我相信____

焦琦若　徐国民

题目

我相信____

要求：1.把题目补充完整，如“他”、“鼓励（批评）的力量”、“人间有真情”、“过程比结果更重要”等等，写一篇文章，不少于600字。2.不得透露个人信息。3.不得抄袭。

题解

这是半命题作文的题目。首先要求考生仔细审阅题目下面的要求，出题人给予的提示，是要求考生明白，横线上补充的宾语部分，要和“我相信”构成完整的一个语句，要通顺，填写的部分正是作文的主旨所在，也是文章选材的方向。其次，初看题目，似乎选材的范围很广泛，但是，如果填写的词语考虑不严谨，很难突出主旨。例如填写一个“爱”字，作文题目就成了“我相信爱”，这个题目很难写，题目太大，材料很难把握。如果填写的词语是“爱的力量”，那么，材料就比较好选择，例如可以写家人的爱给了自己克服困难的力量；可以写老师给予自己的爱的力量让自己走出了学习上的低谷；可以写陌生人的关爱的力量让自己重新对生活充满了信心等。所以在横线上填写什么词语，要考虑清楚，尽可能角度选得巧妙些，切入口小一此。

例文一

我相信我可以成功许妤綝

进入初中以来，我一直在一个灰色的世界中浑浑噩噩地生活着。

我也不知道究竟是怎么了，别的同学可以很快背下来的英语课文，我却怎么也背不出；看着语文老师布置的作文题目，文思枯竭，无从下笔；就连以前的强项数学，现在也未必都能轻松解出……学业上的退步，使我对自己越来越没有信心。虽然父母和老师仍在不断地鼓励着我，但我不知道我能否赶上我的同学们，也许我就是不如同龄的孩子吧！

直到那一天……

那是个刚刚学工结束的傍晚，我带着一塑料袋的学工产品回家。我把塑料袋放在餐桌上，然后回自己的房间换衣服。过了不久，我听到门外传来“丁零零”一阵清脆的铃声。我出去一看，原来是爷爷正在摁我做的门铃。

爷爷看到我，问：“圆圆，是钟点工阿姨让你带来的吗？”

“没有啊，我路上没有见到钟点工阿姨。”

“啊，那怎么会有门铃的？家里的门铃坏了，今天我让她去买个新的。你真的没有碰到她吗？”爷爷不解地问。

“哈哈哈，”我大笑，“爷爷，那不是买的，是我学工活动时做的。”

“真的吗？我还以为是新买的呢。”爷爷兴奋地再次摁响了门铃。

“嗯，做得真好！”爷爷看着我夸奖道。

我心里乐开了花，高兴地对爷爷说：“那正好可以派上用场。”

爷爷赶紧给钟点工阿姨打了电话，让她不用买了。我们一老一少动起手来，把门铃装上了。

晚上，爸爸妈妈回来了。

“丁零零，丁零零”，门铃响了。我赶紧去开门。

“今天怎么换新门铃了？原来的坏了？”爸爸一进门就问。

我笑眯眯地回应：“是，原来的坏了，我去买了个新的。”

这时，爷爷也从自己房里出来了，他说：“不是买的，是圆圆学工做的。”

“啊？”爸爸妈妈一脸惊喜。

妈妈摸着我的头，说：“圆圆的手真巧，我真的以为是买的呢。”

“嗯，我也没想到。”爸爸连连点头。

我赶忙去取塑料袋，从里面拿出一个木制的公鸡和同样材料制成的杯垫。

“瞧，我还做了这两个呢。”

妈妈拿起了木公鸡：“这个放在我办公桌上不错。”

爸爸拿起了杯垫：“我桌上正好缺一个杯垫。”

那是我最值得骄傲的一天！我终于相信我可以成功，我可以凭借自己的双手和努力，赢得属于自己的成功，我也可以让父母为自己的女儿感到自豪，原来我的世界也可以有鲜艳的色彩。从此，我对自己恢复了一点儿信心，我知道我擅长的是什么了，我会从路边小摊上买十字绣，回来绣出不同的美妙图案；我会在别人生日时，送上我的手工贺卡；我会DIY不同的东西，从冰激凌到不同口味的饮料……我相信自己，朝着自己的目标努力。

学工的经历让我相信我也可以，只要对自己有信心就一定能成功。

佳作点评

这篇作文有几个亮点：一是选材贴近自己的生活。学工活动，让作者从中找到了自己的特长，从中找回了丧失的自信。由于是作者亲身的生活体验，所以写得真切感人。二是文章的人物对话精彩。许多学生忽视语言描写，其实精彩的语言描写会使文章增添情趣。本文的作者通过爷爷、爸爸、妈妈和自己的对话，把他们看到孩子亲手做的学工产品时的意外、喜悦之情表现得惟妙惟肖，如“爷爷兴奋地再次摁响门铃”、“爸爸妈妈一脸惊喜”等；如“我还做了两个呢”，一个“呢”字把作者的自豪之情凸现出来；一个“啊”字就把爸爸妈妈的意外和喜悦之情传递出来了。三是点和面有机结合，使材料有力地凸现主题。作者写自己在学工活动中找回了自信，但这说明不了什么，在倒数第二段中，作者又用排比手法列举了自己在动手能力方面的突出成绩，足以让读者看到她出色的表现，这样安排材料，主题自然凸现。

（焦琦若）

例文二

我相信给予的力量冯亦安

世间最强大的是什么？这曾深深使我困惑，直到那件事的发生……

那是初三刚开学的时候，学习的重担一直压抑着我们，压得我们喘不过气来。化学，偏偏在此时出现，使我们原先混乱的头脑更添绝望。一股对化学的恐慌感在班级里蔓延着。“啊，周期表背不出，怎么办？”“我默写不及格！”莫名的恐慌使大家开始厌恶化学，讨厌化学。

不，不能这样！身为化学课代表，我有义不容辞的责任，我决定用我的给予，换回大家对化学的热情与信心。“氢，氦……”只听一个男生生硬地背着周期表，语气饱含痛苦。他的成绩向来不错，却在化学上没有了灵气。我大步跨到他的身边，决心帮他一把。“怎么了？背不出来？我来帮你！”他的头摇得像只拨浪鼓，显然是不肯放下自尊。他的心就像冰一样冷酷，闭塞着自己，折磨着自己。“那么，我给你电话，有问题就来问我。”他怔了一下，勉强地点点头。

一连几天，他都没给我打电话，我的心渐渐凉了下来。突然“丁零零”的响声打破了黑夜的沉寂，是他。我欣喜若狂地抄起电话，解答着他的疑问。解释完毕，他仿佛若有所悟，语气也轻快了不少。我暗喜，感觉到他心中的坚冰渐渐消融。之后几天晚上，他的电话越来越多，提出的问题也越来越有质量，显示着他神速般的进步。在学校，他也越来越热衷与我讨论化学问题，我不失时机地教给他一些有趣的口诀。“化学其实很有趣，不是吗？”他点点头，脸上满是兴奋。从一个讨厌化学的人，到成为对化学充满热情的人，他的蜕变，正是我积极促进，给予他力量的结果，他心中的坚冰已完全融化，迎接他的将是明媚的阳光。

果不其然，接下来的化学测验，他进步了十多分。我用笔记下了他每次考试的成绩，这些成绩见证着他的进步。化学不再是他的羁绊，他对化学充满信心、充满热情。这使我坚信给予的力量，它是多么强大、神奇啊！

我开始给予别人帮助，和老师一起努力扭转同学们学化学的心态。给予帮助之风在班级里蔓延开来。笼罩在班中的阴霾渐渐散去，恐慌也随之烟消云散。

那位同学至今仍感谢我，感谢我拾起了他的信心。不，我回答，感谢给予的力量吧。学会给予，就会获得无限温暖、无限力量。

世间最强大的是什么？我想，对于这个问题，我不再困惑。给予的力量，无坚不摧，我相信。

佳作点评

本文在选材上尽管也是写帮助同学，但是切入点选得好，角度比较巧妙，作者没有填上“我相信助人为乐给自己带来快乐”，而是从自己乐于给予，让同学获得进步和快乐。既让我们看到了作者宽广的胸襟，又看到文中的“他”追求上进、懂得感恩的美好品质。作者在语言上注重细节的刻画，借助语言描写和动作描写，把人物的精神世界刻画了出来。在结构安排上注重首尾呼应，特别是结尾处的升华，给人留下深刻印象。

（焦琦若）