾及与学生的交流，使学生在学习中缺乏动力.

3 多媒体教学对学生自主学习能力的培养

(1)多媒体英语教学为学生自主学习、个性化学习提供了极为有利的条件和环境.通过网络，教师可以迅速又合理的将教学模式、重点、要求、相关辅助资料提供给学生，让学生凭自己的兴趣爱好安排知识学习.教师在整个过程当中只起到一个指导和督促检查作用，从而打破了课堂的限制，实现了开放式教学，让学生随时随地都能享受到学习的乐趣.

(2)多媒体教学可以使学生置于真实的语言环境当中，有助于学习者自主学习和语言实际应用.多媒体英语教学会给学生提供一个逼真、生动的语言交际环境，学习者可以自主的参与到教学过程当中，使学生不仅能成为信息的接受者，而且也是教学过程当中的积极参与者.

(3)多媒体教学满足了自主学习中的差异化学习要求.网络课程内容建立在教材的基础上，又针对话题提供了更多更广的相关知识和背景知识，使基础不同的学生能根据自己的实际情况做出选择，做到因材施教.网络课堂也创造了一个开放、宽松的交流环境，使基础较差的学生对学习的抵触情绪得到缓解，同学们相互讨论不仅锻炼了团队协作能力，也使团队的整体能力得到提升.

(4)多媒体英语教学模式下的自主学习也存在问题.由于教育体制的问题，多数学生已经习惯填鸭式的教育模式，习惯一旦养成就很难改掉，教育模式的突然改变会使他们不能习惯自主学习的模式，缺乏积极性，懒散异常.新的教学模式的改革与传统的教学模式有着很大的区别，想要学生马上适应是不可能的，新的课堂没有了教师密集的时间安排，思路不能跟着教师走，学生就会迷失方向，不知所从，通常表现为走神，这大大影响了课堂学习效率.教师在多媒体教学中也存在着不可回避的问题，教师在英语教学改革中投入了大量的热情，但是传统的教学模式在他们的脑海里已经根深蒂固了，与学生相比教师的传统教学习惯更加的难以改变，大部分教师只是生硬的将书本上的内容搬到了屏幕上，换汤不换药.教师将大量时间花费在了新教学模式的探索上，用在课堂教学上的精力势必减少，大大影响了教学质量.有大量老教师对网络很不了解，新的模式又要求教师对多媒体教室设备熟练掌握，但现实中有的教师完全跟不上新模式的节奏，甚至造成了不知所从，出现了邯郸学步的怪像.

4 网络教学有利于语言实际运用能力的提高

(1)真实环境是培养学生语言实际运用能力最有效的途径，而多媒体英语教育模式为语言运用能力的培养提供了便利的条件.学生不仅可以通过网络看到外国优秀大学的课程，甚至还可以到外国网站上进行交流，充分的锻炼了英语语言的实际运用能力.

(2)多媒体教学促成的任务型教学模式，有利于学生语言实际运用能力的提高，使学生在完成任务的过程中提高了语言的实际运用能力.任务型教学分为任务下达、任务追踪管理和人物检查.这种模式大大提高了教学效率，使学生吸收到了更多的知识.

5 多媒体英语教学改革的机遇与挑战

(1)习惯了传统教学模式的教师面对新的教学模式，有着不可回避的挑战.在新的教学模式下，培养学生的自主学习能力和意识已变的尤为重要.在备课过程当中，教师必须对教学信息进行筛选、加工和再创造，这就要求教师要有更强的综合信息整合能力，不仅要对网络技术熟练掌握，而且还要辨别好坏，在庞大的信息量面前拥有良好的快速阅读能力和甄别能力已变得不可或缺.

(2)网络多媒体教学也是英语教学改革中重要的机遇.网络多媒体教学的理论依据建构主义是认知学习理论的一个重要分支，以其为代表的一系列认知学习理论被大多数学者和教师视为多媒体辅助教学最主要的理论依据，它的基本

观点是:学习者对于客观存在的外部世界，是根据自身的经验来理解并赋予意义的.更加注重教学者与受学者面对面的情感交流，这种社会关系和内心感情的沟通，是一种非常重要的非智力因素，正视网络信息当中情感交流的存在，能够更好的使学习者获得丰富的知识和激发学习兴趣.

计算机辅导英语教育是教育改革的必然趋势，有利于变被动教育为主动教育，变填鸭式学习为以学生为中心的自主学习，多媒体教学为英语学习提供了广阔的前景.在积极探索英语新教学模式的同时，对老教师的要求提高了，对教师队伍的培训成为了首要任务，这是一个循序渐进的过程，切勿操之过急.在教学过程中，强调学生为主体地位的同时不可忽视教师在英语教学中的主导地位，面对多媒体网络上庞大的信息资源，学生仍需要教师的指导和帮助.学生也要努力的提高自己的自主学习能力，认真完成目标任务，利用多媒体有效的复习与预习.相信只要各方共同努力，英语教学改革定能取得丰硕的成果.

参考文献：

[1]陈琦.远程英语教学背景下学习者自主学习能力的培养--西安交通大学远程教育大学英语课程建设例析[J].西安外国语大学学报，2011，19(3):81-83，90.

[2]李新民，孙冬慧.教育生态学视角下解读大学英语课程整合[J].黑龙江高教研究，2010(4):156-158.

[3]闫珂，许可.网络时代的大学英语教育[J].科教文汇，2007(16):58-59.

[4]余学军.基于网络环境下的大学英语分层自主学习模态探究[J].贵州师范大学学报：社会科学版，2008(5):108-113.

[5]谢军，谭艾菲.网络环境下的大学英语教育[J].教育艺术，2011(12)：48-49.