工欲善其事 必先利其器——谈多媒体在成人教育中的应用

◆李金秋

笔者在汽车美容装具与营销专业的日常教学工作中，大量运用多媒体辅助教学。此专业毕业生就业面向的是汽车4S店等汽贸企业，所以对学生的素质要求比较高，不但要求学生精通汽车美容与装具技术，还要求沟通能力强、营销能力强。笔者在平时的教学和工作中通过利用PPT、视频、音乐、电子图片等大量多媒体手段辅助教学工作，很好地激发了学生的学习兴趣，大大提高了学生各方面的素质。

1 利用多媒体做特色常规活动，提高学生活动策划能力，增强学生表现力

为了增强学生的表达与表现能力，设置每天常规的两次学生活动，即早会活动和午会活动。在这些常规活动中，运用到一切能利用的多媒体手段，如每次活动都要求用PPT做活动流程课件，并且这项工作由学生独立去设计和完成，学生把活动的各个环节在幻灯片中要展现出来，如唱歌、跳舞、配乐诗朗诵等。早午会活动第一项固定环节是手语舞表演，随着动感励志的音乐响起，学生跟着音乐的节奏开始动感励志的手语舞，如“我相信”“我的骄傲”“向前冲”“快乐崇拜”“相信自己”等曲目。学生在这个环节中随着音乐边唱边跳，载歌载舞，还会随机邀请某些学生来前面带动，这不仅能激励学生的积极心态，而且可以帮助一些以前性格内向，不善于表达和表现自己的学生突破自我、释放自我、表现自我，有利于学生表达与沟通能力的提升。

每天的活动有一些是固定的流程，但千篇一律的活动和流程如果做过多次，就味同嚼蜡、索然无味了。所以鼓励学生加上一些创新性的活动设计和发挥，这在很大程度上提高了他们的活动策划能力。如在去年母亲节之际，学生自编自导自演了一部音乐剧。开场一位女生先来一段配乐诗朗诵：“天冷的时候，想起母亲，母亲不怕冷，母亲怕儿女们冷。冬天来了，母亲穿着薄薄的衣衫，为儿女们缝制一件件暖和的棉衣，母亲的手通红，母亲的嘴唇却紫着。母亲总说：不冷……”此时《世上只有妈妈好》的前奏响起，学生在音乐中清和着这首经典歌曲。接下来《烛光里的妈妈》《鲁冰花》《懂你》《母亲》等一首首脍炙人口、满含深情的歌曲唱响了，学生在音乐的陶醉下，净化了心灵，更深深地体会到母爱的伟大，体会到母亲为儿女含辛茹苦，培养学生树立传统文化中的孝道观念。

2 利用多媒体辅助教学，搞“活”课堂气氛，提高教学质量

首先，营销技能和沟通与表达能力训练课程，节节都使用PPT等多媒体进行辅助教学。PPT可以让学生有更直观的感官刺激，通过对PPT设计不同母版背景、动画飞入方式及音效，黏贴切合课程需要的图片，以及超链接音乐和视频等影音资料，能够让一堂堂职业素质训练课程变得有声有色，大大刺激学生的视觉、听觉和感觉，容易让学生集中注意力。多媒体在课堂上的大量运用，颠覆了传统课程的那种教师照本宣科的教，学生被动填鸭式的学，让课堂“活”了起来，大大吸引了学生的学习兴趣。学生在这种课堂氛围中很少再有趴桌子睡觉的。

如在沟通与表达能力训练课上，其中有一节是有声语言训练。笔者在课程开始的设计直接用超级链接播放配乐诗朗诵舒婷的《致橡树》：“我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果爱你——绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单调的歌曲；也不止像泉源，常年送来清凉的慰藉；也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。甚至阳光，甚至春雨。不，这些都还不够！……”通过使用多媒体播放出来的配乐诗朗诵，使学生能在听觉的感官接收到正确爱情观的洗礼，理解正确的爱情，陶冶自身情操：爱情需要以人格平等、个性独立、互相尊重倾慕、彼此情投意合为基础。

其次，让学生通过聆听名家朗诵，边听边轮流模仿名家朗诵，学习朗诵技巧，让学生充分把握有声语言的四要素，即语气、语调、停顿和重音，再通过更多的配乐诗、散文等让学生领悟有声语言的魅力和技巧，并能将这些运用到日常的生活和工作中去。

再有一堂是关于“讲故事的技巧”的课程，课程开始时先点出讲故事需要的几点要素后，中间利用多媒体为学生播放一段长达20分钟的话剧——莫泊桑的《项链》。这部话剧描写的是一个小职员的妻子因为爱慕虚荣借了朋友的假项链参加舞会，结果项链丢失，为赔项链两个人借高利贷，一直奋斗了10年，才还清账，“一夜欢愉，十年艰辛”。还清账后，见到朋友，朋友告诉他们那条项链是假的，最多值500法郎，而他们当初为了还项链却借了几万法郎。话剧中有非常到位的人物角色扮演，让学生能从这个故事中领悟到：注重利用矛盾能制造很强的吸引力，讲故事一定要有细节描写，尽量少用交代性的语言。笔者还要求学生分析思考并讲出其中每个角色的特点，最后让他们领悟《项链》带来的启示：我们不应该追求那种并不属于自己的虚假的东西，而要脚踏实地地去干一番事业，通过奋斗，创造出真正属于自己的荣誉、自己的幸福，这才是人生的真谛！

3 利用多媒体开拓教学思路，博百家之所长，使学生涉猎更多知识

教师讲授的知识面是有限的，尤其是在有限的课时的前提下。如果教师只将自己所知传授给学生，那么学生学到的也许只是冰山一角。但多媒体在课堂中的更多应用，打破了传统的教学思路，为学生的学习和成长带来意想不到的效果。

现在的学生缺乏的也许不是知识，而是优秀的传统思想和文化。为了让学生重拾传统文化，笔者将传统文化的优秀思想理念，重新烙印在学生的心里，输入学生的血液中。然后根据课时安排，定期使用多媒体，为学生播放陈大惠老师组织和主持的《中华传统文化论坛》视频讲座。这些讲座中，有很多对学生有着重要的意义。如曾经的黑社会老大、社会混混儿，康金利、康金胜老师，二人结合亲身经历，以他们的心路历程为主线，通过鲜活的方式弘扬中华传统文化，真挚生动地阐释了国学教育启迪心灵、培育新人的力量。讲座围绕“孝悌之本，改过自新，弃恶扬善，感恩社会”的主题，用浅显易懂的语言向学生讲述了传统国学熏陶发生在自己心灵上的巨大变化。这堂视频讲座引起正处于青春期的学生强烈的心理共鸣和思索，他们纷纷表示，以前在家里只知道饭来张口、衣来伸手，从来没有为父母做过什么事，今后一定好好学习《弟子规》，好好学习传统文化，将来好好孝敬父母。

笔者也经常使用多媒体为学生播放多部名家的讲座，让学生通过多媒体视频可以学到更多成功人士的知识和理念。如收看李强老师的《自动自发》时，不但让学生领悟到无论是学习还是工作都应该做一个积极主动、自动自发的人，同时笔者认为李强老师的手势语是最好的手势语，是学生效仿和学习的最好示范。所以在收看视频讲座时，要求学生全体起立，跟着视频中李强老师的每一句话和每一个手势语去模仿去练习。这种学习方法不仅让学生学到了知识，锻炼了学生的眼神、大脑的反应能力，还体会领悟了有声语言及无声语言的完美结合，大大提升了学生的表达能力。