项目化课程模式下的教学网站研究

◆刘杰 毕天侠

项目化教学模式是目前职业院校课程改革的主要内容和发展方向，是以培养学生的实践能力为出发点，以团队合作为基础，将学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目，引导学生主动参与，在实际训练中传授新的知识和技能，促进实践能力发展与提高的教学过程。项目化课程与传统课程在教学主体、教学目标、教学形式、交流方式和评价方式等方面都有很大差别，因此，基于项目化课程的教学网站也就有别于传统的教学网站。

1 教学网站的作用

教学网站的优势在于其资源丰富，信息量大，可以容纳文字、图片、动画、音频、视频等资源信息，内容丰富，引人入胜。网站中的网络课件充分利用这些特点和技术，将课堂教学中欠缺的表现方式加入到网页中来，使学生通过这些形象的、动态的、交互性强的媒体形式加深对新知识的领悟。

教学网站的作用主要有三个。

1.1 作为传统课程的补充

高校课程的特点是课时普遍不足，学生与教师见面时间短、交流机会少，课程内容不能得到充分拓展。教学网站可以把与课程相关的文字资料、影像资料、最新研究成果和相关新闻等大量信息及时发布出来并随时进行更新完善，学生根据自身情况选择学习。另外，师生之间、学生之间还可以通过留言、群组讨论等方式互动交流，弥补学生与教师见面交流时间有限、遇到问题不能及时得到解答的缺陷。

1.2 解决教学资源不足的问题

目前，高校由于连续扩招，造成师资短缺和教室不够用，在这种情形之下可以发挥教学网站的优势，把优秀教师的课程制作成网络课程，指导学生上网自学。实行学分制，最大的矛盾也是教学资源不足，利用教学网站可以使问题迎刃而解。

1.3 提供信息资料

教学网站提供了一个平台，教师可以把自己在教学过程中积累的所有信息资料筛选整理后上传。在项目化教学中，学生完成项目任务同样需要查阅资料，如果在教学网站上就能查到所需要的资料，将有利于提高完成项目任务的速度和质量。

不同类型的课程，教学网站所发挥的作用也不相同。对于文科和理科类的课程，网站可以完成所有教学环节，对于工科类的课程，网站可以完成除动手操作之外所有教学环节。

除了上述三个作用，基于项目化课程的教学网站还要起到展示平台的作用，即展示项目任务书、项目设计方案、项目成果和项目评价等。

2 教学网站的内容

从教学手段看，项目化教学是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动，不光是计划好的有开始有结束的工作，原则上项目结束后应该有一件较完整的作品。因此，基于项目化课程的教学网站除传统网站内容以外，还应该包括项目任务书、项目设计方案、项目成果、项目评价和交流互动等。

项目任务书：包括项目名称、项目内容、项目要求等。

项目设计方案：学生完成项目设计方案后发布到网站上，教师和小组成员可以在网上阅读，教师可以对方案进行评价，小组成员也可以评论。学生根据评语和其他学生的意见完善设计方案并重新发布。

项目成果：由学生单独或小组共同完成的各类作品，如图纸、电子产品、机械装置、建筑模型等，这些作品以照片或视频录像的形式发布在网站上。

项目评价：教师和所有学生针对具体项目所做的评价。

交流互动：教师和学生之间、学生和学生之间以及学生和项目涉及的相关人员之间的研讨和交流。

项目设计方案、项目成果、项目评价和交流互动等内容作为资料永久保留，供教师和学生随时查阅和参考借鉴。

3 教学网站设计

项目化教学是以项目为载体，以工作任务为驱动，将理论与实践有机结合，使学生在完成任务的过程中掌握知识和技能，注重培养学生的自主学习能力、动手能力、探索能力、协作精神等，最突出的特点是以学生为主体，因此在网站的设计方面要以此为根据，而且要尽可能人性化。

首先，以项目为单位整合教学网站的资源，学生在学习某一部分内容时，可以随时点击链接按钮查阅所需要的内容。如商务英语写作课程，所有关于“会议纪要”的辅导视频录像、影像资料、参考文献、网络资源、练习题、答疑讨论系统、作业提交与管理系统、项目任务书、项目设计方案展示平台、项目成果展示平台、项目评价平台和交流互动平台上展示的内容和交流、研讨等内容都设置在“观看一个会议的实况录像，然后写出会议纪要”项目的网页内，学生在学习该项目时，如果要查找上述信息，不必先退出该学习项目网页，直接就可以点击相应的链接。

其次，有关文字说明的内容（如项目任务书等）应以超文本的形式来编排和组织，便于学生依据个人的学习需求通过文本、图形、热按钮等超文本链接方式任意选择学习路径。辅导视频录像、影像资料、参考文献、网络资源等资源内容尽可能与相关文字内容之间有链接。

第三，重视项目设计方案展示平台、项目成果展示平台、项目评价平台和交流互动平台的建设。这四个平台是基于项目化课程的教学网站的重要特征，其功能直接关系到网站的质量。平台上应该能展示文本、表格、图片、动画、视频等内容，每个学生除了在平台上发布信息以外，还能实时查阅其他学生在平台上发布的信息并发表评论。重视交流互动功能的设计，确保学生和教师之间、学生与学生之间、学生与项目所涉及的人员之间的沟通渠道顺畅。可以借鉴QQ群聊天工具的风格，每个学生有问题都可以随时提出来，提出的问题不光教师可以看到，其他学生也可以看到。回答问题不设限制，凡是群内能看到问题的人都可以解答，如果答案不准确或不全面，其他人可以纠正或补充。

每个人发布的信息、提问和解答记录应该永久保留，学生在提问前可以先浏览记录，看是否已经有人提出过相同的问题，是否已经得到解决。经过一段时间的积累，关于课程的所有问题几乎都会出现在记录中，这将成为重要的课程资源。

网站要方便教师全程指导和监控项目的实施，通过项目设计方案展示平台和项目成果展示平台了解每个学生的项目进度及完成情况，适时进行辅导和作出评价。

第四，应建立一个资源丰富的、动态的资源库。该资源库包括参考资料、背景知识、案例、素材、网址资源、搜索引擎等，保证学生在尽可能短的时间里搜集到所有有关学习项目的资料信息。

4 研究结论

作为职业院校课程改革的重要内容，项目化教学必将明显改善教学质量，提高学生实践和动手能力，而基于项目化课程的教学网站以其资源丰富、学生可以自己安排学习时间、教师可以随时掌握学习情况并进行辅导等优点，必定可以使教学质量显著提高。但网站也有局限性，如对于工科课程，网站不能提供设备供学生动手操作，而且只能通过图片或视频录像来展示项目成果——学生动手操作完成的项目作品，不能看清成果的细节，因而影响对成果评价的准确程度。所以要根据情况，把集中当面教学和通过网站教学进行有机结合，互相补充。

[1]苏文倩.教师在英语应用文写作项目化教学中的作用[J].湖北广播电视大学学报,2011(3):135-136.

[2]郭秀敏.浅谈网络课程的教学设计[J].河北广播电视大学学报,2010(1):12-14.