多媒体在语文教学中的应用

◆韩凌

多媒体在语文教学中的应用

◆韩凌

10.3969/j.issn.1671-489X.2013.34.024

作者：韩凌，公主岭市陶家屯镇中心小学（136104）。

当今社会是知识爆炸时代，在社会各个领域都发生了翻天覆地的变化。在教学领域里也不断地进行改变，尤其是多媒体在教学中的应用，更彰显了信息技术这项现代技术的独特之处。小学语文教学在小学教学中起着举足轻重的作用，学好语文就为学好其他学科打下了坚实的基础。所以必须积极利用手里所掌握的教学方法提高语文教学水平，这里最实用、最高效的办法之一就是利用多媒体开展教学。

语文是一门应用性很强的学科，任何人都能学，但要想学好却不易。所以要充分利用多媒体这一技术手段于教学之中，用来辅助教学，帮助教师完成设情境、提问题等，让学生在轻松中提高自己的语文成绩。多媒体起着越来越不可替代的作用。

1 教学中利用多媒体激发学生学习语文的兴趣

教学中只有让学生感到兴趣，他们才能满怀激情地学习。当今社会电视、网络学生时常接触，吸引他们的东西很多，他们对传统教学方法很难感兴趣。因此，教师在教中要注重兴趣的培养，让学生满怀兴趣地学习，真正做到教师主导、学生主体，让教师、学生都各得其乐。多媒体图像清晰、颜色新鲜逼真、表现方便，使学生通过各个感知器官接受信息，调动学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣。

例如《桂林山水》是篇阅读课文，课文内容浅显易懂，层次分明，是篇很好的朗读教材。在教学中，笔者不是枯燥地讲解朗读技巧，而是借助有关桂林山水的视频中形象的画面做提示，使学生能体会到桂林山水相依，美丽如画。这样学生看得到、听得见，他们听课的积极性就被调动起来了。

2 利用多媒体课件创设课文情境，增强语文教学效果

古诗语言比较凝炼，很枯燥。例如在教学孟浩然的《春晓》这首诗时，书中只有四句诗及简单的插图背景，为了让学生感受到诗人笔下初夏雨夜的美丽，激发学生对古诗的兴趣，笔者设计制作了能体现诗情的课件，选取了古琴曲做背景音乐。上课初，笔者先以一张配有诗文的电子幻灯片呈现教学内容，在具有古风古韵的音乐中诵读全诗，激起学生学习的热情，课堂气氛异常活跃。在理解诗意时，笔者演示了课件，当风雨交加的夜里花瓣纷纷飘落的画面出现时，学生眼中透漏出光彩，不但对诗意的理解了然于胸，而且感情得到了升华。利用这种教学方法事半功倍。

3 充分利用多媒体可以附加信息量，增加学生的见识

有农村学校还在用传统的一截粉笔、一块黑板，在现在信息社会是远远不够的，与现在的教材也有些不匹配。而农村学生与城市学生相比，知识面窄，想象力也不丰富。要让学生获得更多的知识，增长更多的见识，就必须利用现代多媒体技术。运用多媒体可以附加多种信息，从多个方面刺激学生的感知器官，调动学生的注意力，极大地发挥他们的想象力。

比如对一首古诗的解读或者介绍一位作者的生平，从网上查询资料、拓展视野、深化学习，也是最快捷、最有效的方法之一。尤其是信息技术走进课堂后，课堂便活跃起来，学生在找到写作材料的同时，又了解到课堂以外的“大千世界”“风土人情”“人与自然”“各地名胜”等，了解得更多了。这样一来，课堂知识信息量扩大了，学生求知的欲望被激发出来了，真正成为学习的主人。

根据学生在课堂上的表现及过后对听课效果的检测来看，多媒体教学很大程度上促进课堂教学向好的方向发展。很多枯燥无味的内容可以通过多媒体现代教学手段改变传授方式，让学生轻松接受。

4 教学难点、重点可以通过多媒体解决

教学过程中不管是有经验的老教师，还是知识丰富的年轻教师，都会遇到难题——教学难点、重点，无论怎么用传统的教学方法，都有学生迷惑不懂。这时就可以利用现代信息技术，采用多媒体教学，展现出不同于传统教学的一面加以充分利用，突破难点、重点。

例如教授《天山牧场》这一课时，学生对高山、草原、牧场没有一个整体全面的认识，教师怎么讲学生也不能明白天山牧场美丽富饶的景色。这时就可以先利用多媒体大屏幕给学生展现一下天山牧场最具特色的景色，让学生在心中对天山牧场有一定了解。接下来再学习课文，学生就有身临其境的感觉，很容易体会到作者热爱祖国边疆之情。

同样，在讲解古诗《寻隐者不遇》一文时，多媒体的应用更是大显伸手。学生家都住在平原，平时没有机会见到高山密林云雾缭绕的景色。所以对诗中“只在此山中，云深不知处”一句理解得不透。现在有了多媒体这一现代化教学手段，利用其化静为动、形象生动的特点，播放高山深谷影像，很容易突破教学的重点、难点，为课堂教学排忧解难。引导学生来学习古诗，感悟诗人语言之凝炼，体会古诗之神韵，使原来比较难讲清的重点、难点的问题变得简单，减轻了学生的学习负担，增强学生学习信心，优化教学效果。

5 巧妙利用多媒体，加强知识的积累巩固

任何新知识如果不及时巩固，都会在很短的时间内发生遗忘，特别是枯燥无味的新知识。不仅要在教授时采用多种手段让学生理解，还要在以后的一段时间里进行巩固，让学生在不断巩固中加深认知。这就要求教师在巩固练习方面，不光靠做做卷子，做做练习题，还要利用多媒体这种新颖的教学手段，发挥它的容量大、化繁为简、变难为易等特性，把那些新课时学生难理解、不易掌握的重新展现出来，让学生在充满新鲜感的情况下不断巩固加深印象。

例如在《总司令挑行军锅》一文教学后，笔者发现学生多数对红军革命战争时期的背景了解甚少，直接影响学生对课文的理解。虽然之前做了一些准备，但这方面的资料很少，因此课堂效果不是很理想。课后笔者组织学生上网查询，以红军革命战争为线索，上网进行拓展阅读。学生坐在电脑前，便会觉得自己是学习的主人，没有陌生感，没有约束感，根据自己的意愿来学习。这样他们有了更独立的思维空间和合作学习机会，了解到课堂上没学到的知识，旧知识也得到了巩固。

教师在教学过程中可以充分利用计算机多媒体教学手段，使其在课堂上发挥其最大能量。多媒体有着其他教学手段比不了的特点，它可以重复播放，让学生在其创设的情境中体会教学内容，这种方法快捷高效。多媒体的出现的确增强了教学效果，给教师减轻了某些方面的负担，起到了很大的作用。但是不是传统的教学方法一无是处了呢？不是的，多媒体并不能代替所有的传统教学手段，毕竟教育不是光传授知识，主要是培养出品德高尚的人。常规的语言教学是必不可少的，教师与学生的语言交流并不是完全传授知识，还要在课堂上相互的语言交流中了解学生的思想，发现他们的思想动机，对学生进行全方面的教育。教师不能盲目地迷信信息技术多媒体教学手段，把传统教学手段与现代的教学手段相结合，取长补短，在工作中善于创新、善于发现、善于总结，形成自己的独特教学模式。将来多媒体教学会在课堂教学中全面开花，它不光使教学手段发生前所未有的变化，还可能引起比如教材、教学理念等很多领域的改变。年轻教师更应该站在前列，迎接新的挑战，刻苦务实、勤奋钻研，把自己的精力全部投入到教育事业中去。