推广自制教具 完善配备标准

苟帮超

教育均衡是构建和谐社会的一个重要组成部分，是让每个孩子平等地接受优质教育的重要手段。要实现教育装备配备的均衡化，不仅仅是按照装备标准和配备目录，买齐仪器器材，让生均仪器设备值差不多就行了，这样仅是一种基础性的标准化和均衡化。

成都市青羊区推行的标准化，是在按照配备目录进行采购分配的基础上，推广自制教具，填补配备目录的缺陷，满足教学实际需要。青羊区推行的均衡化，是在仪器设备等硬件都差不多的情况下，建立实验教学资源库，推行软件资源的共享。

新课程增加了大量的实验内容，中小学的理科仪器器材目录较之以前，品种数量有了明显的增加。但随着新教材使用时间的增长，在教学中发现仍然有大量重点、难点，以及抽象的知识点没有开发出相应的教具。实验教学一旦失去了教具的支撑，将会大大地阻碍实验教学的顺利开展。

教师研制的教具，是丰富配备目录的基础，是推动实验教学发展的动力。省、市每两年举办一次的自制教具评选，遴选出了大量的优质教具。但由于缺乏必要的制度保障和资金支持，大量的优质自制教具并没有大范围地服务于教学，这既是对优质教育资源的浪费，也是对教师创新热情、创造动力的扼杀。

一、自制教具的优势

自制教具具有针对性。教师可以针对自身教学的要求和学生的实际学习情况来制作教学教具，这样能更好地突破教学的重难点，帮助学生更好地理解相应的知识。

自制教具具有很强的灵活性。教具配置具有一定的滞后性，部分教具已跟不上教材变化的需要，在教材中已不适用。补充、更新教学仪器、实验器材，已成为目前初中物理实验教学急需解决的问题。教师可以根据教学中出现的问题或者教具的不足之处，灵活便捷地进行完善和修改，使得教具更好地服务于实验教学。

由于自制教具具有制作简易、取材容易、成本低廉等特点，从节约教学经费方面考虑，自制教具比购置厂制仪器更有优势。

二、推广自制教具的实践

1.选择教具

近年来，我区的实验教师开发出了许多教具，在市、省乃至全国的教具制作评比中获得了大奖，得到了专家的好评。这些教具或者对现行教具进行了创新、改进，让实验效果更明显、实验过程更简单；或是开发的新教具，填补了现有教具的空白。在确定批量自制教具时，我们既注重那些在各级评比中获奖的教具，也看重那些没有参赛、没有获奖的教具，只要它们能非常好地服务于实验教学，同时又是市面上买不到的，我们都批量制作。自2010年至今，我们已经开展了3次批量制作，涉及教具共13种，其中物理7种，化学6种。

2.确定需求

在确定制作数量时，我们充分征求学校的意见，将自制教具的名称、学科、主要功能以通知的形式发到学校，学校根据自身教学及实验室配备的实际需要，征求实验教师及学科教师的意见后，填报需求，将申报表盖上学校公章后交教育局后勤服务中心。后勤服务中心汇总后，经过权衡，确定出最终制作数量。

3.落实资金

在年度的工作计划中，将自制教具列为装备创新工作的内容之一，向教育局立项申报项目资金。在预算项目资金时，考虑到教师研发、制作教具的辛苦和任务的艰巨性，在资金上保持一定的倾斜，既要尊重教具原创价值，又要保护教师不断创新的积极性。三年来，全区共投入资金2万元，批量制作教具600件。

4.批量自制

在批量自制教具时，原则上是谁发明，谁制作。考虑到有些实验室不具备批量制作的条件，在征求原创者同意的情况下，可以委托第三方代为加工。

5.服务教学

教具制作完成后，按申报的数量调拨给学校，服务于学校实验教学，取得了很好的成效。比如电子蜡烛，获得了市级教具评比的一等奖，其在批量自制调拨给学校后，受到学校的好评：一是减轻了铲除石蜡残留物所需的工作量，二是改善了实验室的空气质量。又比如短路电流过大演示器，将220 V下的演示实验开发成了3 V下的分组实验，让学生亲眼目睹了短路情况下，产生的电流过大所导致的燃烧现象。