例谈现代教育技术在体育教学中的应用

◆卜潇莹

科学技术的迅猛发展，使教育现代化发展的步伐也逐渐加快。教师的教学应注重加强对学生学习体育知识的过程与方法的指导，应以提高学生应用能力为目标。教育技术装备的应用，改变了传统的体育教学方式，可以把那些理论性强的知识进行直观化、形象化展示，有效解决教学难点，积淀学生体育素养，注重以人为本的体育教学思想。这样会使小学体育教学气氛活跃，学生实现“在乐中学，在玩中学”，提升学生对体育知识的理解和感悟能力。

1 转变教学理念，丰富教学手段，体现小学体育教学的现代化

伴随教育技术装备的推广与普及，在小学体育课堂教学中，教师可以利用多媒体播放大型比赛的视频、进行技术指导的光盘，或者通过网络学习，通过电视媒体、社会生活等方式学习体育知识，全方位刺激学生的各种感官，激活学生创新思维。特别是让小学生通过观看国家级或国际级赛事上的颁奖视频，大大激发小学生学习体育的积极性和主动性，使有专业特长的学生能够在轻松愉快的氛围中进行刻苦训练，实现自主学习，激发和保持学生积极向上的体育训练状态，从中体验学习体育的快乐，使学生爱上体育课，爱上体育运动。这也是体育教学现代化的一个教学目标。

如在进行体育发展史、体育常识性知识和纯理论知识的教学时，不是照本宣科，夸夸其谈，学生被动地听、被动地记忆，而是改变教学模式，让学生自己通过网络、图书进行自学，把找到的资料在课上利用多媒体课件进行交流展示，遇到问题时师生之间、生生之间可以相互解答、相互补充、共同提高。如在了解有关体育运动场所和器材的具体数值的教学时，如小学标准操场一周的长度、乒乓球台面的尺寸、小学篮球场地的大小以及篮板的高度、现用乒乓球和篮球的直径等，都可让学生上网搜索或去图书馆查询相关信息，进行自主学习或者小组合作学习，使学生对每项数据或者参数有个全面的了解。这样教学易于学生的理解和掌握，把现代化教学理念落到实处。

此外，小学体育教师在进行新授课时，尽最大可能优化教育技术手段，为小学生设置体育学习情境，拓宽学习思路，激发小学生自主学习的积极性，使学生不仅能学到书本上的知识，更能学会很多课外体育常识，提高学生的综合实践能力，科学落实小学体育新课标理念。

2 通过优化体育课程资源进行科学训练，提高训练的实效性

在新课程背景下，结合网络媒体等课程资源，根据学生的不同需求，帮助学生确立适合自己实际的训练计划。教师根据学生的实际情况，进行因材施教，这也是新课程标准提出的明确要求。所以教师在为学生设计目标时，不能高不可攀，也不能轻易达到，要设计可塑性强的教学目标，让学生通过刻苦努力达到自己的理想成绩，让不同层次的学生都能体验到成功喜悦，从而提高体育训练的实效性。

如在进行跳长绳、跳短绳、短跑、乒乓球投准、原地颠乒乓球、立定跳远等项目的训练时，为培养学生在各项活动中的动作协调性，提高技能技巧，提高训练成绩，对学生进行定期测试，记录的数据主要是测试时间、测试项目、测试结果等。把这些数据输入EXCEL文档中进行数据统计分析，分别生成测试时间——成绩，测试项目——成绩的折线图。师生通过对图形分析，结合自己的情况一起制定切实可行的训练计划，让学生体验到进步的快乐，从而更加促进体育成绩的提升，为学生学好体育树立自信。

3 利用现代教育技术挖掘生活中的课程资源，培养学生的观察、感悟能力

在教学中，教师应通过准确、生动的讲解，正确的示范，或利用幻灯片、三维动画等演示方法解决教学难点。在练习时还要注意教学方法、手段的采用，以生动的令人信服的实例来启发、教育、引导学生，真正提高学生对体育锻炼的认识。在给学生演示的过程中，有意培养学生的观察、感悟能力。

如2008年北京奥运会的举行正是在暑期，于是笔者提前给学生留了假期作业，让学生在家注意收看奥运会的主要赛事，及时做笔记，注意观察体育比赛的规则和参赛技巧；开学后至少能说出10个项目的冠军得主，并能说说他们的简单事迹，还能模仿项目动作，开学时将举行一个“猜猜他是谁”的活动。这样一来，学生大部分都能观看体育赛事，并能模仿简单的技术动作，虽然不太规范，但在学生的印象中对此项目已经有一个初步的认识了，而且还激起了体育兴趣。在课堂教学中，简单的动作可完整练习，复杂、有难度的动作必须进行分解练习，最后组合形成完整的动作，有效提高学生的感悟能力。

4 整合体育课程资源，实现自主学习，解决教学难点

课堂教学改革的不断发展，使体育课堂教学也发生了根本性变化。在传统的教学中，教师带着学生按照课前设计好的环节和内容进行授课，学生学到的知识有限，基本是通过死记硬背来掌握的新知，根本涉及不到能力的培养。如果教师利用现代教育技术手段整合优质课程资源，把教师的主导作用和学生的主体地位落到实处，就有助于帮助学生体验体育活动的乐趣，提高小学生学习体育的积极性和主动性。

如在“自编团体操”的训练中，过去没有运用多媒体手段教学时，学生很难快速准确地掌握各种动作的要领，尤其是连续性强的动作。教师不可能把每个环节、动作要领一一示范到位，更不可能时刻停留在某个动作上，只能是一连串地完成整节体操内容，让学生观察其中的过程动作，学生很难理解到位，学习效果较差。教师课前把示范动作录制成视频，在课堂教学过程中用多媒体播放视频范例，把需要强调的技术动作或要领逐拍地展示给学生，同时用彩色的文字加以提示，对有的拍节甚至可以暂停或者回放。这样教学，就使学生在轻松愉悦的氛围中接受新知，轻松掌握动作要领，有效解决教学难点。

5 巧用多媒体“因地质疑”，激发学生的创新意识

好奇心和提出质疑是小学生的天性，是小学生探索新知的动力。带领学生观看教学有关的运动项目，提出问题：跨栏时的摆动腿动作是什么样子的？腿为什么要弯曲？掷实心球怎么扔扔得远？等等。教师提出问题后，利用多媒体播放相关体育比赛的视频或者是教学讲解的光盘，对关键的动作进行暂停处理，使学生更容易看清动作的要领和技能技巧等。通过认真观察，学生纷纷发言，有的连说带模仿，虽然说不出所以然，但会模仿。这样，在他们的脑海中记住了“跨栏的摆动腿是弯曲的，实心球扔得远需要腿、手和腰部一起用力”等初步印象。这种教学方式，有利于激发学生模仿和创作的好奇心，使学生能产生积极训练的动机，从视频范例或讲解中发现问题，师生共同解决，有效提高学生的创新意识。

总之，体育课堂教学应紧跟课程改革的步伐，按照新课标的要求，突出学生的主体地位，科学运用现代教育技术手段辅助课堂教学，优化教学结构，创新教学思路，为学生的终身学习和发展奠定基础，使体育教学的各项目标落到实处，综合提升学生的体育素养。

[1]杭卫芬.试谈多媒体技术与体育课堂的整合[J].新课程：小学,2012(10).

[2]郑敏.浅析篮球教学中学生观察与模仿能力的培养[J].体育世界：学术版,2009(4)：30-31.