增长知识 锻炼身体 享受快乐

陈光明

唐山市丰润区火石营镇火东中心小学 河北唐山 064008

小学生在幼儿阶段主要是通过游戏来进行体育运动，而到了小学之后，体育教学与幼儿体育发生根本的变化。但为了使小、幼体育教育自然过渡，迎合小学生的心理特点（注意力不集中，理解能力不强，易受外界因素影响等），教学仍以培养兴趣为主，由乐趣发展成为兴趣的转变。利用电教媒体因势利导，使学生保持强烈的求知欲，变被动为主动的过程能积极主动让学生心情愉快地学习探索体育的无穷奥秘，这是体育教学的精髓。笔者在此谈一谈自己的一些具体做法。

1 激发学习兴趣，体验运动乐趣

在参加体育活动时，倘若学生体育兴趣浓厚，将很容易激发起学生的兴奋点和积极性，促使其全身心地投入到整个活动中，获得身心上的快感和精神上的喜悦；倘若缺乏兴趣，将会使体育活动成为学生的一种沉重负担，体育活动难以顺利进行，更不用说达到预期目的了。因此，新颖的教法、有趣的游戏，干净、舒适、安全的活动场地，先进的器材，都是激发学生学习的动机、兴趣和建立快乐氛围的前提，是学生完成技术动作、掌握技能的序曲。这就要求体育教师要有创新意识，充分利用新颖的设计，将学生的注意力吸引过来，从而使他们产生积极参与练习的需要，培养学生对体育学习的浓厚兴趣，为学生培养终生体育锻炼意识打下坚实的基础。

如在立定跳远的教学中，过去就是利用沙池，学生排队练习，练习密度和成绩都很低。由于电脑课件的帮助，展示了青蛙过河的场面，一只只小青蛙，轻轻跳过荷叶，越过了小河，轻松到了河对岸。并提问：“小朋友，你想知道我们过河的诀窍吗？那就快快点击我吧！”点击电脑屏幕上的任何一只青蛙，都会边唱歌谣边做动作，“两腿自然开，上体微前倾，屈腿臂摆动，用力蹬前跳，落地要轻巧，身体要站牢。”学生会自然熟记歌谣，然后带领学生到操场进行练习，最后进行分组竞赛。这样通过设置亲切和谐、灵活宽松的课堂氛围，先提高学生的学习兴趣，再增强他们的好胜心理，最后进行练习，使学生能主动进行练习，不觉得累和讨厌。让学生在课堂上就像在玩耍一样，使学生真正体验到体育活动的乐趣，更好地提高教学质量。

2 以学生为主体，创设自由空间

人的情感总是在一定的情境中产生的,创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用,体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得成功的重要条件。在体育教学中，不断创造性地运用新颖灵活的教学方法，富于变化的体育教学组织形式和手段，创设一定的学生所熟悉、了解的情境，并在课堂上适度给学生自主权和自由度，让他们动脑筋，边想边练，去尝试、体验，并与同伴切磋琢磨，互相交流，逐渐由不会到会、由不熟练到熟练。

如上小学三年级课，内容是身体基本活动和武术，将一组过花桩、独木桥、爬竿、过软梯等和武术中的拳术、棍术组合起来，编成“上花果山”的故事情节，用录音机播放《西游记》中的乐曲《快乐的花果山》，创设恰当的学习情境，还给学生一个自由发挥、充满想象、富于追求新意的空间。让学生边学边练，边听唱边模仿，使学生在想象中既学会了动作，又体验克服困难的精神。这样既给了学生一个表现自我的机会，又锻炼了学生的能力，同时让学生体验到成功的快乐，培养学生良好的学习习惯。

3 教学面向全体，锻炼基本能力

在体育教学中，笔者注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的基本知识和基本技能，为促进学生健康身体的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。在具体教学中，笔者通过课下调查总结，结合学生的兴趣特点和爱好，发现球类是小学生最喜欢的，而且球类运动不容易受场地、器材的限制，容易开展教学。笔者选择足球进行教学。足球运动是一项对抗性、集体性和运动量较大的球类运动，深受学生的喜欢，对全面锻炼身体，培养优良品质和团队意识有很大的意义。对于初次接触足球的三年级学生来说，对足球的历史、文化、规则了解甚少。而且三年级小学生正处在生长发育时期，肌肉弹性较差，小肌肉群比大肌肉群发育较晚，他们的骨路肌肉以及内脏器官发育不完善；团体意识逐渐加深，对团体竞争也产生浓厚的兴趣；开始注意老师和同学对自己的态度，能通过言语或表情来表现自己情绪；他们爱玩，喜欢新鲜的东西。所以通过多媒体的使用来激发他们的学习兴趣十分的重要，通过多媒体介绍足球规则，示范各种踢球方法及欣赏：播放2002世界杯中国队出线录像，体验足球运动的乐趣；初步掌握脚内侧传球的动作要领，然后通过比赛形式激发学习热情，发展学生速度、力量、耐力等身体素质，培养团队意识。

4 变换学习形式，培养良好性格

良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格和交际关系、心理健康有着密切联系。小学阶段是性格形成期，教师应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，经深入调查才得知或是因性格孤僻而导致不合群，或是因为体育成绩不理想，而没有人愿意与他们一组。针对这一情况，笔者亲自上阵，通过录音机播放具有节奏感的乐曲，先带领全体学生一块练习，然后单独让那些“不合群”的学生进行演示，笔者进行鼓励、赞扬，增强其自信心，产生学习的热情，消除他们内心的防线，激发参与活动的意识。还可以让不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。并把他们与个人及小组合作的精彩过程录下来，活动结束后播放给大家看，他们就会感到自己的能力，以及与同学之间和睦相处、团结协作的成就感。这样日积月累，持之以恒，他们在以后的活动中就会积极踊跃地参与其中，培养起良好的性格。

5 根据学生特点，培养坚强意志

小学生由于年龄和生活经历的限制，还不习惯于依靠自己的力量去克服困难，不习惯于为达到一个目标而付出艰辛的努力。特别是今天的学生，绝大多数是在优越的生活条件下成长起来，在他们成长的过程中，获得了太多的关注和照料，这使他们很少有机会独立面对困难，也就使他们的意志品质与以往任何时候的学生相比，都显得脆弱而且不堪一击。而体育锻炼，不仅可以增强体质，而且可以锻炼意志。在体育活动中可以培养勇敢、坚强、机智、果断、团结、互助等意志品质。在教学中播放一些优秀运动员带伤坚持比赛、为国争光的事例，以及我国奥运冠军背后的故事，使学生明白，成功是汗水和坚强意志的代表，激励学生奋发向上，在练习中遇到困难不要放松要求，要勇于坚持。同时教师要加强必要环节的保护，争取一次成功，如一次不行就继续做，直到找回已建立的正确条件反射。否则不利于培养学生的自我控制能力，不利于学生意志品质的发展。