高职中药制药技术专业《药剂学》教学改革的实践

2013-01-31张军武

中国医学教育技术 2013年6期

赵琦，李敏，张军武

1咸阳市卫生学校教务处，陕西咸阳 712000;2西航集团医院药剂科，西安 710021;3陕西中医学院药学院，陕西咸阳 712046

高职中药制药技术专业培养目标是培养具备中药学、药学的基本理论知识和应用能力，具有较强的综合职业能力和专业技术水平，能在药品生产、检验、流通、使用等领域从事中药制剂生产、中药炮制加工、中药鉴定等工作的中药应用技术人才。《药剂学》是一门实践性很强的学科，为适应社会对高职中药制药技术专业毕业生的需求，我们对《药剂学》的教学内容、方法等进行了改革，为保证教学质量和提高教学水平提供参考。

1 《药剂学》课程的特点［1］

1.1 多学科交叉、知识点丰富

《药剂学》课程的内容包括药物剂型设计和制剂配制基本理论、各剂型的制备工艺和生产技术及质量控制和合理应用等方面。所涉及的内容知识点很丰富，既有药物化学、物理化学、药物分析等基础学科的内容，又有制剂工艺、设备设施等应用学科的内容。在实际教学中学生很难理解和记忆，极大地影响了学生的学习兴趣及教学效果。

1.2 实践性强，同时要求学生理论功底扎实

通过该课程教学，使学生获得药物剂型及制剂的基本理论、制备技术、生产工艺和质量控制等方面的专业知识，并了解药剂学技术的发展前沿，为从事药物制剂的生产、研究、开发新制剂和新剂型等工作奠定基础。因此，《药剂学》课程本身具有很强的实践性，与药品生产实际联系紧密，但又对学生的理论功底要求很高。仅通过课本知识的学习无法完成对药剂学知识及基本技能的掌握，必须通过实验、实习等途径来实现。

1.3 教学对象贴近生活实际，学生易于接受

《药剂学》课程主要介绍各种剂型的理论、制备、检验等内容。无论是已经发展成熟的丸、散、膏、丹等传统剂型，还是微囊、微球、纳米粒等新剂型，都是生活中触手可及的，能够加深学生的感性认识。因此，《药剂学》教学是最能吸引学生注意力的专业课之一。

2 教学内容和方法的改革

2.1 教学内容改革

《药剂学》与药品的生产实践以及指导临床用药密切相关，具有很强的实践性。近年来，新技术、新剂型、新辅料不断出现，中药前处理技术、活性成分提取、有效部位筛选、药效学与毒理学等方面的研究不断取得新进展。而《药剂学》教材的出版周期长，内容更新慢，造成教学内容滞后。因此，在教学过程中要参考现行的中国药典以及新药技术审评原则等法规，不一致的地方要以现行法规为准讲授。在教学过程中要结合最新科研成果，及时补充新的教学内容。

另外，对于教材中涉及较少的药品包装材料、制药机械及临床制剂配制等内容也应当给学生讲授。

2.2 教学方法改革

2.2.1 开展情境教学［2-3］将每一个剂型的制备过程编制成一个个生动、直观的情境，以PPT的形式展现出来，这样可以充分发挥学生动手、动脑的能力，加深对书本知识的融会贯通。比如:按照GMP要求模拟设计制剂大楼能使学生直观地感受到GMP对生产环境、人员、生产设备的规范要求，还可以编制常见剂型，如片剂、胶囊剂、糖浆剂、无菌制剂等的生产过程情境，这样就大大提高了学生的学习兴趣，端正了学习态度，提高了学生独立学习和工作的能力，使学生对制剂生产的工作环境、工艺流程、质量要求有切身的体会，为以后实习和就业打下扎实的基础。

2.2.2 开展实物教学［4-5］实物是教具使用的一个最主要的延伸，通过让学生触摸、观察、感受各种剂型药品的性状，使学生体验真实物体，可以有效地传授知识和学习知识。实物教学法充分体现了理论与实践相结合的特点，这一方法可凸显学生在学习过程中的地位，激发学生内在的学习动力，是一种优良的教学方法。比如:固体剂型中需要重点展示的有丸剂、散剂、颗粒剂、片剂、胶囊剂，等。这部分内容让学生进行性状描述时，应重点让他们描述形状、色泽、物理状态、硬度、气味，等，这样可加深学生对不同剂型概念的理解。

2.2.3 开展互动式教学［6-7］该课程与其他学科交叉的部分，可以采用课堂讨论互动式教学法。如中药的提取、分离与纯化，与中药化学、有机化学有重叠，可开展课前讨论，让学生根据已有知识提出中药前处理方法，比较各种方法的适用范围和特点，最后由教师做总结，引导学生按照教材内容梳理思路。这样既能活跃课堂气氛，也能激发学生的学习兴趣。

3 其他方面的改革［8-10］

3.1 树立科学理念，增强质量意识

将科学性、合理性、规范性的理念融入学生的思想，从而转化为一种良好的工作习惯，提高学生对制剂工作严肃性的认识。可在药剂学实验课前增设讲座，主要内容是通过回顾课堂上学习的药剂学及GMP相关知识，结合各种药品不良反应事件，告诉学生药品是一种直接用于人体的特殊商品，其质量的好坏直接关系到病人的健康，甚至生命安全。使学生充分认识到药品生产的严肃性和科学性，药品生产中从原辅料的采购、生产环境、生产过程都必须符合GMP的要求，进一步强化学生的质量意识，为实践教学打下良好的基础。

3.2 通过实例总结经验

实验过程中制造的不合格产品不要轻易丢弃，我们可以把这些不合格产品作为介绍各种剂型制备过程中可能存在的问题及解决措施的样品，与学生共同分析研究。例如:我们在片剂生产过程中会出现由于水分含量过少或黏合剂用量不足等原因造成松片，黏合剂用量过多造成黏冲等问题。我们可以将这些样品留下，在介绍压片过程中作为直观教学的样品，分析产生不合格产品的原因。通过这种直观教学，增强了学生的感性认识和理解能力，对提高学生发现问题及解决问题的能力有很大帮助。