青少年阅读现状分析与思考

刘 艳

（丽水市图书馆，浙江 丽水 3 2 3 0 0 0）

〔作者信息〕刘艳，女，助理馆员。

我国1 8岁以下的少年儿童人口数量近4亿，但全国少儿图书馆数量却不多，主要分布在大中城市，为青少年提供专门服务的图书馆数量更是不足且分布不均，公共图书馆在青少年阅读与推广方面有着巨大的发展空间。本文拟分析目前国内青少年阅读的现状及其影响因素，并尝试探寻公共图书馆青少年阅读推广的对策。

1 青少年阅读现状及影响因素

2 0 1 2 年第九次全国国民阅读调查显示：从图书阅读率来看，2 0 1 1年9～1 3周岁的青少年图书阅读率最高，为9 3.5%，比2 0 1 0年的9 2.1%增长了1.4个百分点；其次是1 4～1 7周岁的青少年图书阅读率为8 1.0%，比2 0 1 0年的8 3.0%下降了2个百分点。对图书阅读量的分析发现，2 0 1 1年中国1 4～1 7周岁的青少年课外图书的阅读量最大，为1 0.6 8本，比2 0 1 0年的9.9 9本有所增加。其次为9～1 3周岁的青少年，人均课外图书阅读量为7.2 4本，比2 0 1 0年的6.3 2本增加了0.9 2本；通过对部分青少年阅读调查显示：绝大多数的青少年，几乎都没有自己的阅读计划，基本上都是凭兴趣，随意性较大，名著类、教辅类、言情类、武侠类、卡通漫画类等图书受到他们的青睐〔1〕。据调查，4 4%的青少年学生宁愿看V C D，5 6%的学生宁愿看电视，而不喜欢阅读。3 0%的学生说他们没有阅读时间，6 0%的青少年学生从来不去图书馆阅读〔2〕。影响青少年的阅读，归结为以下几个影响因素。

1.1 应试教育导致青少年缺乏阅读能力

目前我国几乎所有中小学校仍盛行应试教育，学生的课程多、考试多、作业多，加之孩子的休息时间被各种兴趣班“霸占”，孩子们的课外阅读时间被限制。而学校、家长仅以孩子“读了多少本书”来衡量阅读量，而对孩子的阅读成效忽略不计，因而孩子的阅读能力无法提高。

1.2 功利性阅读导致青少年丧失阅读兴趣

急功近利的阅读心态使孩子失去了阅读兴趣，对我有用的我去读，有题目在作业、考试中出现的我去读，对于学校要求的必读书目我去读，一些选读书目，内容健康明朗、知识性强的书籍，没有要求就不读了。功利性阅读容易导致孩子阅读面窄，并逐步丧失阅读兴趣。

1.3 网络挤占青少年阅读时间

网络是个虚拟的世界，它内容丰富、形象生动，对青少年有着强大的吸引力，若缺失有效的引导和监管，很容易使孩子沉溺网络中难以自拔。长此以往，青少年纸质阅读率下降，形成“非网不去、非网不读”的阅读倾向，偏离了正确的阅读方向。

1.4 阅读缺失的家庭环境导致不良影响

家长是孩子的第一任老师，如果家长每天能抽出一部分时间与孩子一起阅读，孩子在这种家庭阅读氛围中成长，对于孩子养成良好的阅读习惯，适应学校生活都有重要影响。据相关调查，在中国，能够经常和孩子一起读书的家庭即使在北京这样文化最发达的城市，其比例也不足2 0%。妨碍亲子阅读的最大因素是父母工作压力大，工作太忙，没有时间。

2 公共图书馆青少年阅读推广对策

2.1 加大政府和社会的支持力度

开展青少年阅读推广活动需要政府的财力支持，同时还要争取社会支持，利用社会资源，资助各种具有特色的阅读推广活动，为青少年阅读推广构建良好的社会环境。否则青少年阅读推广活动将会内容单一、规模不大、社会知名度不高，导致阅读推广工作停滞不前、深入不够。近几年来，尽管丽水市经济欠发达，是浙江的贫困地区，但我馆的财政经费预算逐年递增，如：2 0 1 1年我馆的财政拨款为1 4 0.9 6万元，其中购书及活动专项经费8 7.6 3万元，2 0 1 2年财政预算金额达到1 8 2.2 8万元，其中购书及活动专项经费1 1 7.4 0万元，分别比上一年增长2 6.7 0%、3 3.9 6%，使我馆青少年阅读推广活动工作得到了充分的财力保障。

2.2 提供丰富多彩的馆藏资源

采编部门应对科学知识类、名人传记类、思想教育类、中外名著类等书籍进行精挑细选，广为采购更多适合青少年读者的内容涉及面广的好书、新书作为馆藏资源保障。应加强与学校联系，及时调整馆藏，为青少年罗列出“推荐书目”。图书馆还应开设读者荐书栏目，及时了解青少年读者对馆藏文献的意见，及时调整文献资源以满足青少年读者需求，激发他们的阅读积极性。近年来，我馆对青少年读物的采购量逐年提高，2 0 1 2年青少年读物的采购量为1 2 8 8册，相比2 0 1 0年采购量增加了5 1.5 3%，扩充了青少年读物馆藏。书籍类型的覆盖面也由原来以学校推荐的必读书目、选读书目为主，扩展为涵盖科学知识类、名人传记类、思想教育类、中外名著等多方面，使青少年读物藏书结构更加趋于合理、科学。

2.3 举办形式多样的阅读推广活动

阅读推广活动是青少年科学阅读的重要手段。图书馆应有组织地开展形式多样的阅读推广活动，主动与学校、家长合作，改变他们功利性应试教育的阅读观。要充分发挥自身有利条件，定期为青少年举办“阅读讲座”，指导青少年如何利用图书馆，为自己量身制定阅读计划，激发阅读兴趣，鼓励青少年多读书，读好书，好读书，会读书。图书馆可以邀请有关专家、文化名人，为青少年、家长开展相关的读书讲座，举办相关的读书会，使青少年从埋首几本教科书的狭道中抬起头，与世界握手言欢，让读书讲座、读书会成为青少年昂扬生命的活力舞台。我馆近5年来阅读推广活动不再局限于以往单一的“世界读书日”活动，在市政府、本地媒体的协助下，主动开展了“教育专家读书讲座”、“人文大讲堂”、“未成年人读书节”、“青少年读书会”等有特色的活动，形式多样的读书推荐活动有力地促进了青少年的阅读。

2.4 利用网络平台开展阅读推广

通过建立图书馆网站，为青少年读者制作一些集思想性、知识性、趣味性于一体的网络文献，为他们举办如“读者沙龙”、“书评会”等推荐分享活动，指导青少年正确使用网络，通过健康的网络平台，有计划、有目的地利用网络进行青少年阅读推广工作。我馆在本地门户信息网站及本地数字图书馆上开展了多项读书节及电子征文行动，并推出“好书排行榜”、“读者阅读排行榜”、“书香过大年”、“网聚少年”等阅读推广活动，调动了广大青少年读者的阅读积极性。我馆还联合市科技局加强数字图书馆建设，以期做到纸质图书与电子图书的全面覆盖。

2.5 营造良好的家庭阅读氛围

良好的家庭阅读氛围对青少年的阅读影响重大。为此，图书馆除了向读者推荐好书外，还应向家长进行阅读推广知识宣教。指导家长经常带上孩子去图书馆，寻找自己喜欢的书籍，享受阅读的乐趣，并指导家长做好孩子的阅读示范。笔者根据不同年龄段孩子的阅读兴趣，结合图书馆推荐书目，指导家长为青少年选择一些他们感兴趣的书。比如，年龄小的小朋友，可以选择《不一样的卡梅拉》系列丛书；小学生读者，可以选择《马小跳爱科学》系列丛书；中学生读者，可以选择中国国学或世界名著，取得了良好的效果。孩子从小养成阅读的良好习惯，父母的示范至关重要，当孩子看完一本书，家长和孩子一起谈谈故事情节、各自喜欢的人物，与孩子一起分享阅读体会，鼓励孩子看更多的书。父母还可以准备一本阅读记录本，记录孩子读什么书、读多久、孩子的读后感、家长对这本书的感想，和孩子在阅读上共同成长。吉姆·崔利斯曾经在《朗读手册》中说过一句话：“你或许拥有无限的财富、一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈”。图书馆工作人员应该广泛宣传良好的阅读经验及阅读事例。

公共图书馆作为“社会的学校”，应该致力于阅读推广，与学校、社区、家庭一起努力，培养青少年良好的阅读习惯，使他们热爱阅读，迷恋阅读，乐于阅读，善于阅读。

〔1〕付蓓.公共图书馆开展青少年阅读推广工作的思考〔J〕.内江科技，2012（12）：4-5

〔2〕詹锦荣.浅谈图书馆如何做好青少年阅读工作〔J〕.图书馆园地，2007（18）：93-94