微阅读时代背景下高校图书馆阅读推广工作探讨*

2013-02-15李杏丽孙会清

图书馆研究 2013年5期

李杏丽，孙会清

（河北联合大学图书馆，河北唐山 063009）

1 引言

新技术时代，网络、手机等新兴多媒体跨平台阅读方式逐渐被人们所接受，人们使用微博，发送微信，创作各种文体。于是，“阅读无处不在”“阅读多样化时代”等说法，似乎都在昭示着：微阅读时代正在来临。百度百科对微阅读的网络定义是：一种借短消息、网文和短文体生存的阅读方式，它是阅读领域的快餐，口袋书、手机报、微博，都代表微阅读。短而有力，是微阅读所代表的文化选择。面对这种新的阅读方式，人们褒贬不一。有人认为这是“一种败坏阅读风气的阅读”。但也有人认为，“微阅读主要传递信息，契合了现代社会快节奏的生活需要，不是一种颠覆，而更像一次推动，或可成为激发新文体的动力。 ”无论是褒之还是贬之，不可否认的是，我们正在迎来一个微阅读时代。

从高校大学生的阅读情况来看，数字化阅读方式（网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、MP4/MP5 阅读等）的接触率呈不断上升的趋势，而高校图书馆纸质图书的借阅率则不断下降。那么，作为全民阅读推广重要组成部分的高校图书馆，如何适应微阅读时代特征，在大学校园推广阅读文化，既可满足学生纸质阅读的要求，又不会占用过多的时间；既可以符合当今“微阅读”发展的趋势，又不会陷入浅阅读碎片化的泥潭，全面提高青年学生的文化素养, 是高校图书馆义不容辞的职责。

2 微阅读时代大学生阅读现状与特点

2.1 阅读对象的改变

相对于传统阅读主要以图书、报纸、杂志等纸质资料为阅读对象，微阅读时代，有相当一部分大学生不再去图书馆借阅书籍，他们的阅读对象多为依附于网络的短消息、微博和电子图书等，一条微博只有140 字，哪怕是附录在后面的长微博或是网站信息等，也都是几百字的短文，而且内容简明扼要，信息分布杂乱。阅读这些“文本”，虽然可以快速了解某些方面的信息，但缺失“苦读”和“悦读”及“深阅读”和“深思考”，偏离了人们通过经典阅读获取精神滋养的初衷。

2.2 阅读方式的短小、碎片化

随着电脑、手机、MP4 等渐渐成为阅读新载体，大学生的阅读不再是传统的手捧书籍，品鉴书山文海，而是通过刷微博、浏览网页等新方式进行阅读，其中有热点时事、文体娱乐新闻报道甚至星座运势等，阅读的内容除了文字,还有集合了图片、声频、视频等一切能够记录知识的符号。这样的文本短小、精炼，可以迅速营造一种令人倍感舒适的氛围，并且不需要太多的情感铺垫，甚至不要求阅读经验的前后连贯，呈现出碎片化的倾向。

2.3 阅读的灵活性、随意性

微阅读时代，人们利用碎片时间进行阅读已经成为常态，阅读的时间和空间都很灵活。大学生可在任何空闲时间，在任何地点——图书馆、教室、宿舍、餐厅，拿起手机、电脑或其他阅读器，轻松营造出个人化的阅读空间。

2.4 注重阅读的互动性

微阅读时代，大学生可以随时通过微博、豆瓣网等网络工具和网站进行互动交流，分享各自的阅读心得和体会，网络不但是他们获取信息而且是交流学习的主要途径。大学生还可以利用网络记录个人所读书目及爱好，寻找自己喜爱的书籍和其他兴趣相同的爱书人，分享彼此读书的 “阅历”。

3 微阅读时代高校图书馆加强阅读推广工作的举措

近年来，各高校图书馆相继在大学校园内推出了多种多样的阅读推广计划，但随着活动的深入，很多问题也暴露出来，比如：缺乏系统的整体规划，没有明确的目标；宣传以图书馆为中心，很少考虑大学生的阅读需求特点；用户体验偏少，欠缺深层次交流等等。这些都阻碍了高校图书馆阅读推广工作的深入发展，也影响了阅读推广的实际效果。因此，高校图书馆应深入考察大学生阅读的实际，以微阅读这种趋势或习惯为突破口，改变固有的阅读推广理念和方式，创新服务品牌，让大学生真正参与阅读活动。

3.1 设立阅读推广岗位，提供特色微阅读服务

对高校图书馆来说，最大的读者群体为青年学生，能否为其提供独特的微阅读内容是能否吸引他们参与微阅读的重要条件。而高校图书馆拥有丰富的专业学术资源，尤其是各类专业数据库、专业期刊等，可设立专门的阅读推广岗位，由专职馆员为大学生提供专业的学术性微阅读内容，为他们的四年专业学习之旅保驾护航。同时，提供经典图书推荐与导读的课外微阅读内容，丰富大学生的阅读题材，引导他们的阅读倾向，这也是高校图书馆开展微阅读服务的一个重要环节。

3.2 网络联合阅读推广，实现阅读资源的共享

微阅读时代，大学生的阅读不是以往坐在桌前苦读书山文海，而是可以在行进中看、听、写，借助电子设备与网络就可与千里之外的人讨论、分享阅读心得。鉴于此，高校图书馆可充分利用虚拟空间，通过微博、QQ 等微阅读平台，构建校园联合阅读推广网络。通过建立网上知识社区，实现阅读资源及时推送，发布图书漂流与借阅信息，共享阅读讲座资源，合作推荐系列专题书目，实现阅读资源的共享。

3.3 借助微阅读的互动性特点，促进校园阅读推广

高校图书馆阅读推广工作的开展应基于大学生的阅读特点及内容，在举办活动之前要进行深入的读者调查，充分了解大学生的需要。图书馆可充分利用网络优势，通过微阅读发布平台及时公开活动计划与方案，推送微阅读简讯并进行相关报道，使读者在第一时间了解相关信息。同时，图书馆可号召大学生积极参与活动，通过微博平台及时反馈阅读需求及活动建议，实现图书馆与大学生之间、大学生与大学生之间的互动，营造图书馆与读者全方位互动的良好氛围，增强阅读推广活动的效果。

3.4 丰富阅读活动形式，引领微阅读

高校图书馆应丰富阅读推广活动的形式，从多角度满足大学生需求，引领阅读推广活动走向深入。高校图书馆可组织开展书评活动，发挥书评微言大义、小中存真的导向功能，满足大学生微阅读的特点。图书馆一方面可以组织馆员在网上收集书评文章，利用书评指导阅读；另一方面可以号召大学生积极、主动地撰写书评，以激发阅读兴趣，引导阅读倾向。高校专业学术带头人、教学名师是大学生关注的对象，高校图书馆可以邀请他们撰写书评，以更好地宣传推广微阅读服务。

为适应微阅读的特点，高校图书馆可尝试在校内发行图书馆刊物，以大学生为作者主体，利用他们的热情和自身阅读需求来推广阅读理念。内容可包括书评、感悟、随笔、微小说等，文章尽量短小、精悍，开本大小可做成“口袋书”的样式，方便读者在任何时间、地点阅读，为大学生提供一个分享阅读和写作的平台，提升他们的阅读水平，推进校园阅读文化的发展。

3.5 倡导多元化阅读，既要“微阅读”又要“宏阅读”

微阅读正改变着现代大学生的阅读观念和特点，这种阅读方式有其实用性和消遣性的好处，但无形中消解了深阅读时的沉潜心态。因此，高校图书馆作为阅读推广的重要部门，必须承担起引导大学生树立正确阅读观的责任，即在“浅阅读”以外要有“深阅读”，在“微阅读”之余更要有“宏阅读”。

在微阅读时代，相对传统经典而言，畅销书更受大学生喜爱。而在偶像化、时尚化的阅读潮流里，大学生更应有自己的见解和标准，多一些独立思考。真正的经典对大学生的人生观、价值观都能起到潜移默化的作用。高校是大学生系统接受价值观教育的重要场所，高校图书馆应积极承担责任，通过开展经典阅读推广活动，引导大学生离开那些哗众取宠、断章取义、歪曲史实的所谓“普及本”“评论本”，将能够帮助大学生树立正确价值观和塑造健全人格的经典图书推荐给大学生。大学生在专业阅读以外，也应该读一些历史、哲学、社会学等方面的书籍，图书馆引领大学生就经典著作展现的价值取向进行深入的思考，能够帮助他们完善个人的价值体系。