临床护理教学满意度分析及对策

汪小莹

临床护理教学满意度分析及对策

汪小莹

目的 探讨分析目前临床护理教学的满意程度和对策。方法 针对实习生的护理教学满意度进行不记名的填表打分式随机调查。结果 大部分的实习生对临床护理教学的评价较高，有很高的满意度，但实习生对院中不同科室的满意度还存在差异。结论 临床护理教学质量的提高可以从教室资格认证、教学环境等方面进行改善，最终提高实习生对护理教学的满意程度。

临床护理教学；满意度；数据收集

临床护理教学在医院中各个科室都起到非同一般的作用，是护理实习生从认识到认知的一个关键过程，是充分掌握知识和实践的一个重要的方式，是培养高能力、高水平人才的重要阶段。临床护理教学的满意程度取决于教学的质量、教师的专业水平、学习的氛围和教学环境等。目前大多数医院为了充分了解护理教学中的不足，从整体上进行教学内容等各方面质量的改良。通过对实习生进行的随机调查发现，实习生对临床护理教学的满意度存在着差异，具体总结如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 从2005年1月～2008年5月本院共有护理实习生30名，全部为护理学院毕业的女生，年龄在20岁左右。实习生分配到各个科室中，平均实习的时间为6～10个月。

1.2 方法 临床护理教学满意程度的表格是由专业学术研究者自行设计的，其中内容包括：教学的内容、方法、教师的能力等，每个项目的分值不同，分数的高低代表对教学内容满意程度的高低。满意程度分为及格、良好和优秀三种，分数达到60分，满意程度及格；60～80分，满意程度良好；80分之上，满意程度优秀。采用表格式的方式进行不记名抽查，并把表及时的收回进行统计。

1.3 统计学方法 采用SPSS 11.0软件对数据进行统计分析。

2 结果

科室的不同对临床护理教学的满意度存在不同，无论是从师生间的合作关系、教师的专业技术水平、教室的学习环境氛围等项目的满意度的比较，都具有明显的差异(P<0.05)，如果进一步的比较显示，妇产科和儿科的满意度要低于其他科室；耳鼻喉科低于内科、外科。不同科室临床护理教学满意度有差异的项目评分及总分是不同的，一般耳鼻喉科的总分是低于内科和外科的；妇科和儿科的满意程度也低于内科和外科；而急诊室和手术室的总分一般高于内科和外科，调查显示，实习生对各个科室的满意度是不一样的，内科和外科中师生的合作关系和教师的专业水平学生都给了很高的分数，总分是在70分左右，满意度良好；妇科和儿科实习生对环境和学习的氛围给出的分数不是很高，这样总分没有达到及格，满意度相对较差；而急诊室和手术室整体各个项目的分数都几乎满分，总的分数达到80分，满意度达到了优秀。

3 讨论

3.1 临床护理教学的满意度,满意程度越高体现了在教学中各方面都满足的实习生的需求，高质量的临床教学满意度可以帮助实习生成为一名出色的护士。所以在调查满意度时，通过实习生对各个科室教学的内容进行打分可了解到，临床护理教学存在不足，需要充分的改良和进步，为了提高教学的临床效果，要在全面的教学内容中找出原因。

3.2 现在我国并没有临床护理教学专业的高校，也没有专业的教学方式和教学理念，导致了各个医院中的临床教师从没有受过任何的专业知识的技术培训，这样很多医院都自己制定临床护理教室资格的体系认证，然后进行各方面的考试和考核，考试考核通过者，可进行临床护理教学的相关工作。与此同时，进行临床护理教学的教师要不断的为自己充电，采用创新的教课方式和方法，让学生充分的掌握临床护理知识。改变传统的学习形式，调整学习方案，发挥优势和特长，满足实习生的需要。组织各科室的交流，不同科室满意的程度也不相同，为了提高临床护理教学的质量，医院会不定时的举办沟通交流会，从交流中采纳各科室中优秀的教学方法，在教学管理上提高教学的水平。还要评选出优秀的教师，给予适当的奖励带动临床护理教学的激情，努力的研究和分析，找出最好的教学方法。同样采取不记名的形式选出优秀的教师，进行表扬和表彰，通过这种奖惩的办法，对临床护理的授课教师和实习生都产生了积极的作用。临床护理教学的质量与护士长有着密不可分的关系，通过调查所知，实习生对护士长教学的管理有很大的不满意，主要是因为护士长对这项工作不够重视，所以院内领导必须定时对临床护理教学的工作进行检查，然后将各个科室的的考核成绩公布，提升临床护理教学的满意度。

[1] 董红艳,梁丽丽,高焕新.高职护生临床实习的量化管理.护理学杂志,2011(16):142.

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[3] 李虹彦,赵勇,杨柳.外籍护生临床带教管理与体会.吉林医学,2010(20):116.

130103长春中医药大学附属医院教务办公室