多媒体辅助音乐课教学探索

◆武敬 汤海军

作者：武敬、汤海军，寿光市圣城中学（262700）。

随着新课程改革的不断深化，音乐新课程标准对当前中学音乐课堂教学提出新的要求，使音乐教学工作面临新的挑战。新课程标准对信息技术的应用提出明确的要求：要充分利用现代计算机信息技术，将电脑多媒体辅助教学应用到音乐教学中来。这要求传统的音乐教学理念、模式、方式方法等做出根本性的改变。

1 多媒体辅助音乐教学误区

中学音乐课教学实践中依然存在一些问题，尤其是电脑多媒体技术的应用，使部分教师无意识地偏离教学正轨，甚至走向教学误区。

1.1 舍本逐末，严重忽略中学音乐的内涵与本质

对于中学音乐课而言，培养学生的审美能力是教学的核心理念，教师在实际教学过程中应当努力让学生去体验音乐，并以此来丰富学生的日常生活，陶冶其情操。然而，正是因为过分地追求这一教学目标，导致音乐课教学活动呈现出舍本逐末的态势。部分教师将关注的重点几乎全部放在音乐课的娱乐性与学生的参与度控制上，将音乐的“音”的本质完全忽略掉了。这在当前国内中学音乐教学中是一种非常普遍的现象。

1.2 过于牵强附会，以电脑多媒体来取代教师的教学地位

实践证明，在初中音乐课堂上如果能够充分利用多媒体辅助技术进行教学，则既可以让课堂变得丰富多彩，又可以激发学生的积极性。然而，实践中经常会看到，部分教师为充分利用电脑媒体技术进行教学，过分地依赖多媒体技术，虽然可以让教学课堂更加活跃，增长学生的见识，但同时也严重忽略了音乐欣赏的真正本质。

比如在《桑塔露琪亚》教学中，学生初次听到歌曲时，感觉歌曲与影片同时播放的形式非常有趣，瞬间就将注意力转移过来，聚精会神地观看。然而，当视频播放完以后，对于教师所提出的问题，如节拍、风格以及旋律等，很少有学生能够回答出来。过分地依赖和应用电脑多媒体，给学生留下深刻印象的就是频繁变化的画面，以及丰富多彩的风光，而并非音乐自身的旋律。

2 优化多媒体辅助音乐教学

基于以上对当前多媒体音乐教学存在问题的分析，笔者认为要想发挥多媒体在初中音乐课教学中的作用，就必须对其应用进行优化。

2.1 合理利用多媒体创设教学情境

实践中可以看到，音乐教育的核心在于审美体验。初中音乐课教学过程中应当始终贯穿这一理念，即要在无声无息中培育初中生的个人情操以及健全的人格品质。初中音乐课教学过程中，师生应当去共同地发现、体验、创造以及享受和表达音乐之美。在当前电脑多媒体技术条件下，应当以学生为主体，构建一个多维信息化学习空间，使学生能够在这一空间里感受到真实的知识以及音乐知识的有趣性和实用性，从而激发学习兴趣，并且以此来调动学习主动性。通过该种模式，可以全面提高学生的音乐审美能力，对于引导学生主动感受音乐之美，具有非常重要的作用。

比如，一首比较活泼和诙谐的歌曲《十二生肖歌》，教学的根本目的在于使学生能够有感情地去演唱该歌曲，并以来培养学生鉴赏美、感受美以及表现美的实践能力。具体教学过程中，可根据该首歌曲的主要特点，合理地应用多媒体技术，设计教学方案和教学情境，即通过找学生给全班同学讲十二生肖的故事作为教学导入，以激发学生的兴趣，然后再播放相关的动画片，激发学生的积极性，收到很好的教学效果。由此可见，初中音乐教学过程中，教师应当因势利导，合理地应用多媒体辅助技术，为课堂教学创设更为丰富多彩的情境，调动学生的积极性与参与热情，这样才能起到事半功倍的教学效果。

2.2 利用多媒体技术优化教学结构

从本质上来讲，音乐实际上就是一种情感艺术，它是人的一种心理情感表达，只有通过用心聆听与细微的揣摩，才能获得深刻感受，才能体验到其内涵。初中音乐课上，电脑多媒体的应用使教学内容声色俱佳、丰富多彩，同时为理解作品自身的寓意有效地拓宽了思路，开阔了想象视野。传统的教材插图是静止的、单调的，而且音乐形象也是模糊的。因此，利用现代电脑多媒体技术可实现投影绘制，将静态的图片、音标变成动态的，即实现动静结合。通过这一手段，不仅可以促使学生对课堂知识强化记忆，而且能深化理解、触景生情，萌发对音乐的迫切欲望。同时，教学方法也比较重要。笛卡儿曾言：没有正确有效的方法，即便是有良好知识量的博学者也像是一个盲人在黑暗中不断摸索。在当前初中音乐教育教学过程中，科技的快速发展为课堂教学提供了丰富的手段。比如，视听、声像技术的不断创新，扩展了初中音乐课堂教学空间与内容，同时丰富了教育教学手段与资源。

2.3 合理运用多媒体技术，引导学生创造美

笔者认为，中学音乐教育的任务在于培养学生鉴赏美、感受美以及创造美的能力，并以此来帮助学生树立审美观和高尚情操；应当不断引导学生从美好的东西中创造美的享受，并且从日常生活和学习中去理解、创造美好的东西。基于此，初中音乐教育教学过程中，应当不断地启迪学生去欣赏和创造美，去培养学生想象美的能力，这样才能使他们真正提高审美能力。

比如，在“小雨沙沙”一课的教学过程中，首先播放雨声、沙沙声等一些录音，接着播放该首歌的主旋律，在欢乐的音乐声中再利用多媒体动画来展示种子发芽、生根的过程，最后长出油油绿叶。此时新歌之意境便可以全部展现出来，学生通过听音乐、看画面，深刻了解与掌握该歌曲的词意，并以此来培养视觉与听觉感受力。在初中音乐课教学设计过程中，不仅要注意培养学生对音乐旋律、主体以及节奏的感知、鉴赏能力，而且实现了培养学生艺术创新能力之目标。

在初中音乐教育教学过程中，应当合理地应用电脑多媒体辅助手段，将聆听、观察以及实践活动有机地联系在一起，对学生进行有效的引导，并在此基础上创设教学情境。在“新疆之春”教学过程中，多媒体辅助手段的应用，可有效地展示新疆美丽的风貌。在课堂教学过程中，学生犹如身临其境，不自觉地随着音乐哼唱，引导他们创造美。

3 结语

近年来，随着我国社会经济的快速发展和科学技术的不断改进与创新，越来越多的多媒体辅助技术以及现代电教媒体纷纷进入初中音乐课堂教育教学过程之中。从实践来看，利用多媒体辅助初中音乐课教学，不仅可以促进学生认清感性音响，而且可以有效地唤起学生对音乐艺术的合理想象，并以此来激发他们的音乐学习兴趣与热情，使初中音乐课教学事半功倍。

本文主要对初中音乐课教学过程中的问题进行分析，并在此基础上对当前多媒体辅助手段如何有效地应用于教学实践、提高教学效率谈了三点认识，以期为国内初中音乐教育教学作出贡献。

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